關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

摘要：在重視計(jì)算機(jī)課堂授課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和良好的動(dòng)手能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的操作技能和應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)不斷的探索發(fā)現(xiàn)一些實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)

實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-2422(2010)03-0056-02

1中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，大部分仍停留在若干年前的水平上。專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。

由于各種原因，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的投入不夠，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，用兩至三年培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力，如文字輸入和處理甚至還不如他們。

1，1對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

由于各種歷史的原因，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)里，仍然是重理論教學(xué)和知識(shí)傳授，輕實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。對(duì)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)的范圍、內(nèi)容缺乏真正的了解，實(shí)踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)。由此，造成學(xué)生輕視實(shí)踐課現(xiàn)象：一是把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)視為一種時(shí)尚，更談不上通過(guò)上機(jī)來(lái)理解、消化課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是對(duì)上機(jī)實(shí)踐隨便應(yīng)付，遲到早退，甚至找借口缺席等現(xiàn)象都是經(jīng)常出現(xiàn)。

1，2教材內(nèi)容滯后，缺乏上機(jī)指導(dǎo)書(shū)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)正處在飛速發(fā)展的時(shí)期。計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代的速度非常快，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮，應(yīng)接不暇，而教材內(nèi)容卻顯得滯后，有的缺乏正規(guī)的上機(jī)指導(dǎo)書(shū)，有的甚至根本沒(méi)有配套的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)。教師上課后，隨堂指定幾個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐課去做。這樣學(xué)生在上機(jī)時(shí)會(huì)做則做，不會(huì)則不做。這樣根本沒(méi)達(dá)到上機(jī)的目的，更談不上去接觸新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件，學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

1，3實(shí)踐條件與手段落后

由于經(jīng)費(fèi)有限，一些學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)驗(yàn)條件要求。因?yàn)楦鞣N各樣的原因(例如設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室面積等)，實(shí)踐手段和實(shí)踐方法仍停留在原有的基礎(chǔ)上，而沒(méi)有把多媒體實(shí)踐教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐等先進(jìn)的實(shí)踐手段和實(shí)踐方法應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。

1，4實(shí)踐教學(xué)中的其他問(wèn)題

(1)滿足學(xué)生獨(dú)立操作訓(xùn)練的必要時(shí)間不夠，使學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間根本達(dá)不到要求。

(2)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的要求管理不足，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)人員的組織、實(shí)踐中的因材施教、實(shí)踐準(zhǔn)備的檢查和實(shí)踐結(jié)果的考核等。

(3)教學(xué)方法上習(xí)慣于灌輸，不注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有時(shí)忽視了訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問(wèn)題的技能。

2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和良好的動(dòng)手能力

2，1實(shí)踐教學(xué)的必要性

(1)強(qiáng)化實(shí)踐教育是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

過(guò)去由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，在教學(xué)計(jì)劃安排方面實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，而強(qiáng)調(diào)理論性、系統(tǒng)性知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有把握好理論與實(shí)踐的聯(lián)系，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所掌握的理論知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手操作能力也不行。

教育部在《面向二十一世紀(jì)深化教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》中指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)二十一世紀(jì)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的、具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的初級(jí)應(yīng)用型人才”。這表明作為職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的全面素質(zhì)的人才，以滿足生產(chǎn)第一線工作對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

(2)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育本身的要求

中等職業(yè)教育與普通教育等其他各類(lèi)教育一樣，都是國(guó)家教育事業(yè)的組成部分。但是中等職業(yè)教育更加注重培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性要求相對(duì)普通教育較低，是面向具體實(shí)用技能的教育。職業(yè)技能的掌握主要通過(guò)特定的訓(xùn)練，反復(fù)實(shí)踐。如培養(yǎng)一名好的銑床操作者，重要的是讓他多練習(xí)操作技能，而不需要過(guò)多地講解機(jī)床電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理的理論知識(shí)。只注重理論知識(shí)的教育，而不重視實(shí)踐教育，猶如“紙上談兵”，無(wú)法培養(yǎng)出適合社會(huì)具體工作崗位所需的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。

(3)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)的需求

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景十分樂(lè)觀，這與一些學(xué)校跟蹤市場(chǎng)，重視學(xué)生的技能培養(yǎng)是分不開(kāi)的。據(jù)來(lái)自學(xué)校招辦的統(tǒng)計(jì)我校學(xué)生今年就業(yè)率幾乎為100％，這說(shuō)明社會(huì)對(duì)人才的需求具有層次性、現(xiàn)實(shí)性。社會(huì)上的很多工作崗位需要擁有一定的專(zhuān)業(yè)技能，會(huì)做就行，對(duì)理論知識(shí)的要求并不高，故中職教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)既懂一些理論又能動(dòng)手的高素質(zhì)人才。

2，2實(shí)踐教學(xué)的探索

英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“堅(jiān)持一個(gè)人無(wú)論怎樣也不過(guò)分的事情，就是在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給學(xué)生們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。”而實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了操作技能，于是學(xué)生們也就真正成為課堂的主人。

(1)首先要捐去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的神秘面紗

計(jì)算機(jī)是門(mén)新興時(shí)尚的學(xué)科，學(xué)生們通過(guò)各種渠道了解到了一點(diǎn)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，認(rèn)為其是一門(mén)高深的學(xué)科。以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難，電腦不是輕易能碰得的(怕弄壞)。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以使學(xué)生們明白，電腦不過(guò)是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作也是非常的簡(jiǎn)單，一般地操作鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)就可以了，這樣學(xué)生們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器、軟盤(pán)、光盤(pán)、硬盤(pán)等名詞對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)也不是什么新鮮的事物了，也就消除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的恐懼心理。

(2)使計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化

教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，忌諱的是教師長(zhǎng)篇大論的空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是這么一個(gè)道理。說(shuō)氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認(rèn)同，除非給學(xué)生看一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中，讓學(xué)生面對(duì)面，組裝整臺(tái)計(jì)算機(jī)。這會(huì)讓學(xué)生非常自然的了解硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西；在C語(yǔ)言教學(xué)中，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能，在機(jī)器上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)也就馬上能解決。

(3)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)，呆板：而運(yùn)用更現(xiàn)代的多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有新鮮感、直觀感，能激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高教學(xué)效率。比如，在五筆字根的教學(xué)中，可制作一些動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，而不會(huì)覺(jué)得字根很難記憶。

2，3計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注意以下環(huán)節(jié)

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論交流，歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確這節(jié)課將要研究什么。結(jié)論常常是簡(jiǎn)單的，但得出結(jié)論的過(guò)程往往是復(fù)雜的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析交流，歸納概括，最后得出結(jié)論。教師要耐心、要虛心、要大方。要耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析，要虛心地聽(tīng)取學(xué)生的想法，要大方地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

(2)鞏固拓展，學(xué)以致用

通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題，也就是要學(xué)以致用。教師可設(shè)計(jì)一些可行性課題。成立課外活動(dòng)興趣小組，創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

3結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代化的教育，搞好計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)將有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教育體系的改革，有力地推動(dòng)教學(xué)方式和手段的現(xiàn)代化，并將在一定程度上改變傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體化、多元化。這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。