從天津到牛津

2010年2月，一本名叫《從天津到牛津》的書在全國熱銷。作者魏秀敏，用自己的愛心、決心和耐心，將女兒丁賽送進(jìn)了世界頂級(jí)學(xué)府，最終成為牛津大學(xué)的老師。談起對(duì)女兒的教育，魏秀敏認(rèn)為，所有的教育都可以濃縮成兩個(gè)字—“規(guī)矩”。

規(guī)矩關(guān)鍵詞:秩序感

在女兒上五年級(jí)之前，魏秀敏一家三口住在天津一間不足13平方米的平房里。魏秀敏從幼兒心理學(xué)的書籍中了解到，孩子的成長需要一個(gè)有序的環(huán)境，這種有序感不但會(huì)帶給孩子安全感，也可以幫助孩子認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)孩子清晰的思路，為她日后做事情講條理打好基礎(chǔ)。

那時(shí)候，女兒的小被褥都整齊地放在靠墻的床頭，女兒困了，隨時(shí)可以拉開睡覺，起來后，魏秀敏又將被褥疊好放回原處。而女兒的杯子、玩具、圖畫書，也都有固定的抽屜，保證女兒需要時(shí)能很快找到想要的東西。魏秀敏給女兒買了玩具，拿回來第一件事，就是教給女兒如何打開包裝，將玩具取出，又如何將玩具裝回包裝盒。魏秀敏允許女兒拆玩具，但是有一個(gè)條件，那就是拆完后，一定要裝好。除此之外，女兒吃飯的時(shí)間、所坐的位置以及睡覺前的準(zhǔn)備工作，都有一套秩序。在父母的引導(dǎo)下，丁賽養(yǎng)成了很好的秩序感，從上小學(xué)起，回到家，都是先洗手，然后喝點(diǎn)水，稍微休息一下，就開始做作業(yè)，從來不用父母督促。

寒假期間，魏秀敏在安排女兒學(xué)習(xí)時(shí)也很注重秩序感的訓(xùn)練。她給女兒布置的任務(wù)有:預(yù)習(xí)下學(xué)期課程、臨摹兩頁鋼筆字帖、練習(xí)手風(fēng)琴曲子、跳繩，這些任務(wù)都按固定的順序排列，每完成一項(xiàng)，中間都要休息10分鐘。整個(gè)寒假，女兒都雷打不動(dòng)地按照這樣的順序執(zhí)行。

魏秀敏夫婦深知學(xué)習(xí)方法的重要性，在選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)，他們同樣選擇了“秩序感”很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。比如針對(duì)女兒預(yù)習(xí)下學(xué)期英語的任務(wù)，魏秀敏夫婦做了這樣的安排:第一天，要求她用錄音機(jī)把一課書的單詞讀會(huì);第二天把單詞背下;第三天會(huì)讀課文;第四天會(huì)背課文;第五天，開始第二課的學(xué)習(xí)。每學(xué)一單元，進(jìn)行一次總結(jié)復(fù)習(xí)。丁賽按部就班地按照這樣的秩序，在寒假里能將下學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、外語提前自學(xué)一遍。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，魏秀敏同樣訓(xùn)練女兒有序的學(xué)習(xí)方法，要求做作業(yè)前先閉上眼睛，像過電影一樣過一遍老師講過的內(nèi)容，想不起來的，可以翻書;然后開始做老師布置的作業(yè)，作業(yè)完成后，再預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。

有一次，老師建議大家啟用“小小記事本”，很多同學(xué)新鮮了幾天便都放棄了。魏秀敏認(rèn)準(zhǔn)了這是一個(gè)好習(xí)慣，便鼓勵(lì)女兒堅(jiān)持。起初，丁賽的記事本上主要是老師留的作業(yè)、要求帶的東西，每天臨睡前，對(duì)著記事本看一遍，才算放心;漸漸地，把第二天要學(xué)的內(nèi)容、要干的事情列在上面，每完成一個(gè)畫一個(gè)鉤;再后來，任務(wù)的后面標(biāo)上了完成的時(shí)間，有些甚至精確到了分鐘。

有秩序感的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但讓丁賽知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，還培養(yǎng)了她條理清晰的思維方式，以及面對(duì)艱難繁重任務(wù)冷靜處理的能力。

丁賽記筆記的功夫堪稱一絕，連老師都深感佩服。她的筆記，有幾個(gè)非常突出的特點(diǎn):第一是難點(diǎn)要點(diǎn)的簡要記錄;第二是補(bǔ)充事例的記錄;第三，是自己歸納總結(jié)的圖表;第四是記程序思路;第五是記疑點(diǎn)異點(diǎn);第六是記心得頓悟。整本筆記字跡工整，清清爽爽。從中學(xué)到伯明翰讀博士，她的筆記一直被同學(xué)們爭相地傳閱、復(fù)印。如果沒有清晰的思路，記這樣的筆記完全是天方夜譚。

現(xiàn)在的丁賽，常常會(huì)出席一些重要的研討會(huì)。雖然在重要人物面前發(fā)言演講對(duì)她已經(jīng)是平常事，但是每一次，丁賽都會(huì)按照流程用心準(zhǔn)備，絕不懈怠。她的出色表現(xiàn)自然獲得很多權(quán)威人士的好評(píng)。

