高職計算機應用基礎課程實訓教學改革的探索與實踐

摘要：根據高等職業教育的培養目的和教學特點以及非計算機專業《計算機應用基礎》課程實踐教學標準的要求，文章從加強《計算機應用基礎》課程的實訓教學出發，根據學生的不同專業和實際情況，探討了加強實訓教學的方法和科學合理檢查和評價學生的方法，總結了《計算機應用基礎》課程在高職教育教學中一些行之有效的經驗，全面提高學生的計算機實際應用能力。

關鍵詞：高職

計算機應用

實訓教學

考試考核

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1002-2422(2010)03-0070-02

《計算機應用基礎》課程已成為高校非計算機專業學生的一門重要的必修基礎課程，對計算機基本知識的掌握和使用計算機的能力已成為當代大學生知識結構的重要組成部分。高等職業旨在培養應用型人才，培養學生的職業能力。具體到計算機應用課程教學中，一個重要方面就是加強其實訓實踐教學。

1合理安排教學內容，規范實訓標準

根據國家教育部《關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》，按照人才培養方案和非計算機專業《計算機應用基礎》課實踐教學標準的要求。在新的職業教育理念指導下開展教學工作。根據學生的實際情況，針對不同學生、不同專業特點，積極探討上課內容和方式方法，側重培養學生的實際應用能力原則。雖然同一門基礎課在不同專業中講授內容也應有所側重于區別。比如外語學院的學生強化：office辦公軟件和工具軟件的使用，瀏覽Internet，網絡知識等內容；機電一體化專業的學生強化：計算機的硬件系統及其構成，windows操作系統，office辦公軟件，測覽Internet；商學院學生強化：windows操作系統，office辦公軟件，瀏覽Internet，網絡知識，網頁制作等內容，針對不同專業的計算機應用能力的要求不同，每位教師要規劃出每個學期實訓內容，并制訂同專業結合的實訓標準和考核標準。比如初等教育專業的《計算機應用基礎》課程標準、會計電算化專業的《計算機應用基礎》課程標準和電子商務專業的《計算機應用基礎》課程標準等。更加強調計算機知識與專業領域知識的密切結合，重視學科之間的交叉和融合。

2強化實訓教學，提高學生實際操作能力

計算機課程是一門實踐性很強的課程，學習的目的全在于應用。教師在課堂上講授概念及操作方法，學生只有通過自己親自動手，才能真正了解并掌握。因此，計算機基礎課的教學必須加大實訓上機環節，使學生產生感性認識，從而學得懂、用得上，激發學習興趣，更好地學習和掌握理論知識。搞好實訓教學至關重要，是檢查和鞏固課堂教學效果的必要手段。主要從以下兩方面對實訓教學作了改進：

(1)改革實訓教學方式和方法，提高應用能力

必須改變舊的教學理念，取而代之的是與專業結合的思想方式來設計教學，樹立“能力本位”思想。不斷的改進和完善教學案例。

首先，教師要重視《計算機應用基礎》課程的教學方法研究，針對不同學生、不同專業特點，對教材中的部分章節內容作必要的調整和修改。講授內容相同，但教學側重于區別、設計情景不同。比如初等教育專業是高等教育體系中培養小學教師的一個師范類專業，定格在“?？啤?、定向在“小學”的一個專業。因此在選擇課程內容前，首先，需分析此專業相關工作崗位與工作任務見表1，然后根據職業能力和崗位要求確定課程內容模塊及其相關教學內容，設計學習情景見表2，用案例教學的方式將教學內容重新組織分為多個相對獨立的模塊，按模塊組織教學。

其次，在校內教學實踐中，除了講授課本內容外采用了自己編寫的電子課件、案例及自編教材作為補充材料來進行教學。另外有效利用ASP.NET和ADO.NET技術開發的計算機基本技能試題庫管理系統，來加強綜合能力的訓練。

如實訓和理論課程結束后，通過設置新任務，反復訓練，提高學生的綜合能力。此過程中，教師可以檢查并了解每個學生的操作情況，進行個別指導，從而可以最大限度的保證本課程的教學效果。

(2)明確考核辦法，注重職業教育

教學考核與評價是教學課程中的重要環節，也是對教學目標完成情況的反饋。對于進一步修訂教學內容，改進教學方法，提高教與學的效果具有十分重要的意義。

考核方法可分成兩個部分：理論考核和實踐能力考核。理論考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度及學生實際操作能力。以實驗作業為考核依據-成績為百分制，平時成績占20％(考勤10％+作業10％)，實訓考核成績考試占40％(平時實訓作業成績60％+實訓綜合大作業成績40％)，期終考試成績40％(理論考試占30％+實訓操作70％)。特別注意對學生的綜合實踐能力的考核。認真評議學生實踐實訓作業和綜合大作業。在點評過程中，學生可以不但學會合作，也可分享到成功與失敗的經驗。這樣做不僅檢查了學生作業完成情況，而且更重要的是明確了能力考核的目的是全面考核學生的應用能力。如考核學生的作業完成的過程、程度、設計效果以及創造能力。

3結束語

非計算機專業《計算機應用基礎》課程的教學既要跟上時代的發展，又要結合學生的專業及實際情況。在幾年的高職計算機教學和管理中感覺到：只有改變教師觀念，積極探索《計算機應用基礎》課程的教學改革，才能不斷地提高《計算機應用基礎》教育教學質量。