交互式白板在教學中的應(yīng)用

摘要：交互式白板實現(xiàn)了與計算機的交互控制，是一種集軟硬件技術(shù)于一體的媒體技術(shù)。不同于其他媒體，其對學的影響是多方面的。內(nèi)容的呈現(xiàn)、互動環(huán)境的營造、課堂的生成、教學設(shè)計等等。隨著交互式白板在教學中的應(yīng)用，廣大師將對其進行更加深入的研究。

關(guān)鍵詞：交互

白板

教學

應(yīng)用

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1002-2422(2010)03-0155-03

交互式白板可以與電腦進行信息通訊，將白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。交互式白板在教學中的應(yīng)用增強了師生之間、生生之間行為和思維的互動，互動的目的是教師全面了解學生的學習過程、思維過程，更好地把握教學過程。教師經(jīng)常進行與學生的換位思考，有利于教師了解學生的思維習慣，有針對性地進行教學，使課堂教學從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學生中心”。從“知識結(jié)果”轉(zhuǎn)向“過程建構(gòu)”。從“教師教授”轉(zhuǎn)向“師生互動”。為更好的利用交互式白板促進教學，筆者對交互式白板在教學中的應(yīng)用和影響做了如下思考：

1應(yīng)用交互式白板營造課堂的互動環(huán)境

交互式白板構(gòu)建師生互動的教學關(guān)系。在互動課堂的整個教學過程中，教師、學生、教學內(nèi)容、教學資源、教學環(huán)境之間進行整體的互動，學生作為學習的主體，主動參與學習活動并進行積極的思維，只有積極主動和深入的思維，才能有思維的創(chuàng)新。交互式白板的預(yù)設(shè)功能和可隨時書寫功能，給了課堂上的教師和學生較多自主發(fā)展的空間，同時構(gòu)建了平等對話的平臺，比在生生互動中把學習引向深入，完成自我知識的建構(gòu)；借助交互式白板技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在富有啟發(fā)性的教學情景中豁然開朗。

在交互式白板的支撐下，教師可以利用資源庫在課堂上為學生的探究學習提供現(xiàn)場的資料支持，營造探究的學習環(huán)境，促進了課堂教學信息、知識和活動的有效整合；在交互式白板的支撐下，促進了教學內(nèi)容的深化，利用互動白板的資源庫快速解決課堂教學過程中發(fā)生的疑難問題，增加了課堂教學內(nèi)容，提高了教學思維的開放度。

交互式白板實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)的靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，運用交互式白板進行多媒體教學，最大化地改變了傳統(tǒng)課堂教學的弊端：教條化、模式化、唯一化和靜態(tài)化等。教師課前準備更具挑戰(zhàn)性，學生課前參與更積極更有信心；教師課堂展示過程更自由更豐富，學生學習過程思維沖突則更明確；師生、生生在課堂上可以互動更充分、深入，交互式白板的實錄功能更有利于學生和教師課后進一步學習、反思和改進教學內(nèi)容。

教師可以根據(jù)學生在課堂上的實際情況及時調(diào)整、調(diào)動學習資源，引導(dǎo)學生通過思考、探索、交流獲得知識、形成技能、拓展思路，促使學生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。交互式白板引入課堂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。其次，促進了學生的個性發(fā)展和自主性的學習，一節(jié)課后，教師可以把所有的授課內(nèi)容都保存到電腦里，以供教師和學生以后隨時查閱。由于完整保存了授課內(nèi)容，學生們在課堂上不再需要緊張地記筆記，而是聚精會神地聽講，提高了學生的學習注意力和學生課堂學習的效率。

2應(yīng)用交互式白板促進教師教學設(shè)計的創(chuàng)新

教師有意識地將白板所帶有的交互功能融入自己的教學設(shè)計中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進課堂教學中，將更多的智慧投入到教學設(shè)計創(chuàng)新上去。交互式白板為教師的多樣化教學設(shè)計提供了有力的支撐，當今，教育信息化、課程與信息技術(shù)的整合已深入開展，但還遠沒有從真正意義上改變教師的教學方式和學生的學習方式。究其原因，一是教師本人的信息素養(yǎng)不到位，二是缺少必要的技術(shù)支撐，交互式白板引入課堂，正好解決了技術(shù)上的難題，給教師教學方式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變搭建了技術(shù)平臺。交互式白板的隨意書寫功能很好地解決了教師、學生思維過程的外顯化要求：虛擬白板很好地解決了短時記憶、及時復(fù)習問題，將全體學生的思維、想象和互動有機地結(jié)合起來：資源庫的利用，為學生的自主學習、合作學習、參與式學習、互動學習提供了很好的支架，為教師的多樣化教學設(shè)計提供了有力的支撐。

