語言通順,結構完整

考點解讀

語言是文章的外殼，是作者的思想感情得以表達的媒介。語言是否通順直接影響到作者表情達意是否到位。所謂“語言通順”就是在使用語言時要規范、準確，即用規范的現代漢語進行寫作，做到用詞準確，造句得體，句子內部組合得當，句子與句子銜接自然，語意表達通暢；不生造詞語、亂用方言。語言通順是對考生作文最基本的要求，也是評判一篇高考作文優劣的最基本的依據。

結構是整篇文章的框架，是指文章段落及內容的組裝形式。沒有一個好的結構，語言就沒有實現自己價值的平臺。“結構完整”是對考生作文最基本的要求，只有做到結構完整，才能向“精巧”突破。“結構完整”是指作文思路的展開要有步驟、有次序，要做到層次分明、條理清晰，各部分內容的布局要合理。一篇完整的文章要有頭有尾，有過渡有照應，不應出現殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病，同時，要注意不同文體結構細微的差別。

技法指津

一、考生在“語言通順”方面應做到以下幾點：

1.不要片面求新。近幾年的高考作文中，有的考生使用文言文進行寫作，這種作文由于新穎出奇而獲得了高分。一時間很多考生趨之若鶩，紛紛效仿，高考文言文作文大量涌現，但大多數考生都由于文言文功底弱而使作文得不到高分。因此，考生在考場上千萬不要臨時創新，試圖用一種不熟悉的語言模式取得高分是很不實際的做法。考生在寫作文時應力求語言通順，用自己熟悉的、擅長的語言模式抒發自己的情感，并盡量摒棄網絡中的流行語言。

2.立足傳統和經典。其實，語言通順不僅僅停留在文從字順的層面上，考生還應在語言的張力和感染力上下工夫，可以從傳統文化的經典詩詞中汲取養料，使自己的文章變得富有生機與活力。一篇文章單憑自己的語言來表現情感，會顯得單薄無力。考生將傳統文化中的一些詩詞名句，寫入自己的文章中，就會給文章增添靈動的色彩。在借鑒詩詞名句上，考生可以直接引用，還可以仿用和化用。仿用詩詞原有的形式，換幾個重點的詞語，來表達一種嶄新的含義；或者將某句詩中的重點詞語化用在行文的句子中，讓這部分詞語做這個句子的一部分，從而構成自己的意境。

3.語言要做到規范、準確。考生要合理地使用現代漢語，語言表達應做到恰如其分，切合原意。在平時的作文訓練中，考生應以用詞的準確性和造句的正確性為基本的衡量尺度。語言的發展雖然不是靜止不前的，但是，在高考作文中考生要切記：不要將時下流行的一些慣用語、各種各樣的讀物里出現的前衛詞、各地的影視、娛樂節目和互聯網絡中某些難以界定含義的新鮮詞語放在自己的文章中。再有，作文是純現代漢語的寫作活動，考生要切記：不要將其中的某一句話、某一個詞語替換成其他國家的語言。這樣做，只會削弱語言的表現力，而且閱卷老師也不喜歡這樣不倫不類的表達方式。

因此，使用規范的現代漢語，立足母語，在祖國燦爛的語言文化中讓自己的作文開出一朵奇葩，這才是明智之舉。

二、考生在“結構完整”方面應該注意的內容是：

巧飾形體，給人以美感。高考作文慣用的三種文體結構各有其特點，寫作時考生不要將它們混為一談，寫出文體混雜、四不像的文章。這樣的作文只能被打入四類卷，得不了高分。考生如果要寫記敘文，最好一個故事貫串始終，不要分成幾個小故事進行組合，那樣會使文章重點不突出，缺乏細節描寫。而以一個故事貫串始終，就像畫一個圓，從原點開始，到原點結束，首尾呼應，渾然一體。寫散文時，要注意段落不要太長，最好用小段來抒發自己的情感，可以嘗試將最為精彩的句子獨立成段，充分展現自己的語言文字功底。當然，寫散文要牢記散文“形散而神不散”的特點。寫議論文時，要特別注意的是，三段論式的寫法結構雖然完整，但很呆板，很難得到高分。考生可以練習寫作分論點式議論文。在提出一個大的論點后，將一個個的分論點分開論證，一個分論點舉一個事例，或例證，或引證，或比喻論證，或對比論證等，這樣不但結構完整，還會給人形式上的美感。

模擬訓練

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

現代漢語詞典對目光的解釋為：①指視線。例：大家的目光都投向發言者。②眼睛的神采。例：目光炯炯有神。③眼光，見識。例：目光如豆；目光遠大。在現實生活中，我們會遇到很多種目光，有關切的，有驚異的，有贊許的，有嘲笑的……

