網絡環境下大學生思想政治教育實效性探析

[摘要]網絡以空前的廣度和深度將現實生活中的人帶入了一個嶄新的時代，大學生已成為網絡環境中最活躍的群體之一。大學生是未來國家建設的重要力量，他們能否在網絡環境中健康地成長是直接關系的國家、民族持續發展的重大問題。認真分析網絡環境下大學生思想政治教育的深刻變化，構建多方面、全方位、立體化路徑體系，不斷增強思想政治教育的實效性具有極為深遠的意義。

[關鍵詞]網絡環境;大學生;思想政治教育;實效性

[中圖分類號]G642[文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2010)04 — 0153 — 02

網絡已經走進了大學生的生活，從網絡發展趨勢來看，大學生正逐步成為網絡的重要創造者和享用者。網絡及其網絡文化帶來開放、自由、民主、平等的價值觀，同時也對當代大學生的思想觀念、價值觀念、行為方式等帶來了許多影響和沖擊，這給網絡環境下的大學生思想政治教育提出了嚴峻挑戰。

一、網絡環境下大學生思想政治教育的新變化

由網絡技術的飛速發展而形成思想政治教育的虛擬環境主要通過網絡的平面體現其影響的程度和效度，它會因為人的思想價值與觀念行為的綜合性而使思想政治教育的現實環境與虛擬環境最終結合在一起，從而對思想政治教育的工作內容、工作方法、工作機制和體制都產生很大的影響。

1.新時期網絡環境的基本特點

互聯網的普及對大學生的影響是不言而喻的，為大學生開創了全新的網絡環境和便利的交流平臺。從功效上看，網絡環境不是現實的，但卻是真實的，是一種人際思想與情感交流的空間，只是它具有與現實環境不同的交流方式。新的歷史條件下，對大學生思想政治教育產生重大影響的網絡環境具有如下基本特征:

第一，高度的開放性。網絡環境是一個高度自由的開放空間，在網絡中人們可以不受約束暢所欲言。在網上，傳、受雙方處于完全平等的地位。一方面，受眾可以按照自己喜好點擊或放棄點擊某一信息源;另一方面，受眾也可以簡單地成為傳播者來表達自己的意見。在網絡環境中，人們面向各種不同的角色，并且可以直接與對象進行各種溝通和聯系，徹底消除區域的限制。

第二，充分的自主性。網絡環境是一個自治與自主的環境，每個上網者都處于一個相對個人化的自主空間，一切行為都由個體自主地獨立選擇，并且獨立地承擔相應的責任。在這個虛擬的網絡里，大學生可以盡情展示自我個性，追求自我超越，體驗自我成功。在一定程度上超越了個體參與社會實踐活動的局限，能夠滿足人們追求完善的個性發展的需要。

第三，持久的滲透性。在信息時代人無時無刻不生活在網絡之中，可以說，網絡這一媒體形式的出現和發展大大豐富了思想政治教育環境的內容，直接影響思想政治教育的各個環節。網絡作為現實生活中的重要媒體，其便捷高效、共享互動及信息傳播的豐富廣泛使得媒介環境的影響力大為增強、更為持久。

網絡時代以前，思想政治教育者和教育對象的交流主要靠面對面的工作來體現，在網絡條件下，思想政治教育環境的復雜性得以增強，開放性愈加明顯，易變性更為活躍，表現出一些新的變化和特點。

2.網絡環境下大學生思想政治教育的深刻變化

互聯網的平等性、開放性、互動性、綜合性、時效性等特征，打破了人際交往的時間、空間、地域、身份等現實約束，改變了青年大學生的學習生活、思想交流和思考方式等，它給大學生思想政治教育提供了新的機遇。

第一，人的正確思想或錯誤思想的形成和發展，都與環境發生密切的聯系，環境可以直接影響人的行為，環境的不同特征能對人產生不同的影響。由于網絡具有對其它在形式上相對獨立的媒體的整合功能， 大學生思想政治教育從原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的可共享教育空間，思想政治教育可以通過網絡實現與其它媒體的結合互補，擴展信息源，并結合對現實問題的理性分析，提高人們對各種復雜多樣的信息進行分析和鑒別的能力，從而增強思想政治教育的吸引力、感染力和輻射力。

