第一章 記敘文寫作

第一節要素合理，線索明晰

“文章思有路，遵路識斯真。”記敘文一般以記敘、描寫為主，重在記人、敘事、寫景、狀物。而記敘文要做到敘事清楚，描寫生動，就必須以情動人，做到要素合理，線索明晰。

一、要素合理

時間、地點、人物、事情的經過、原因和結果是記敘文的六要素。這六要素在文中都出現，才能構成一篇完整的記敘文。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他就能把許多事情說得清楚了。”寫文章時，記人敘事講求“要素合理”，這樣才能使文章明晰、靈活。要做到這一點，學生就必須根據主旨的表達需要，對有關的人物、事件與環境作比較全面、清晰的了解，同時，靈活地分清材料的主次，或詳或略地交代事件，以突出文章主要內容，彰顯中心思想。

合理交代記敘文的要素，不能像答題一樣呆板地羅列。一般說來，記敘一件真實的重要的事情，六要素都要交代清楚。在記敘文的六要素中，事情的經過、原因和結果構成了記敘文的主要內容時，這部分內容要著重寫，具體寫，以便更好地彰顯中心思想。

記敘文的六要素是否在每一篇文章中都必不可少呢？這就要視文章所要求的情況而定。記敘一件事一定要把事情寫完整，具體交代事情的經過、原因和結果，挖掘出事件蘊涵的生活道理，給讀者留下完整而深刻的印象。至于事情發生的時間、地點、人物，則要根據表達中心的需要來決定是否要寫，詳寫還是略寫。有時候，時間、地點也并不需要直接點明，可以通過描述自然景物的特征及其變化將它們間接地表現出來。在寫作過程中，學生要有意識地進行自我訓練，提高對記敘文六要素合理安排的能力。

二、線索明晰

所謂線索，就是情節發展的脈絡。線索可以將記敘的人物和事件聯系成一個整體，使文章顯得井井有條，結構更加合理嚴密，主題更加鮮明突出。記敘文的線索多種多樣，可以是某件事，可以是某個人物，可以用時間作為線索，可以用空間作為線索，也可以用某句話作為線索。雖然可以用作線索的事物很多，但不能隨便找一個事物來作線索。學生作文時必須根據不同的題材，選取既能表現中心思想又能貫串全文始終的事物作為線索。如2009年重慶高考語文滿分作文《我與故事》，通過自己在2008年為地震災區募捐時發生的一件感人故事，以自我心理感知為線索，將小男孩的無私精神、自己的震驚和自責描摹得淋漓盡致，將作者的情感推向高潮。把小男孩和募捐之事串起來，“我”這個人物在文中起了很大的作用。如果缺失了“我”這么一條“紅線”，再美麗的“珍珠”也只能凌亂散落。

一般的記敘文只有一條線索，有的記敘文有兩條或更多的線索。但要注意在寫有多條線索的文章時，學生必須安排一條主線，這樣主次才分明，條理才清晰。

合理交代記敘文的要素及明晰的線索是寫作記敘文的基本要求。學生只要平時留意，讀寫用心，經過一定的訓練，就一定能寫出符合要求的記敘文來。