作為教師,難免會(huì)批評(píng)教育學(xué)生,而語言又是一把雙刃劍,有時(shí)是開啟心靈之鎖的鑰匙,有時(shí)是傷及他人的利劍。老師批評(píng)學(xué)生時(shí)噼里啪啦,刀光劍影,如果學(xué)生能理解并接受,將產(chǎn)生積極的教育效果;如果學(xué)生不理解老師的苦心呢?只會(huì)適得其反。筆者就有這樣的經(jīng)歷,盛怒之下口不擇言,造成了教育的被動(dòng)局面。
班里有位學(xué)生王杰,作業(yè)書寫非常糟糕,我提醒他幾次,效果甚微。有一天,面對(duì)他潦草至極的作業(yè),我終于按捺不住心中的怒火,當(dāng)著全班同學(xué)的面,撕了他的作業(yè),并怒氣沖沖地說:“我當(dāng)教師以來,就沒看到過這樣糟糕的作業(yè),以后你再寫成這樣,我不會(huì)給你批改了,你愿給誰看就給誰看吧。”他低著頭回座位了,我也沒再注意他的反應(yīng)。以后的幾天里,他的作業(yè)如故,我也“履行”著我的“諾言”,不給他批改。師生關(guān)系一度陷入僵局,我也不知該如何處理。
事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在校冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)后。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他成績優(yōu)異,為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。當(dāng)他回來時(shí),我讓全班同學(xué)為他鼓掌,并熱情洋溢地表揚(yáng)了他。當(dāng)時(shí)他的臉紅紅的,顯得很興奮。接下來,我布置完當(dāng)天的作業(yè)——作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)見聞》就放學(xué)了。第二天,學(xué)生作業(yè)交上來,我意外地發(fā)現(xiàn),他的作業(yè)非常工整,內(nèi)容也特別充實(shí)。我心中高興極了,批完作文后,我在后面寫道:“王杰,真棒!能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力拼搏,為班級(jí)贏得榮譽(yù),說明你是一個(gè)自尊心強(qiáng)烈、非常熱愛班集體的學(xué)生;能把自己的所見所聞?dòng)蒙鷦?dòng)感人的語言表述出來,說明你有很好的文學(xué)功底,是個(gè)生活的有心人;能把這次作業(yè)寫得如此工整認(rèn)真,說明你知錯(cuò)就改,有顆謙遜真誠的心。所有這些都是你用行動(dòng)為自己贏得的,老師為你感到自豪和驕傲。”作業(yè)本發(fā)下去的第二天,王杰在自己的作業(yè)本上寫道:“謝謝老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。上次的事情,我也有不對(duì)的地方,我知道老師為我好,但是您說的話讓我有些下不來臺(tái),于是我就破罐破摔了。后來,您讓全班同學(xué)為我鼓掌,還表揚(yáng)了我,我很高興,晚上我為了寫好作業(yè),一遍一遍地練習(xí)寫字,交給您的作業(yè)本是我第四次寫的,前面的我自己都撕了。發(fā)下作業(yè)后,看到您的話我很感動(dòng),我一定好好練習(xí),把字寫好,請(qǐng)老師相信我。不過,我有個(gè)要求,希望以后我有什么錯(cuò)誤,老師別當(dāng)著同學(xué)們的面罵我,我會(huì)做好的。”不知什么時(shí)候,兩滴淚掛在了臉頰,我陷入了沉思,其實(shí)學(xué)生還是很可愛的,他們也有自尊,他們也有個(gè)性,作為教師,我也有很多東西欠缺啊。后來,只要王杰的書寫有進(jìn)步,我都在他的作業(yè)本上寫些鼓勵(lì)的話語,他也會(huì)給我熱情的回復(fù)。不知不覺一個(gè)月過去了,我發(fā)現(xiàn)即使在我沒有批語的情況下,王杰的作業(yè)書寫也是工工整整的——我感覺到了話語的力量。
真誠地愛護(hù)學(xué)生,耐心地教育學(xué)生,不用語言傷害他們,幫助他們重建自信,把老師的教育、期望、關(guān)心化作和風(fēng)細(xì)雨融入學(xué)生的心田,相信總有一天會(huì)打動(dòng)他們的心靈。
(作者單位:山東省青島市第二十四中學(xué))