第二，網上人與人之間的互動是間接的，主要是通過文字進行的，缺少面對面相互間的直接交流，網絡環境與現實環境的差別在于，現實社會環境有著各種可見的因素在約束和隨時提醒個人，比如熟人、規則、面子等。〔1〕但是在網絡環境下，這些規則基本隱藏起來了。大學生在自由、隨意的網絡虛擬環境中，擺脫了現實生活中人倫和法律的約束，如果缺乏高度的道德自律，就極易放縱自己，喪失責任感和法律意識。

第三，突出表現在思想政治教育主體從主體化趨向于非主體化。在網絡思想政治教育中，教育主體和教育客體的地位是平等的，教育客體既是信息的接受者，又是信息的提供和發布者。在網絡環境下，傳統的管制規則在網絡環境下已不適用，教育主體不是提供“說服”，而是提供“影響”、“選擇”和“引導”，因而思想政治工作更加具有非主體化的趨向。

二、網絡時代大學生思想政治教育面臨的嚴峻挑戰

盡管網絡環境使平等自由的思想交流成為現實，但與現實生活中的人際交往相比，其缺陷是顯而易見的。網絡環境的虛擬性、隱蔽性助長了人們僥幸與放縱心理。網絡道德失范給大學生的成長帶來了諸多負面影響，主要表現為以下幾個方面:

1.使大學生的道德情感逐漸冷漠。大學生社會認識、情感、自我意識，都處于在迅速走向成熟未完全成熟的過渡時期，這個時期的青年人對新事物特別敏感，情感豐富而不穩定，勇于挑戰、創新，但也容易受錯誤觀念的影響而出現道德失范。伴隨網絡時代成長的大學生具有更加追求“平等”與“自由”，思想開放，追求時尚，彰顯個性，個別同學沉迷網絡，逃避現實” 等特點，〔2〕沉浸在虛擬環境中的大學生不思“書”，淡漠了與社會、他人的直接交流，很容易變得孤獨。對于處在自我意識發展關鍵期的大學生來說，網絡中虛幻的自我陶醉一旦與現實形成強烈反差，很容易造成人格的扭曲，導致心理障礙。

2.加劇多元文化的相互沖突，使傳統文化受到沖擊，傳統的道德受到破壞。網絡自由開放使它不受地域、宗教、身份、國界等限制，在網絡世界中，不僅人類世界的一部分轉變成了虛擬環境，而且我們日常生活的世界也日益與虛擬空間和虛擬世界交織在一起。〔3〕網絡上的不良信息嚴重影響大學生的身心健康，使一些意志薄弱或涉世未深者受到毒害，使傳統的思想政治教育面臨危機。西方國家手中往往利用網絡優勢，打著“自由、平等、博愛、民主、人權”的旗號，在網上傳播他們的價值觀念，一些富有煽動性和引誘性的觀念容易誤導青年學生。

3.導致大學生對道德問題認識的模糊，誤導大學生的行為。網絡環境中“交往的虛擬性使人與人之間變得平等、自由，因此易導致對現實生活中權威的漠視，使公共權威和教育者的權威減弱。” 〔4〕很多人在網絡環境中忘記責任，甚至對一些現實倫理不允許的行為采取絕對寬容的態度。一些學生長期處在網絡的虛擬世界中，心理受到扭曲，而缺少社會責任感，從而導致行為出軌，出現道德問題。近年來，新聞媒體披露的網上違法、違規行為日益增多，其中相當一部分就是大學生所為。〔5〕這些網絡違規行為的產生，大多是由于對網絡行為的錯誤認識所致。

