成都奧數怎么還那么熱?

公眾之所以特別關注成都的奧數現象，是因為去年10月25曰，成都在全國率先發起史上最嚴厲的“禁奧風暴”，五條真槍實彈的“禁奧令”發布后，引發全國輿論一致贊賞。然而，3月14日的《成都商報》卻為我們揭示了禁令頒布近半年后的現狀：“華羅庚金杯”少年數學邀請賽近日舉行，成都有超過4000名學生參賽，該競賽在成都學生及家長心中保持著超高人氣。

禁令還是禁令，奧數依然瘋狂。

50多年前誕生的國際奧林匹克數學競賽，旨在發現和鼓勵極少數超常數學天才；20多年前，中國開始正式參賽；時隔10年左右，中國奧數進入狂熱期，進而演變為瘋狂的“全民奧數”。數據顯示，我國已有100余名少年選手獲得國際奧賽金牌，然而，被喻為青年數學家重要獎項的菲爾茲獎卻無人問鼎。中國真正的數學人才，并來因奧數的全民化而孵育出來——倒是奧數與擇校升學、產業利益，成了剪不斷理還亂的癥結。

奧數當然不是成都的專利，但是，當地教育主管部門順應民意對全面奧數癲狂的撥亂反正卻是意義深遠的大事。全國輿論的密集關注，寄托著公眾對“禁奧”實踐的示范性期待——“在職教師校外有償補課將被開除”，“招生看奧數，學校校長將被免職”兩條措施，曾被輿論評為抓住了瘋狂奧數的命門。遺憾的是，“成都小學生將從此遠離奧數”的說法卻被實踐證偽。

成都奧數怎么還那么熱?這個問題乍看起來實在令人想不通，難道奧數還有令人喪心病狂的本領，讓所有粉絲不奧數不成活?給奧數班上課的資深教師不珍惜飯碗，還是以奧數論英雄的校長們不在乎被免職?這些問題顯然都不是問題，但現實卻是當家長電話詢問當地一些名校的時候，幾乎沒有一所學校明確表示不依據“奧賽”或“華賽”成績的。

悖論何在?這當然不能埋怨連起跑線都輸不起的家長，更不能怪那些提線木偶一樣在奧數里穿梭的孩子，憑心而論，也不能罵為瘋狂奧數幫腔的校長教師。細究起來，恐怕還是兩個問題：不靠奧數，拿什么衡量“優等生”?沒有奧數隊伍中“天資聰穎”的孩子，學校靠什么在接下來的高考中創造一個班N人齊刷刷奔向北大清華的“神話”?前一個問題指向擇校的無奈現實，而后一個問題又指向學校教育教學成績評估、進而直接關聯到教育資源的配置。

這兩個問題，其實就是溫總理多次提出的“教育均衡”問題。如果教育均衡不能較好實現，好學校的門檻自然水漲船高，而一般性考試又不能起到選擇與篩選功能的時候，只有寄望于奧數等高難度的測試；如果教育均衡不能首先在資源配置上公平公正，學校只有拿出更好的應試成績“化被動為主動”，爭取獲得資源的優先權。

紓解狂熱奧數現象的治標之計，當然是加大懲處力度，從校長和教師抓起，殺一儆百；但是，真要釜底抽薪地解決奧數亂象，惟有均衡教育資源配置，讓所有學生都有選擇上好學校的機會與權利。