面對這些目光，你有何感想？請以“目光”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：

針對文字較少的話題，擬定標題時，考生可以采用前綴法、后綴法或者前后一起加詞的方法。在文體的選擇上，考生可以寫成議論文，也可以寫成記敘文，亦可寫成散文。在立意上，單純從“目光”來立意是無法深入開掘的，因為“目光”是一個中性詞，沒有任何感情色彩，只有將它和其他的短語結合在一起，組成一個具有判斷性的短語或句子，才能真正地確定文章的立意。比如，標題擬為“目光凝聚堅強”，那么就要圍繞目光中的堅強來寫，由目光中的堅強延伸到人的堅強，從而完成主題的升華。事例的選擇上，古今中外，凡是有所成就的人，均可入文。當然還可以加前綴，諸如溫暖的目光、含笑的目光等，借此抒發一段溫情，此類文章適合寫成記敘文。考生還可以創新文體，編一個小故事或小小說，來講述目光里所蘊涵的真情。考生如果選擇“第三個義項即“眼光、見識”，那么比較適合寫議論文，且能夠挖掘的空間較大，容易出彩。

佳作展示：

目光凝聚堅強

□李俠

大千世界，蕓蕓眾生。面對眾人的一張張臉，你可曾想過，是什么深深地吸引著你駐足守候？是目光。為什么目光能吸引你？因為那些深邃的目光，以不同的方式凝聚著堅強。

他是一個愚者，從一開始看到他的故事，我就這樣認為。他永遠不知道疲倦，追逐著一個連孩童都知道無法實現的夢想——追趕太陽。他就是夸父，每天都向著太陽奔跑的夸父。熾熱的陽光刺痛他的雙眼，流下的汗水模糊了他的雙眼，但這些都被他眼里凝聚的東西給穿透了。我知道，那種東西叫做堅強。在他的目光中，我分明看到了不達目的誓不罷休的執著。他的這種精神在歲月的流逝中化為了永恒的存在，如陽光般熾熱。

史學家司馬遷，忍受著肉體和精神的雙重折磨，忍受著屈辱，寫下了鴻篇巨制《史記》。他的目光洞察世事滄桑，凝聚著生命的堅強和無窮的力量。在堅強鑄就的道路上，他堅定地走著。穿越時光的隧道，我看到他坐在幾案前，輕提狼毫，書寫著心中神圣的歷史。他目光中凝聚著的堅強，像一道閃電，照亮了那段歷史的天空。多年以后，我們從史書中讀懂了他的目光，讀懂了他那忍辱負重的堅強。

發明家愛迪生，在一次做實驗時，由于不慎失火，使自己建造的實驗室瞬間變成一片廢墟。愛迪生的兒子難過地看著父親，但卻從中未看到絕望，而是發現父親的目光變得比以前更加明亮，那里閃動著堅強的光芒。愛迪生對兒子說，我又可以重新開始了。果然，幾個月后，第二部改進的留聲機問世了。愛迪生用自己的堅強戰勝了困難，他那凝聚著堅強的目光鼓舞著他為夢想而奮斗。

汶川地震讓許多人失去了家園，失去了親人。我們可以想象出他們當時多么悲傷，但我們從一雙雙婆娑淚眼中，讀出了生命的堅強。那是一種堅強的承受，一種勇敢的擔當。所有中國人都在心里默念著堅強，我們的眼里除了淚水就是堅強，那是萬眾一心凝聚成的萬里長城，是固若金湯的長城，是任何困難都打不倒、擊不垮的鋼鐵長城。

目光凝聚堅強，雙手傳遞希望。當你的目光凝聚著堅強的時候，困難會為你讓路，因為堅強者無敵。

點評：

本文的一大特色是語言的抒情性和議論性的完美結合，在議論中抒情，并將自己的情感融入冷靜的說理中。這種寫法，既能發揮考生在語言上的特長，又能使原本呆板的議論文變得富有生機和活力。

結構上，作者運用事例并列的行文方法，將夸父、司馬遷、愛迪生等事例有機地聯系在一起，內容充實，結構完整。文章既有文化元素，深沉而厚重，又有現代氣息，避免了陳舊老套。這樣的結構安排，層次清晰，鮮明。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

繼母帶著弟弟拿走家里僅有的一點米，并且趕走了辛苦喂養的豬，父親一氣之下，舊病復發，給她留下25000元的債務離開了人世。在長春地質學院就讀的富鳳麗擦干悲傷的淚水，以吃咸菜啃饅頭度日。在1997年暑假，她同時做了6份家教，掙了1000多元錢，但她忍著饑餓，把這些錢全寄給了也在上學的妹妹。富鳳麗從沒有消極過，她先后擔任寢室長、班級組織委員等職務。在一次為希望小學捐款中，她把身上僅有的1794元錢全部投進了捐款箱。也是在1997年，她經過不懈的努力，順利地考上了研究生。