三、網絡時代強化大學生道德構建的路徑

網絡把社會各個部門、各行業及各地區各國聯成一個整體，它在為人類的社會生活提供巨大方便的同時，也相應地更新了人們的價值觀念。

1.高校要充分認識到凈化網絡環境對大學生道德建設的重要意義，加強校園網絡管理的硬件建設，為大學生提供安全、健康的網絡環境。中共中央、國務院于2004年8月頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“各類網站要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發教育資源，開展形式多樣的網絡思想政治教育活動。” 道德規范是人作為主體為自己的行為建構的準則，網絡環境中的道德規范是主體為自己的網絡行為建構的準則。“正是網絡環境的虛擬性、隱蔽性和無約束性，客觀上為道德失范的產生提供了土壤。”〔6〕與之相適應的是，高校思想政治教育內容體系就應該圍繞道德主體意識和道德主體能力的培養這方面，將有形的思想政治教育內容與無形的思想政治教育內容相結合，開展主題鮮明、內容豐富的網絡文明教育活動，促使人們形成良好的網絡道德。

2.以生活化的方式優化和加強大學生思想政治教育，增強其實效性。大學生是社會中最活躍，最有潛力的群體，要加強對大學生的傳統基礎道德教育，樹立現代科技意識，充分借助網絡技術的支持，采用聲、像、圖、并茂的綜合表現力來表達教育內容，增加教育信息容量，增強教育的感染力和吸引力，才能提高大學生思想教育的時效性。針對大學生這個年輕群體的身心特點加強校園網絡文化建設，讓他們在活動中陶冶情操，提升文化品位和審美情趣，增強是非辨別力和對不良信息的抵制，提高道德教育的效果。 “大學生與網絡環境是一種互動、互構、相互依存的關系，提高大學生的網絡素養，使大學生對網絡有較強的分辯能力和批評能力，自覺遠離網上不健康的信息。”〔7〕只有在現實生活中有良好道德的修養的人，才能在網絡環境中提高對信息的辨別、取舍和使用，強化防范意識，自覺地遠離或消除各種有害的信息，自覺抵制西方腐朽生活方式的誘惑和影響。

3.利用現代高科技手段凈化網絡環境，引導大學生遵守網絡規則。健全規章制度，規范網絡運作行為，利用現代高科技手段凈化網絡環境。對高校思想政治教育造成影響的網絡時代具有“網絡的全球性、自由性和開放性，網絡的虛擬性和隱蔽性，網絡的綜合性和創造性”等特點。〔8〕從源頭上控制不良信息的傳播，努力創設一個積極向上，健康有序的網絡環境。普及網絡法律法規，通過審查、監控來規范大學生的網絡行為，及時發現大學生中存在的思想問題并及時進行有針對性的教育。注重引導大學生參與網絡管理的自覺性，使他們能夠自覺遵守網絡道德，合理使用網絡資源，自覺遵守國家法律和有關政策，規范上網行為，從而在高校校園里形成一種健康的網絡環境。

大學生時期是人生發展和道德品質形成的關鍵時期，網絡環境深刻地影響大學生的道德情操，并客觀地要求其作為網絡社會道德主體參與網絡社會道德的建構。處于這個時代的大學生，能否健康走進網絡社會，直接關系到他們的生存發展，關系到國家和民族的繁榮富強。我們應當重視和充分利用互聯網的優勢，同時積極筑起一道網絡道德建構的長城，讓大學生在網絡環境中健康成長。

〔參考文獻〕

〔1〕馬云馳.網絡的類市場環境與道德的自發生成〔J〕.深圳大學學報，2010， (01).

〔2〕齊納森，王百濤.網絡時代大學生心理特點及大學生思想政治教育新思路的開辟〔J〕.當代教育理論與實踐，2009，(02).

〔3〕劉中望.媒介新技術:互聯網與當代生活方式〔J〕.湘潭大學學報，2010，(01).

〔4〕趙惜紅.網絡化環境下高校思想政治教育的優化〔J〕.牡丹江大學學報，2009，(01).

〔5〕馬云馳.網絡的類市場環境與道德的自發生成〔J〕.深圳大學學報，2010，(01).

〔6〕湯怡.網絡傳播視野下的倫理失范與道德規制〔J〕.武漢大學學報.2010，(02).

〔7〕王勇.媒介新技術:新媒介環境與青少年的社會化〔J〕.湘潭大學學報，2010，(01).

〔8〕王淵，丁振國.加強高校思想政治教育實效性的探討〔J〕.學校黨建與思想教育，2009，(08).

〔責任編輯:侯慶海〕