地方高校計算機課程教學中存在的問題及改進意見

摘要：在計算機使用越發普及化的今天，計算機已經成為各高校開設的一門基本課程；但在地方高校中，課程的開展卻遇到了客觀和主觀上的困難和問題；結合教學經驗，提出了一些改進意見。

關鍵詞：計算機教學

地方高校

存在問題

改進手段

中圖分類號：G642.41

文獻標識碼：A

文章編號：1002-2422(2010)03-0076-02

1當前高校計算機教學課程開展現狀及問題

(1)教學設備落后。地方高校的教學硬件條件與省級、國家級重點高校相比，差距明顯，無論是設備的數量與質量，都是較為陳舊與落后的。使用的教學設備，包括機房的電腦等，都是淘汰已久的產品，無論是性能上，還是完好程度上都難以滿足當代計算機教學的要求，也就不能良好地配合教學內容的開展。

(2)師資力量缺乏。同樣的情況，在辦學實力較為一般、經濟實力較為落后的學校，是難以吸收到較多的優秀教師，師資隊伍實力參差不齊；特別是近年來，人才流失現象較為嚴重，對普通地方院校的教學工作造成一定程度的影響。

(3)學生因素。首先由于生長環境不同，來自不同地區、不同家庭的學生，其計算機操作水平有較大差異，對計算機的熟練與認識程度也有明顯差異，像筆者所在班級，既有城市中對于普通的操作，基礎好的同學會習以為常，但對于基礎差的同學卻是一個難題；同時由于地方院校不易吸收優秀學生的報考，學生基礎總體上不太滿意，能力方面也有待提高。難度較大的知識點，講解起來就需要投入較大時間與精力，影響了教學進度，使得其它知識點的講解時間難以保證，對教學效果的取得有些影響。同時很多學生學習能動性差，積極性不高。學生學習積極性不高是多種因素導致的。既是由于學校環境不好、教學硬件條件不高影響了學生的學習情緒，也是因為學生誤以為自身水平不夠，難以學好計算機，從而進一步影響了學習的主動性與積極性。

(4)教學方式陳舊。當前高校計算機專業的教學普遍存在脫離實際的問題，課程的安排與設計都只能滿足基礎知識的學習，當前社會計算機普及程度很高，但在教學中卻甚至需要從簡單的office操作學習，無法做到與當前社會需要的接軌；同時，教師講授的方式也較為陳舊，多數教師依然采用灌輸式的教學思路，學生也只能被動接受，無法有選擇地、互動地、創造性地學習更多的知識。另外，簡單的考試方式也造成了學生難以真正地掌握知識，更傾向于死記硬背，而對真正的原理性的知識的掌握卻不重視，這種錯誤的觀念很難保證良好的教學效果。

2改進手段

(1)首先必須確定課程教學目標。大學計算機是整個大學階段所有專業學生必須學習的內容，而大學生計算機基礎是大學計算機教學的基礎部分。教學目標和要求不能僅僅局限于讓學生們熟練某種計算機技能的操作，或者某款軟件的應用，而是應該隨著大學教學改革的要求同步發展，同時還必須結合計算機技術發展的特點，著力于學生“計算機意識”的培養。重在培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。因此計算機基礎教學的目標應發展為對學生計算機知識與能力的培養。讓學生了解計算機作為專業工具的重要作用，熟悉計算機解決專業問題的過程方法。

(2)分級教學、因材施教。當前各高校中在英語教學中普遍采用分級、分班教學的模式，根據學生入學時英語基礎的不同，分為不同班級進行獨立培養；同樣地，在計算機教學中，這個模式也可以借鑒，特別是對于與筆者所在的學校情況類似的地方院校，學生入學時的基礎差距已經較大，進行分級教學的實用意義也更為顯著。同時，還要考慮到不同專業學生對計算機的掌握程度的不同要求，對于計算機類或者與計算機關系比較密切的專業的學生，教學內容的廣度和深度上都要有所發掘，而對于一般理工類學生，則應該更多地傾向于計算機的應用教學，在課堂上更注重計算機應用與專業學習的聯系，使學生們感覺到學習計算機的真正實用價值。

(3)豐富教學手段。在客觀環境與條件不能改變的前提下，教師應該盡可能地通過多種途徑開展教學，同時也必然會提高學生們的學習效率。

①提倡多媒體教學。采用多媒體教學，通過文字、圖片、音頻、視頻的結合，可以生動地展示學習的重點與難點，同時增加同學們對計算機的興趣，活躍課堂氣氛，從而更好地實現教學目標。同時，還應該避免對多媒體教學形式上的追求與實現，而忽視了其真正的意義；如果只是簡單機械性地用多媒體代替黑板板書的話，其效果實質上是一樣的。

②注重課下學習。計算機作為一門發展迅速的學科，其理論與技術的更新速度必然超過了教學內容的發展，因此，單單是課堂上的學習也注定無法滿足社會的需求與學生的需要。這就要求在開展教學時，必須要重視課下的學習。筆者經驗是，讓同學們課下以小組的形式，從多途徑多角度為自己“充電”，比如關注業內最新發展動態，結合課堂上學到的基礎理論，用自己所學知識嘗試性地分析解釋這些發展的改進所在和意義所在。自學部分應用較多同時也較為重要的軟件的操作使用，畢竟當前流行軟件很多，各行業也有自己較為通用的軟件，這些軟件是不可能一一在課堂上講解的，只有通過課下自學才能掌握，而且同學們在自學的過程中，也鍛煉了自己解決問題的能力；另外，還可以通過布置作業或者任務的形式，讓各小組利用已學知識和方法，實際實現某項任務，在動手的過程中鞏固了知識，提高了能力。

⑤改變考核方式。傳統的考核方式無非是試卷考試或者是論文考查兩種，都有自己的不足：試卷考試容易造成學生對學習的排斥感，同時在學習的過程中過度地追求成績，違背了學習的本質；而論文考查則易于讓學生們將知識的學習流于形式與理論，即只對理論知識熟悉，造成知識的學習空洞化，理論化，沒有真正學到實用的知識。在實踐中通常做法是，布置一項實際任務，若要良好地完成這任務，則在實現的過程中既需要同學從理論上進行分析推導，又需要通過實際的操作進行驗證與表現，這就較好地實現了理論與實踐相結合的教學精神。另外若需要試卷考查，題目的設計也要注重能力的體現，題目的安排不僅包括理論部分，也包括需要通過自我對問題進行分析和概括才能作出解答的部分。

3結束語

計算機作為一門普及性與實用性都極強的學科，不僅要求在學習的過程中掌握理論原理，也要具備相當的實踐操作能力，這就要求教學工作者在開展教學過程中從實際出發。結合現有條件，創造性地發掘教學潛力，從而更好地實現教學目標，滿足學生與社會對計算機教學的要求與期望。