人的一生中，隨時會遇到風雨；風雨中，你會怎樣去面對呢？請據此寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：

材料作文是高考最為常見的一種作文考查形式，因其考查角度全面、起點公平等特點，備受命題者青睞。相對于命題作文而言，材料作文要求考生具備更高的理解、判斷和分析能力。在分析材料的時候，可以用“由此及彼”的方法去突破，找到契合點，找到情感的共鳴點。考生可以從以下幾個方面，對本材料進行分析。

1．準確把握材料中心。本材料為敘述性材料，是生活中的某一種現象。對這類材料，考生要透過現象看到本質，從事例中概括出規律性的東西。富鳳麗在逆境中沒有悲觀絕望，而是直面人生的磨難、人生的風雨，最終苦難成就了她，讓她在苦難中變得更加堅強，更加自信。把握住材料的中心，有助于在行文前做好相應的立意準備。

2．把握材料中的隱含信息。對于顯性的信息，誰都能注意到，而對隱性的信息卻很容易疏忽。

3．推敲重點字詞，找出材料的突破口。如本材料中“人的一生中，隨時會遇到風雨”一句，由人生中的風雨，我們容易想到“磨難、苦難”。“風雨中，你會怎樣去面對”一句，要求考生思考該如何面對風雨，即面對苦難的時候，要向富鳳麗那樣坦然地面對，并在風雨中磨煉自己，讓自己走向更大的成功。

4．由表及里，由此及彼，力求挖掘出事件的本質。考生要想寫出深刻的文章來，首先要對材料有深刻的理解。本材料是講富鳳麗不怕困難，戰勝困難，并取得一定成就的故事。由此行文，未嘗不可，但是這樣只能停留在材料的表面，立意難以深刻。如果將她遇到的困難當做人生的風雨來對待，完成一種對逆境或困難的轉化，那就比只寫戰勝困難要深刻多了。

另外，考生在擬定文章標題時，可以把材料中的關鍵詞嵌入到所擬的標題中，如材料中的關鍵詞為“面對”“風雨”。根據這個原則，標題可以擬為“笑對風雨”“風雨兼程”等。然后，在行文中要多次呼應標題。這樣，既規范了考生的思路，也能適時點題，恰到好處。

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直面人生風雨

□安笑言

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”

漫漫人生路，崎嶇坎坷，磨難重重，且不時電閃雷鳴，風雨交加。那么，我們該如何面對呢？直面風雨是我們唯一的選擇。

蘇軾：找回自我

你，一代文豪，因“烏臺詩案”被貶黃州，人生路上的風雨向你襲來。面對風雨的洗禮，你變得更加堅強，寫下了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁詩句。直面風雨，是你的骨氣，是你的風格，是激勵你寫下氣勢磅礴的《念奴嬌赤壁懷古》的動力。面對風雨，你發出了“多情應笑我，早生華發”的感慨。這感慨是你歷經風雨后的一種淡定、一種坦然、一種豁達。風雨中，你選擇了面對，也選擇了一種別樣的人生。

岳飛：鐵骨錚錚

你是一位馳騁沙場、勇猛殺敵的主帥。面對奸佞的妥協，你沒有絕望，沒有放棄，依然鐵骨錚錚。你懷著“還我河山”的壯志豪情，在沙場上為國家拋頭顱，灑熱血，風雨之中盡顯男兒本色。你武藝超群，令敵人聞風喪膽，潰不成軍。面對人生路上的風雨，你從未退縮，懷著“精忠報國”的志向，在沙場上馳騁著。雖然在人生的風雨中前行的你，因“莫須有”的罪名而血灑風波亭，但是你的赤膽忠心、你的英名永世流芳，你直面人生風雨的精神讓世人欽佩。

邰麗華：演繹奇跡

你，是無聲世界里的快樂舞者；你，從不幸的低谷一路攀登到藝術的巔峰，演繹著人生的奇跡。面對人生路上的風雨，你沒有自暴自棄，委靡不振。你自信而堅強地面對人生路上的風雨。你讓我明白了心靈的震撼不需要任何語言；你讓我看到了生命因堅強而美麗；你讓我懂得殘疾無法注定人生的不幸，身殘志不殘的人也可以演繹人生的奇跡。你是命運的強者，是綻放生命光彩的空谷幽蘭。

直面人生風雨，讓我們從失意中找回自己；直面人生風雨，讓奇跡在我們的手中創造；直面人生風雨，成功會向我們走來。人生旅途之中，風雨無阻，勇往直前。點評：

本文采用第二人稱的手法，親切而又不失莊重。為了能給本文增加文采，增強語言的感染力，作者借用了詩詞名句，并對其進行了多種形式的運用，如引用、化用、仿用等，使文章語言流暢，感情充沛。

