需方視角下的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力研究

[摘要]大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要途徑，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力內(nèi)涵和外延理解的模糊將導(dǎo)致高等學(xué)校在設(shè)置其人才培養(yǎng)方案以及課程時(shí)的混亂。文章基于對(duì)50家用人單位的網(wǎng)絡(luò)招聘要求的整理，指出經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力主要包括一般實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力兩種，一般實(shí)踐能力則包括學(xué)習(xí)能力等18類具體要求，專業(yè)實(shí)踐能力則包括專業(yè)工作能力等6類;同時(shí)，文章還基于分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求主要體現(xiàn)在一般實(shí)踐能力上的結(jié)論，并由此給出了高等學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的相應(yīng)對(duì)策和注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生實(shí)踐能力;一般實(shí)踐能力;專業(yè)實(shí)踐能力;用人單位

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)03-0023-06

0引言

伴隨大學(xué)擴(kuò)招的逐步深入，社會(huì)人才的供求關(guān)系出現(xiàn)了極大的變化，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)逐步由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，大學(xué)生也越來(lái)越成為就業(yè)弱勢(shì)群體，而作為招聘方的企業(yè)也在不斷抱怨新進(jìn)大學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此，如何使更多普通高校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求，提高自己的實(shí)踐能力，在就業(yè)市場(chǎng)上找到合適位置，是當(dāng)代大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是普通高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需進(jìn)一步研究的重要課題。

基于這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了許多有益的探索。以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為例，截至2008年11月20日，全文中出現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐能力檢索詞的文獻(xiàn)有6865條，題名中出現(xiàn)這一檢索詞的文獻(xiàn)有76條，主題中出現(xiàn)這一檢索詞的文獻(xiàn)有2110條，而以該檢索詞為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)也有3條。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力問(wèn)題尤為關(guān)注。單就經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力而言，學(xué)術(shù)界也取得了可喜的成績(jī)。在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中，以此為檢索詞，全文、題名、主題和關(guān)鍵詞中包含該關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)數(shù)分別為577條、1條、24條、0條。其中，以大學(xué)生實(shí)踐能力經(jīng)濟(jì)管理、大學(xué)生實(shí)踐能力經(jīng)管、大學(xué)生實(shí)踐能力經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)管為檢索詞的檢索結(jié)果如表1所示。

然而，現(xiàn)有文獻(xiàn)大多以文獻(xiàn)回顧或作者自身理解等視角來(lái)界定經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的實(shí)踐能力[1]，這些視角往往導(dǎo)致與用人單位的要求相脫節(jié)的現(xiàn)象等。為了對(duì)這一概念的內(nèi)涵和外延有一個(gè)明確理解，也基于對(duì)相關(guān)研究有所裨益的目的，本文將基于對(duì)50家用人單位的招聘要求的整理，從需方視角界定經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力，并基于結(jié)論提出培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的對(duì)策。

1調(diào)查相關(guān)問(wèn)題的處理

在展開本文的相關(guān)分析之前，有必要對(duì)選擇50家用人單位的合理性、選擇哪50家用人單位以及如何從50家用人單位的招聘要求中提煉出其對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力的要求的方法等問(wèn)題做出陳述。本文擬以網(wǎng)絡(luò)抽樣調(diào)查為主要研究方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的回答。

1.1相關(guān)假設(shè)及選擇50個(gè)樣本用人單位的合理性

為了保證本調(diào)查結(jié)論具有一定的可信性，本文首先做出如下假設(shè)，以合理計(jì)算樣本容量。

假設(shè)1:以95%的概率水平確認(rèn)抽樣的結(jié)果具有可信性;假設(shè)2:所調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力將被80%左右的單位所認(rèn)同;假設(shè)3:允許的預(yù)測(cè)誤差為5%，即若75%～85%的單位認(rèn)同該調(diào)研結(jié)論，則認(rèn)為本調(diào)查結(jié)論仍具有可信性。

