生命的追問

看到陳及時(shí)、方招、何東旭的尸體被打撈上來時(shí)，我的心里酸酸的。三個(gè)剛剛步入大學(xué)殿堂的優(yōu)秀青年就這樣默默地走了。

神傷之余，我不禁要問:究竟是誰害死了他們?

是湍急的江水?那為什么在如此危險(xiǎn)且事故多發(fā)的地段相關(guān)部門除了立一塊警示牌外，竟沒有設(shè)立任何技術(shù)性的防護(hù)設(shè)施?

某些教育的缺位?為什么本該具備起碼的逃生常識(shí)和逃生能力的青少年卻缺乏這些必需的常識(shí)和技能呢?他們?cè)诹x無反顧地跳下水救人的一剎那，難道就沒有想到這湍急的江水隨時(shí)都有吞噬他們生命的可能嗎?

更讓人憤慨的是，就在學(xué)生們排成人梯搭救落水者的時(shí)候，在離兩個(gè)少年落水不足5米的地方就停著一艘機(jī)械漁船，20米處有一家由漁船改裝的水上飯店。盡管有學(xué)生給漁船老板下跪，哀求他們救人，但他們竟無動(dòng)于衷!難道，他們良心上能過得去嗎?難道他們晚上睡覺時(shí)不會(huì)被噩夢(mèng)驚醒嗎?

“助人為樂”“見義勇為”自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這種精神品質(zhì)已成為中華民族的重要精神標(biāo)志;退一萬步說，即便在有些情況下不能做到見義勇為，但當(dāng)有人落水，生命危在旦夕之時(shí)拉人一把、呼喊幾聲也應(yīng)該是做人最起碼的道德底線吧!

更有甚者，認(rèn)為大學(xué)生的行為不值，理由是:

第一，三條命換兩條命，數(shù)量上不劃算，不值。

第二，三個(gè)大學(xué)生沒有一個(gè)人會(huì)游泳，卻貿(mào)然下水，勇氣可嘉但智謀不足。

如此等等奇談怪論，難道不是在用卑微的心態(tài)來評(píng)價(jià)高尚的靈魂和精神嗎?舍己救人，難道也是一種交易嗎?

由此，我不禁想起了汶川大地震中的“范跑跑”，一個(gè)名牌大學(xué)的高材生，一位受人尊敬的人民教師，在危難時(shí)刻卻拋下學(xué)生只身逃離險(xiǎn)境。事后，他的行為竟然受到許多人的熱捧。如果人人都奉行“人不為己，天誅地滅”的人生哲學(xué)，那么我們的社會(huì)將走向何方!

構(gòu)建和諧社會(huì)是我們的理想，也是各族人民的共同愿望，為了這一目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)好好善待自己的良知，擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任。

(指導(dǎo)教師董寶禮)

(選自社刊《啄春泥》)