在結構上，作者采用了鏡頭組合法，分鏡頭、大跨度地濃縮歷史，從古至今，列舉了大家耳熟能詳且極具說服力的名人事例。小標題的形式，給本文的結構增加了靈動的色彩。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

空間是一種抽象而又形象的存在形式。人的生活、學習乃至心靈都需要有一個空間來維系。在這個空間里，人可以放飛思想，觸摸傷痛，體驗快樂，感受自由……《現代漢語詞典》對“空間”一詞的解釋為：物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。

你對“空間”作何理解呢？請以“空間”為話題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：

“空間”是一個非常抽象的概念。考生在寫作時應注意抽象空間和具體空間的轉換，這樣就可以將抽象的東西形象化了。尤其要注意空間釋義中的“廣延性和伸張性”，這點明了空間的特征，考生可以從這里找到突破口。蘇軾的心靈空間，李白官場失意、寄情山水的自由天地，辛棄疾抱負難施的無奈等都是可以入選的素材。考生選擇某個空間、天地或世界最好是自己所熟知，能夠熟練而靈活駕馭的內容。這樣才能將事理加以拓展，從外向內，折射出自己的心靈空間，使文章的立意深刻。

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轉過身，會是另一片天空

□吳彩文

雄鷹的空間是遼闊無邊的天空，游魚的空間是浩瀚磅礴的大海，駱駝的空間是廣袤無垠的沙漠，臘梅的空間是漫長寂寥的嚴冬。世間的萬事萬物都有自己的空間，它們在自己的空間里，以獨特的方式存在著。

有時，空間是一種束縛。當你走不出時，不妨轉過身，你會發現，還有另一片天空在等著你。

他風流瀟灑，人稱“詩仙”。他曾一心想為官，想要建功立業，為國效力，卻遭到奸佞的排擠，被賜金放還。偌大的長安竟然沒有他的立足之地。他官場失意，寄情山水，笑傲江湖，將滿腹的詩情和過人的才華鑄成詩篇，用不朽的文字行走于天地間。大唐因他而燦爛，中華文學因他而輝煌。

仕途的夢破滅了，預示著另一個夢的開始，另一片天地的開啟。他不愿生活在死氣沉沉的世界里。于是，他轉過身來，發現了另一片天地，這里林木蒼翠，風景怡人。在這里，他找到了釋放心靈的空間，找到了那個真實的自己。

“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”他曾經將這副對聯懸于案頭，三更燈火五更雞，苦讀只為功名就。但是蒼天好像總是將苦心人無情地遺棄。參加多少次科考，他就迎來多少次失敗。斗轉星移，徒留兩鬢染霜雪；滿腹經綸，天下無人識蒲翁。科考的天地雖大，卻沒有令他駐足守候的空間。

當蒲松齡轉過身時，他明智地選擇了有陽光的地方。他知道，有陽光的地方就會有光明。無緣仕途的他，轉而做了一位私塾先生。柳樹，茶攤，那一個個故事在他的筆下鮮活了，他將一腔真情傾注在這一個個故事中。在故事里，他找到了自己的價值；在鮮活的人物中，他找到了真實的自己。他恍然大悟，原來自己需要的是這樣一個空間。于是，他欣喜若狂，把酒臨風，用獨特的姿態成為文學天空中的明星。

歷史的天空之所以燦爛多彩，正是因為有了那些轉過身去重新審視自己人生的人。司馬遷遭受腐刑后，蒙受著奇恥大辱，但他選擇了轉身，迎來了一片亮麗的晴空。他親自將名字鐫刻在史冊上。在仰視他時，我們讀懂了那種跨越時空的厚重。

生活中，每個人都會有碰壁的時候，我們不妨轉過身來，去尋找另一片天空。

點評：

本文的語言是一大亮點，不僅語言通順，而且像“轉過身，會是另一片天空”“他知道，有陽光的地方就會有光明”等話語簡單卻又深刻，可見作者對生活的思考之深。像“斗轉星移，徒留兩鬢染霜雪；滿腹經綸，天下無人識蒲翁”“三更燈火五更雞，苦讀只為功名就”，這幾句話作者信手拈來，整齊有力，調整了行文的節奏，讀來瑯瑯上口。

從結構上來講，作者從常見的事物入手，提出文章的中心，接著用李白、蒲松齡和司馬遷的事例，有力地闡釋了人生在走到一種山窮水盡的境地時，適時地去轉變人生態度，將會翻開新的一頁的道理。結尾簡潔，扣題有力，使文章渾然一體。