按照上述三個(gè)假設(shè)，依據(jù)屬性比率調(diào)查樣本量公式:，其中為樣本容量;為可靠性系數(shù)，其值可以通過(guò)置信水平查表得知; 為設(shè)定的估計(jì)概率; 為誤差值。計(jì)算得知，最優(yōu)樣本量為。則為使本研究具有可信性，必須選取的理想樣本量為246個(gè)[2]。

基于這一理想樣本量個(gè)數(shù)，論者首先采取了相關(guān)的預(yù)調(diào)查:以更新速度快且主要客戶群體為應(yīng)屆大學(xué)生的應(yīng)屆生求職網(wǎng)(http://www.yingjiesheng.com/)為調(diào)研藍(lán)本網(wǎng)站，隨機(jī)抽取其中關(guān)于經(jīng)濟(jì)金融類、管理類的相關(guān)招聘單位作為樣本展開調(diào)查。當(dāng)然，在實(shí)際的預(yù)調(diào)查樣本單位選擇中，本研究按照應(yīng)屆生網(wǎng)站中經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)招聘單位的出現(xiàn)先后順序和是否具有招聘的確切要求等條件依次選擇樣本;同時(shí)，所選取的經(jīng)濟(jì)管理類招聘單位并不限于經(jīng)濟(jì)管理類單位，也包括招聘經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的其他單位。

通過(guò)預(yù)調(diào)查，論者發(fā)現(xiàn)大部分單位的招聘要求大體雷同，盡管可能會(huì)有少數(shù)單位有其特殊要求。因此，基于這一預(yù)調(diào)查結(jié)論，本文認(rèn)為完全可以縮小樣本容量;同時(shí)，基于工作的重復(fù)性和調(diào)研內(nèi)容的雷同性，也有必要縮小樣本容量。

1.2樣本用人單位及其屬性分析

基于上述分析，考慮到地區(qū)因素、單位性質(zhì)以及單位行業(yè)背景等相關(guān)因素，從預(yù)調(diào)查的單位中選取了50家典型單位如下:威勝儀表集團(tuán)、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行大連市分行、北京笨笨牛科技有限公司、中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)、大連騰云投資咨詢有限公司、鮑威能源技術(shù)設(shè)備(上海)有限公司、興業(yè)銀行莆田分行、海通證券成都營(yíng)業(yè)部、佛山市禪城區(qū)投資服務(wù)中心、蘇州佳荃商貿(mào)有限公司、杭州娃哈哈安徽分公司、中國(guó)大地財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司天津分公司、松滋市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校、佛山市南海永麒木業(yè)公司、安徽四創(chuàng)電子股份有限公司、中國(guó)太平洋財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司福建分公司、北京卓爾盛達(dá)投資顧問(wèn)有限公司、農(nóng)業(yè)銀行重慶市分行、溫州銀行、江蘇省郵電建設(shè)工程有限公司、天津眾聯(lián)行房地產(chǎn)信息咨詢有限公司、濟(jì)南華礦貿(mào)易有限公司、濮陽(yáng)市中鼎經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)有限公司、金誠(chéng)國(guó)際保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司重慶分公司、河南悉諾信息技術(shù)有限公司、青島金玉玻璃制品有限公司、長(zhǎng)沙市商務(wù)局、福建龍凈脫硫脫硝工程有限公司、濟(jì)南道通置業(yè)有限公司、上海遠(yuǎn)勝投資咨詢有限公司、新安人才網(wǎng)、中信錦州鐵合金股份有限公司、南京百特市場(chǎng)信息咨詢有限公司、新華信(上海)、安徽郵政、廣州悠墊復(fù)合材料有限公司、中山市昌生花園房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、上海郵政、寧波友誼銅業(yè)、南京金中建幕墻裝飾有限公司、山西昆明煙草有限責(zé)任公司、中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司廣西分公司、四川瑞信創(chuàng)科技有限公司、中原對(duì)外工程有限公司、興森快捷公司、山東紅塵電源設(shè)備有限公司、Unionlife合眾人壽湖北分公司、大連紫萌科技有限公司、北方國(guó)際合作股份有限公司(北京)、杭州先臨三維科技有限公司。

