二級考試“Visual Foxpro”課程教學方法的探討

摘要：本文通過分析高職非計算機專業本科學生學習Visual Foxpro課程的教學現狀。提出了以學生為主。的新的教學模式，探討了在通過二級考試的基礎上的，以培養學生技能為目標的施教方法。

關鍵詞：二級考試

Visual Foxpro課程

教學方法

中圖分類號：TP312

文獻標識碼：A

文章編號：1002-2422(2010)03-0137-02

1目前visual Foxpro教學現狀

根據教育部相關要求，學院統一要求非計算機專業的本科學生要在大學一年級的下學期參加全國高校計算機等級二級考試，考試科目有VB、c++、Visual Foxpro等，本文主要圍繞Visual Foxpro的教學展開闡述。

首先，由于Visual Foxpro是一門數據庫編程課程，對于非計算機專業的學生來說，因為沒有經過系統的計算機專業方面的培訓，要通過這門考試是比較困難的，從第一年考試的通過率20％就可以知道，因此，如何提高二級考試的通過率，是個迫切需要解決的問題。其次，高職學院旨在培養學生的技能，在學習過程中，學生因常遇到困難而感覺迷茫，由此產生厭學情緒，缺乏學習興趣，學習沒有主動性與積極性，許多學生在課程結束后，既沒有開發利用數據庫的意識，也沒有應用開發數據庫的素質能力，達不到教學的目的。

為了進一步推動與促進非計算機專業的計算機基礎教育的開展，提高非計算機專業學生的計算機水平，結合實際，提出了以“學生為主”的教學模式。

2以“學生為主”的教學模式下的教學方法多樣化

以“學生為主”，旨在以學生自主的主動學習為前提開展的教學模式，要調動學生學習的積極性，由被動的填鴨式轉為主動的學習，配合老師的教學，才會事半功倍。如何調動學生的積極性及學習興趣，是老師需要面對和思考的問題。筆者的做法是：第一，告知學生該門課程考試是與學歷學位相聯系的，以外在的壓力激發學生內在學習的潛力。第二，演示一個以Visual Foxpro開發的系統案例，讓完全沒有接觸過Visual Foxpro課程的學生知道自己將要學習什么，有什么用。第三，課堂提問，交作品，課后布置思考題。通過上課實踐，確實有效果。

當學生的積極性及學習興趣被調動起來之后，如何保持學生的學習熱情，貫穿整個學期不變，教學方法就顯得尤為重要，下面探討多樣化的教學方法：

2，1理論實訓“一體化”教學法

“一體化”教學即理論實訓一體化，這是教學模式上的一個創新。對于計算機課程，實操性較強，純理論課或者純實訓課都會顯得單一且枯燥，“一體化”教學因為課程都是安排在機房，可以邊講授理論課，邊上機實訓，及時發現問題及時解決，還可以根據課程的內容安排上機時間的多少，讓學生有更多的上機練習的機會，強化知識點，提高學生操作的熟練度。并且上課效果好，學生也很喜歡。

2，2省考題型與各章知識點相結合教學法

目前，Visual Foxpro教程里不包括各類省考題型，為了盡可能的讓更多的學生一次性通過計算機等級二級考試，采用省考題型與各章知識點相結合的教學法。能將考試題目融入平時的上課中，讓學生理解各章知識點，并掌握考試題型，對考試胸有成竹。由過級率的20％到現在的60％，可見，該教學方法行之有效。

2，3案例教學法

Visual Foxpro課程是一門基于數據庫的編程，實用性強，為了培養學生開發數據庫系統的技能，采用案例教學法，通過演示一個基于Visual Foxpro開發的系統案例，將各章節的知識點串聯起來，并將一個班的學生分為幾組，每個小組開發一個小系統，系統題目先由學生自己查找資料選題，由老師最后定題。在開發過程中，遇到問題也是先鼓勵學生自己查找資料解決，解決不了再由老師指導。在整個過程中，學生都很興奮，在完成系統之后，都感慨萬分，也加深了對Visual Foxpro課程學習的印象。這是一個能實實在在培養學生動手與自學能力的好方法，值得推廣。

經過幾年來的教學實踐證明，新的教學方法在VisualFoxpro課程教學中的運用，增強了學生學習的積極性，培養了學生學習的主動性和探索性，為學生自學奠定了良好的基礎，使學生的分析問題、解決問題的能力有了明顯的提高。

3結束語

當然，教學改革不是一蹴而就的，需要經歷時間的考驗，不斷的總結與改進，在先進的教育科學理論指導下，充分調動廣大教師和學生的積極性，經過不斷的試驗、探討、總結、提高，才能逐步成熟完善。