《愛如茉莉》教學品評

一、 質疑，走進文本

師:(板書“愛”)看到“愛”這個充滿溫馨的字眼兒，你想到了什么?

生:父母的關愛。

生:親人的思念。

師:人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認識，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。 (師板書補全課題)

師:(出示圖片)簡介茉莉。

(生說茉莉花的特點:花白色，有光澤，香味濃郁)

師:在作者的眼中茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢?讓我們一起走進文本，揭開謎底。

【點評】《語文課程標準》中明確指出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”教者在剛開始設置這一懸念，既符合學生的實際水平，又能起到激趣和引入主題的雙重效果。

二、 品讀，感悟文本

生自讀第6~18自然段。

師:這些段落剛開始讀起來如平淡無奇的茉莉一般，可當你細細品讀，你就會發現，每一句話，甚至每一個詞語都蘊含著真摯的情感。

生:我從“第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說:‘映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃……不然他會吃不下去的。’”這句中我體會到媽媽很關心爸爸。

生:在自己生病，身體如此虛弱的情況下，媽媽心里還想著給爸爸包餃子。

師:是啊，包餃子是生活中的一件小事，但媽媽心里牽掛的是餃子嗎?小小的餃子分明包含了媽媽對爸爸的一份愛啊!

生:我從“不然他會吃不下去的”一句中體會到其實爸爸也很愛媽媽。

生:我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道媽媽生病了，肯定會吃不下去。

師:你們真是個細心的孩子，你們讀出了文字背后的內涵。

生:我從“爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊言，便直奔醫院。”一句中的“沒吃”和“沒聽”兩詞中感受到爸爸一心牽掛的是媽媽的病情。

生:我從“直奔醫院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

生:“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑……輕輕柔柔的籠罩著他們。”這個場景太感人了。

師:是呀，沒有華麗的詞藻，看似平淡無奇，其實卻充滿至愛。你還感受到了什么?

生:我感到很寧靜。

師:是啊，連太陽光都悄悄地探了進來，不愿打擾他們。

生:我感到很溫馨、幸福。

師:他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時無聲勝有聲啊!

生:我從“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”和“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”這兩句話中看出爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。

生:他們一心都為對方著想，從不為自己考慮。

師:聽了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語呢?(相敬如賓、無微不至、情深似海……)

師:文章不厭百回讀。就是從這些細節中，我們讀懂了爸爸媽媽這一夜都沒有睡好，卻又佯裝自己睡得香的真正原因。這就是普通人之間簡單而又無私的真愛!

生:“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”這句也寫得非常美。

師:裊裊地鉆到心里的僅僅是茉莉的幽香嗎?

師:看似平淡無奇的茉莉，卻散發著幽香;看似平凡、細微的小事，卻體現了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意。

【點評】語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。教學中教者注重引導學生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對話、細節的描寫、環境的渲染等，通過對關鍵字句的咀嚼品味，對重點段的反復誦讀，讓學生領悟父母間平淡無奇如茉莉般的“愛”，潛移默化地感染學生的心靈，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

三、 升華，走出文本

師:生活是由一個個細節構成的:出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細節，正因為作者感受到了這些愛的細節，所以她終于明白了。

生:(接讀)哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師:這些愛的細節，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發出贊嘆——

生:(接讀)哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

師:幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……無不滲透著他們濃濃的愛。結合實際生活，說說我們自己身邊發生的愛的故事吧。

(學生談一談)

師:在我們的現實生活中，到處都有愛，有玫瑰一樣熱烈奔放的愛，有檸檬般甜中有酸的愛，更多的是像茉莉一般平淡而真切的愛。這些愛就如陽光一般溫暖著我們，讓我們在生活中更有力量。帶著這份真摯的情感，讓我們共同唱起飽含人間真情的歌曲《愛的奉

獻》:

【點評】語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。讓學生走出文本中的小“愛”，走進生活，提倡大“愛”無私的奉獻精神。于潛移默化中向學生灌輸了“語文即生活”的理念，不難看出，教者的獨具匠心。

(作者單位:南京市六合區廣益小學)