所選的單位從區(qū)域布局上看，分布在東中西部的省份數(shù)和單位數(shù)各為9個(gè)、5個(gè)、3個(gè)以及35個(gè)、10個(gè)、5個(gè)。而在東部?jī)?nèi)部，從省份上看，分布在廣東省、浙江省、江蘇省、遼寧省、山東省、福建省的單位數(shù)分別為5個(gè)、4個(gè)、4個(gè)、4個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，而從直轄市來(lái)看，分布在北京市、上海市以及天津市的單位數(shù)分別為5個(gè)、4個(gè)、2個(gè)，從該分布來(lái)看，所選取的單位數(shù)在東部?jī)?nèi)部的直轄市或省份都與各自的政治經(jīng)濟(jì)地位基本一致。而從中部地區(qū)或者西部地區(qū)內(nèi)部來(lái)看，也基本遵從該結(jié)論。這說(shuō)明所選擇的單位基本涵蓋了東中西的主要省份，并符合各自的政治經(jīng)濟(jì)地位和吸納大學(xué)生就業(yè)的基本態(tài)勢(shì)，進(jìn)而表明本文的研究結(jié)論具有一定可信性。

而從所選單位的行業(yè)布局來(lái)看，所選取的單位主要分布在消費(fèi)品/零售/服裝/家具/貿(mào)易、證券/基金/保險(xiǎn)、建筑/房地產(chǎn)/工程建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、通信設(shè)備/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備/移動(dòng)通信/電信運(yùn)營(yíng)/增值服務(wù)、石油/鋼鐵/電力/能源/煤礦、咨詢公司/法律/會(huì)計(jì)師事務(wù)所/財(cái)務(wù)公司、銀行、交通運(yùn)輸/物流倉(cāng)儲(chǔ)、化工/生物/制藥/醫(yī)療/農(nóng)林/畜牧/養(yǎng)殖、儀器儀表/電器/家電/電子類、教育/國(guó)家機(jī)關(guān)/高校/研究所/事業(yè)單位、機(jī)械/電氣設(shè)備/自動(dòng)化/重工/輕工等13類上，各行業(yè)中樣本單位的布局如圖1所示。當(dāng)然，值得強(qiáng)調(diào)的是由于行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性以及研究目的的需要，本文采用的行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)仍然是基于應(yīng)屆生網(wǎng)站的分類標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)屆生網(wǎng)站中行業(yè)分類主要包括17種，本文所選取的樣本單位涵蓋了17類行業(yè)中除媒體/廣告/旅游/公關(guān)/文化/影視/酒店/會(huì)展、計(jì)算機(jī)軟件/硬件、芯片/電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路、儀器儀表/電器/家電/電子類、汽車行業(yè)等4個(gè)行業(yè)的所有行業(yè)，基本顯示了經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)類型。

基于上述分析，本研究所選取的樣本單位具有一定的代表性，且充分考慮了中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)格局和經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)形勢(shì)。

1.3調(diào)研技巧的說(shuō)明

基于前述的調(diào)研對(duì)象及屬性，論者歸納整理了50家單位在招聘大學(xué)生時(shí)的具體要求。需要指出的是，在整理相關(guān)的招聘要求時(shí)，筆者采取了以下幾個(gè)方面的處理技巧。

第一，整理過(guò)程中，主要搜集整理了單位方對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力方面的要求，忽略了單位對(duì)學(xué)生思想的政治要求，比如遵紀(jì)守法、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則等，不過(guò)，卻也保留了對(duì)學(xué)生是否為黨員的要求。畢竟學(xué)生思想的政治屬性不從屬于實(shí)踐能力的范疇，但是否為黨員卻在一定程度上反映了學(xué)生的其他能力，這是由高校學(xué)生黨員的選拔機(jī)制所決定的。