硬件教學環(huán)境的改變，不單是其外觀、功能的簡單變更或者疊加，還應(yīng)包括核心技術(shù)、內(nèi)在功能以及教學模式在內(nèi)的全方位進化，交互式白板技術(shù)的使用，為師生課堂探究學習提供現(xiàn)場的資料支持，營造探究的學習環(huán)境，同時也促使教學思想的轉(zhuǎn)變和教學模式的變化。在交互式白板條件下，課堂教學信息、知識和活動得以有效整合，課堂形成全方位互動，課堂的動態(tài)生成變得更加便利。

3應(yīng)用交互式白板促進課堂教學的生成

合作交流互動學習階段。課內(nèi)師生交流評議，矯正錯誤的認識，記錄共識的問題，討論個體學習中未能解答的疑難，并開展學習活動。課中強調(diào)“生成性”教學，希望在課堂上能夠提供更好的互動空間，促進學生的自主學習，幫助學生積極地思考，從而把課堂真正地還給學生，使整個課堂教學過程在動態(tài)中有效生成。課中的“生成性”指的是課堂教學過程能夠根據(jù)學生的認知情況而動態(tài)變化的過程，課中教學的“生成性”是通過高質(zhì)量的“師生互動”來實現(xiàn)的。“生成性”關(guān)注的是學生認知過程的動態(tài)變化，讓學生能夠獨立思考，積極參與課中學習過程，而“互動”正是促進這一變化的有效手段。因此只有建立在互動基礎(chǔ)上的課堂教學，才能實現(xiàn)課中教學的“生成性”。利用交互式白板作為高效率的教學互動工具，改變傳統(tǒng)PPT演示的模式化，從而實現(xiàn)基于信息化環(huán)境的互動性板書，可以有效地提高課堂教學的生成性。

理想的互動課堂是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學活動過程。常態(tài)教學情景是具體的、動態(tài)生成的和不確定的，需要在教學過程中才能呈現(xiàn)出來。真實的課堂應(yīng)該面對學生真實的認知起點，展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展。過去，教師精心設(shè)計教學過程的每一個細節(jié)，通過幕布式的PPT引導(dǎo)著學生按照課前教師設(shè)定的程序進行教學，這很不利于教師教學智慧的發(fā)揮，不利于學生的創(chuàng)意思維，扼殺了大量的課堂生成性資源和學生的靈感智慧，不利于師生間的互動交流，在交互式白板技術(shù)支持下，教師營造了一種生動的教學情境，一種平等的對話情境，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的智慧感悟心靈的溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，可以讓學生活動起來，讓學生參與到學習過程中來，增加學科思維的含量，調(diào)動積極性，使課堂真實有效、互動生成。

4應(yīng)用交互式白板促進師生的教學研究

在互動課堂的學習中，學生要具有主動性并應(yīng)進行積極的思維活動，整個教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境之間要進行整體的互動。互動課堂教學主要研究了以下幾個方面：師生感情智慧的交流，師生之間關(guān)系的交流，建立和諧的師生關(guān)系，知識領(lǐng)悟心得的交流等，構(gòu)建一種溝通、協(xié)作、互動的課堂教學。

學生的參與和互動促進了教師的教學研究，交互式白板對信息的傳遞比傳統(tǒng)教學方式更快、更直接。要做好信息的互動，教師必須對教材有充分的把握，必須對問題的設(shè)計和解決方案進行精心的準備，必須有熟練駕馭課堂的技能，必須對多媒體使用做到得心應(yīng)手。交互式白板的教學研究，提高了全體實驗教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀念。教師在教學應(yīng)用中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，有效地促進教師教學研究能力的形成，帶動了學生主動、積極進行學科研究性學習能力的形成。

交互式白板的應(yīng)用促進了教師個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在信息技術(shù)越來越普及的今天，教師的教學手段隨之而更新，教學內(nèi)容也隨之而拓展。師生獲取知識的渠道更多了，手段更新了，內(nèi)容更活了，對教師的要求也就更高了。學生在學習中的主體地位越來越明顯地顯示出來，學習的動力得到了充分激發(fā)，學習的積極性、創(chuàng)造性得到了充分調(diào)動，教學質(zhì)量也有了提高。

總之，交互式白板對教學的影響主要是因其具有強大的“交互”功能，交互式白板同學科整合的應(yīng)用還需要廣大教師深入研究，但交互式白板在教育信息化的大背景下，對課堂教學環(huán)境、教學設(shè)計和教學過程都產(chǎn)生了很大的影響，因此交互式白板在教育教學中的應(yīng)用前景定會有更為廣闊的空間。