這些能力和素質(zhì)，追根溯源，均來自于媽媽對(duì)女兒秩序感的培養(yǎng)。

規(guī)矩關(guān)鍵詞:堅(jiān)持

丁賽取得了這樣的成績，周圍人常常夸贊她是神童，是天才，但魏秀敏認(rèn)為女兒就是一個(gè)普通的孩子，之所以能出類拔萃與堅(jiān)持是分不開的。

魏秀敏說，很多家長都可能會(huì)想到好的教育方法，也可能會(huì)心血來潮地運(yùn)用這些教育方法，但是，真正能堅(jiān)持到生效，則是不容易的事情。

為了激發(fā)女兒對(duì)文字的表達(dá)興趣，從上小學(xué)一年級(jí)，魏秀敏就配合老師，要求女兒每天寫一句話記錄一天最有感觸的事情。雖然只是一句話，能堅(jiān)持下來的孩子卻很少。魏秀敏卻鼓勵(lì)女兒不但要堅(jiān)持，而且要寫工整，不會(huì)寫的字，標(biāo)上拼音。在魏秀敏的鼓勵(lì)下，女兒一直堅(jiān)持著每天一句話的作業(yè)，放寒假時(shí)也不例外。“每日一句話”的練習(xí)，為丁賽打下了很好的文字基礎(chǔ)。從二年級(jí)起，就有文章屢屢發(fā)表在《求知報(bào)》《中國少年報(bào)》《作文通訊》等刊物上。

丁賽的口才也很出色，而精準(zhǔn)的表達(dá)力，同樣與父母的堅(jiān)持訓(xùn)練是分不開的。在女兒小時(shí)候，魏秀敏夫婦給女兒講故事時(shí)，都堅(jiān)持按照圖下面的文字一字一句地讀故事，而不是“偷懶”用大白話“說”故事。對(duì)故事中環(huán)境氛圍的渲染、懸念的設(shè)置、過程的曲折，也從來不“偷工減料”，很認(rèn)真很用心地講給女兒。這很好地培養(yǎng)了女兒的形象思維和表達(dá)能力，避免了女兒“口頭語”的出現(xiàn)。

和很多孩子一樣，剛?cè)雽W(xué)不久的丁賽也常犯粗心的毛病。開家長會(huì)時(shí)，老師將女兒這一問題反映給了魏秀敏。魏秀敏沒有像有些家長那樣責(zé)罵孩子，也沒有以“孩子其實(shí)會(huì)，就是粗心了點(diǎn)”為借口來忽視這個(gè)問題，她決定通過努力來幫助女兒糾正粗心的毛病。

魏秀敏認(rèn)為，小孩子容易出錯(cuò)，從生理角度看是因?yàn)檠劬Φ姆磻?yīng)速度快，而大腦反應(yīng)速度慢。所以眼睛掃了一眼題目，覺得看到了，但大腦反應(yīng)出來卻是錯(cuò)的。因此要想改變孩子的粗心，實(shí)際上是要訓(xùn)練她的大腦反應(yīng)，不僅僅是會(huì)算就行了，還要強(qiáng)調(diào)速度和準(zhǔn)確度。為此，她和丈夫親自為女兒出試卷。那時(shí)候打印、復(fù)印還很不方便，丈夫就墊上印藍(lán)紙工工整整地為女兒“寫”試卷。每天100道100以內(nèi)的算術(shù)題，掐著表讓女兒完成，做完后，在試卷右上角記下完成的時(shí)間、得分，還有錯(cuò)題數(shù)，再把女兒的成績記入家庭評(píng)分冊。開始的時(shí)候，女兒出錯(cuò)較多，魏秀敏就教給女兒用左手手指放到題目上，做一道，往下移一道。一旦發(fā)現(xiàn)，女兒的高分是因?yàn)橛涀×祟}目順序和得數(shù)，他們就會(huì)把題目的順序打亂重新排列，同時(shí)加一些新的題目進(jìn)去。就這樣每天練習(xí)，堅(jiān)持了幾個(gè)月，丁賽的計(jì)算速度越來越快，越來越準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)競賽中，屢屢獲得第一名。而那些丁賽做過的試卷，魏秀敏都整整齊齊地裝到了一個(gè)袋子中。看著那一大摞“戰(zhàn)果”，女兒特別有成就感，與此同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心也更足了。高考時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績幾乎滿分。而在英國讀碩士期間，《國際貨幣銀行》《國別經(jīng)濟(jì)增長趨勢》等課程也成績突出。如今，丁賽在世界著名學(xué)府為學(xué)生們講授《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》。這樣的收獲，與媽媽曾經(jīng)每天讓她堅(jiān)持做100道數(shù)學(xué)題不無聯(lián)系。

在魏秀敏看來，任何規(guī)矩都需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持下來，規(guī)矩才有意義。三天打魚兩天曬網(wǎng)是缺少規(guī)矩的表現(xiàn)。而且，孩子的堅(jiān)持，實(shí)際上是父母的堅(jiān)持，需要家長和孩子一起努力。