第二，整理過(guò)程中，主要針對(duì)單位面向大學(xué)本科或?qū)？粕恼衅嘎毼坏南嚓P(guān)要求，因此，在招聘要求的相關(guān)匯總中，忽略了學(xué)歷學(xué)位的要求。同時(shí)，也忽略了對(duì)專業(yè)的要求，這正是基于本研究的基本目的做出的一個(gè)決定——對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的實(shí)踐能力考察，這本身就決定了考察對(duì)象就是經(jīng)濟(jì)類和管理類的專業(yè)學(xué)生。

第三，在整理招聘要求時(shí)，也忽略了單位的限制性要求，比如地緣限制、性別限制等。本文認(rèn)為，相關(guān)單位的歧視性招聘要求與本研究的基本目的——從單位的視角考察經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力，基本上無(wú)關(guān)聯(lián)。

在陳述了相關(guān)的調(diào)查方法和技巧后，接下來(lái)，本文將詳細(xì)分析50家用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力的相關(guān)要求。

2需方視角下經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力:匯總的分析

整理50家用人單位的相關(guān)招聘要求，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力的要求主要體現(xiàn)為兩大類:一種是一般實(shí)踐能力，即單位對(duì)所有大學(xué)生的實(shí)踐能力的一般要求;另一種是專業(yè)實(shí)踐能力，即單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)實(shí)踐能力要求。其中，單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的一般實(shí)踐能力要求主要包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理健康能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身體健康能力、組織管理能力、吃苦耐勞能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外在表現(xiàn)能力、內(nèi)在品行能力、一般經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄\(chéng)實(shí)勤奮精神、敏捷思維能力、勇于開拓精神、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、邏輯能力等18類。而單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力主要包括專業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑI(yè)態(tài)度能力、專業(yè)工作能力、專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)道德能力和專業(yè)創(chuàng)新能力等6類。整理50家用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實(shí)踐能力的具體要求如表2所示。

如表2，單位對(duì)大學(xué)生的一般實(shí)踐能力要求主要包含如前文所述的如學(xué)習(xí)能力等方面。從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，單位對(duì)大學(xué)生能力要求的重要性的排列可由圖2加以描述，其中學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理健康能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等成為招聘方對(duì)大學(xué)生一般實(shí)踐能力要求的前五位。

當(dāng)然，這里所排列的重要性并不一定較為完全地反映了所有單位的真實(shí)招聘意愿，主要原因在于以下兩個(gè)方面:首先，所調(diào)查的50個(gè)單位樣本盡管可以稱得上是一個(gè)較大的樣本，但若綜合所有已經(jīng)列入調(diào)查或尚未列入調(diào)查的招聘方的相關(guān)資料，這些能力的重要性排序?qū)⒖赡馨l(fā)生一定的變化;其次，單位的招聘要求只是在一定程度上反映了單位招聘的真實(shí)意愿，而招聘過(guò)程的眾多招聘階段及各個(gè)階段對(duì)能力要求的不同表達(dá)將導(dǎo)致調(diào)查所得到的結(jié)論在一定程度上存在準(zhǔn)確性缺陷。由此，該調(diào)查所得到的一般實(shí)踐能力重要性排序僅能作為一種參考。當(dāng)然，由調(diào)查得到的一般實(shí)踐能力的內(nèi)容涵蓋和表述將對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力以及大學(xué)生自身較好地規(guī)劃實(shí)踐能力起到一定積極作用。這也是本研究開展的初衷。

同時(shí)，為了更好地描述用人單位方對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生一般實(shí)踐能力的主導(dǎo)性要求，本文擬采取帕累托分析找出所有用人單位的一般實(shí)踐能力要求中超過(guò)80%的能力要求，并以此作為招聘方的主導(dǎo)性要求[3]。如圖3，該圖的繪制方法為:將所有對(duì)大學(xué)生一般實(shí)踐能力有要求的單位數(shù)目匯總，共計(jì)183個(gè);分別計(jì)算各種一般實(shí)踐能力單位數(shù)的占比情況，并按照由大到小的次序排列;計(jì)算一般實(shí)踐能力單位數(shù)占比的累進(jìn)比率。

如圖3，橫軸代表一般實(shí)踐能力的單位數(shù)占總單位數(shù)的比重，曲線代表累進(jìn)比率，虛線代表80%。由圖2可知，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的主導(dǎo)性實(shí)踐能力主要包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、心理健康能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身體健康能力、組織管理能力、吃苦耐勞能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

同時(shí)，綜合分析50家單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求，可以得知，單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求主要涵蓋專業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑI(yè)態(tài)度能力、專業(yè)知識(shí)能力和專業(yè)工作能力等6類，這些專業(yè)實(shí)踐能力的重要性如圖4所示。

從圖4中可以看出，50家招聘單位對(duì)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的要求最為重要的是專業(yè)工作能力，其次是專業(yè)態(tài)度能力，然后才是專業(yè)知識(shí)能力。這個(gè)結(jié)論跟社會(huì)上流行的很多結(jié)論是一致的。而對(duì)這一結(jié)論的誤解也正導(dǎo)致了“讀書無(wú)用論”的盛行。究其原因在于，單位基于功利性的目的，要求大學(xué)生必須具備一定的專業(yè)工作能力，比如認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、客戶資源爭(zhēng)取和維護(hù)能力等，并強(qiáng)調(diào)專業(yè)工作能力和專業(yè)態(tài)度能力更甚于專業(yè)知識(shí)能力。這原本無(wú)可厚非，然而，社會(huì)上一些人由此認(rèn)為讀書無(wú)用，殊不知，讀書，讀“專業(yè)”書是積累專業(yè)知識(shí)的一個(gè)最根本的途徑，也是培養(yǎng)專業(yè)工作能力和專業(yè)態(tài)度能力的基礎(chǔ)。

3結(jié)論與對(duì)策

文章通過(guò)調(diào)研50家招聘企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)招聘要求，分析得出需方對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的一般實(shí)踐能力要求，其中前9類為主要的一般實(shí)踐能力要求;需方對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求主要包括專業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ΑI(yè)態(tài)度能力、專業(yè)工作能力、專業(yè)知識(shí)能力、專業(yè)道德能力和專業(yè)創(chuàng)新能力等6類，其中主導(dǎo)性的專業(yè)實(shí)踐能力包括專業(yè)工作能力、專業(yè)態(tài)度能力和專業(yè)知識(shí)能力，且專業(yè)工作能力優(yōu)于專業(yè)態(tài)度能力，專業(yè)工作能力和專業(yè)態(tài)度能力優(yōu)于專業(yè)知識(shí)能力。這一結(jié)論使得高校在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中不僅要注重專業(yè)知識(shí)的灌輸，更必要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)方法，同時(shí)，還必須培養(yǎng)大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

同時(shí)，從調(diào)查結(jié)論中關(guān)于實(shí)踐能力的數(shù)量和種類上看，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的實(shí)踐能力要求中對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的要求明顯弱于對(duì)一般實(shí)踐能力的要求。這說(shuō)明單位對(duì)高校培養(yǎng)大學(xué)生的要求仍限于一般實(shí)踐能力的層次;同時(shí)，從高校的角度來(lái)講，高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的培養(yǎng)仍然必須加強(qiáng)其一般實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至于專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的層次則將促成其大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中優(yōu)勢(shì)地位的形成[4]。

基于上述調(diào)查結(jié)論，本文建議在高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1)保證學(xué)生形成符合企業(yè)方招聘要求的一般實(shí)踐能力。主要可以從以下方面展開人才培養(yǎng)活動(dòng):第一，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，必須著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)證書的獲得，把高校和學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)能力證書的獲得，尤其是四六級(jí)證書的獲得[5];同時(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力的提升，盡管單位對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力要求并不十分重視，但本研究的相關(guān)結(jié)論仍然證明了課程學(xué)習(xí)能力的重要性。第二，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，必須著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生中文口頭表達(dá)能力和中文書面表達(dá)能力的獲得和提升;同時(shí)，必須強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生英文口頭表達(dá)能力和英文書面表達(dá)能力的獲得。而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)過(guò)程，也必然要求強(qiáng)化大學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，包括中英文口頭和書面表達(dá)能力。第三，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生心理健康能力和身體健康能力過(guò)程中，必須首先強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成自信自知、良好的生活習(xí)慣、較強(qiáng)的進(jìn)取心、外向開朗、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任心等良好的心理健康能力;同時(shí)，還必須教育學(xué)生形成良好的體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成良好的身體健康能力。第四，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織管理能力過(guò)程中，必須首先著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)班干部、學(xué)生會(huì)干部經(jīng)歷、優(yōu)秀畢業(yè)生以及學(xué)生黨員等的獲得;同時(shí)，在培養(yǎng)組織管理能力過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生管理他人的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。第五，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力過(guò)程中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的辦公軟件。當(dāng)然，基于前文結(jié)論中招聘單位對(duì)計(jì)算機(jī)證書的并不十分看重這一結(jié)論，本文建議，高校不應(yīng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生是否獲得計(jì)算機(jī)證書，不過(guò)也可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)有余力或確有相關(guān)興趣的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的深入培養(yǎng)和獲得相關(guān)證書。

2)培養(yǎng)學(xué)生形成符合需方要求的專業(yè)實(shí)踐能力。主要可以從如下方面展開相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng):第一，在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生專業(yè)態(tài)度能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須首先注重對(duì)學(xué)生諸如工作積極性和主動(dòng)性、工作責(zé)任心等方面能力的培養(yǎng)和提升，同時(shí)，還必須重視對(duì)學(xué)生諸如事業(yè)心和工作態(tài)度等方面能力的培養(yǎng)。第二，在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生專業(yè)工作能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須注重對(duì)學(xué)生諸如專業(yè)業(yè)務(wù)能力、抗壓能力以及工作作風(fēng)等方面能力的培養(yǎng)和提升，尤其是要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。這就要求高校和學(xué)生自身在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐能力過(guò)程中仍然必須注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，而前文對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)調(diào)也正和此處不謀而合。第三，在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，必須首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畢業(yè)證書和學(xué)位證書的獲得，同時(shí)，還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書等的獲得[6]。第四，在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)過(guò)程中，值得注意的是，依據(jù)調(diào)查結(jié)論，招聘單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的要求并不十分明顯。而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)雖較從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而言稍微突出，但也并不十分明顯。而對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)能力卻又具有較高的要求，這就要求高校和學(xué)生自身在培養(yǎng)和提升大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的過(guò)程中，盡可能采用校內(nèi)培養(yǎng)的模式，將相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等方式加以轉(zhuǎn)化。第五，在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，由大學(xué)生作為初級(jí)科研群體這一性質(zhì)，結(jié)合招聘單位對(duì)相關(guān)能力要求并不明顯這一事實(shí)，本文認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍應(yīng)采用精英式培養(yǎng)，集中多數(shù)資源培養(yǎng)少數(shù)具備專業(yè)創(chuàng)新能力的人才。

3)從課程設(shè)置上培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力[7]。主要可以從以下幾個(gè)方面展開相關(guān)課程設(shè)置活動(dòng):突出設(shè)置有利于培養(yǎng)和提升上述9種一般實(shí)踐能力的相關(guān)課程，比如英語(yǔ)、辦公軟件操作等相關(guān)課程;突出設(shè)置有利于培養(yǎng)和提升上述3種專業(yè)實(shí)踐能力的相關(guān)課程，比如經(jīng)濟(jì)管理類方法論、經(jīng)濟(jì)管理類分析軟件等相關(guān)課程;根據(jù)需要設(shè)置有利于培養(yǎng)和提升經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的其他10類一般實(shí)踐能力的相關(guān)課程，比如微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)相關(guān)課程;根據(jù)需要設(shè)置有利于培養(yǎng)和提升經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的其他3類專業(yè)實(shí)踐能力的相關(guān)課程，比如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)課程。

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