農業科教影視片的歷史足跡與創新發展

摘要:中國電影誕生后的第13年，電影工作者拍攝了第一部農業科教電影，農業科教電影成為電影家族的重要成員之一，其后電視的興起促進了農業科教影視的快速發展。綜觀農業科教影視片誕生以來的90余年，農業科學技術的普及推廣，農業生產的進步和發展都凝聚著農業科教影視片的功勞。在建設社會主義新農村的新時期，隨著農業現代化步伐的加快，農業科教影視片必將繼續發揮先進思想理念、現代科學技術的“傳播者”和農業生產、農民生活“指導者”的特殊作用。

關鍵詞:農業 科教影視 傳播歷史 創新發展

農業科教電影從誕生那天起就受到廣大農村和城市民眾，以及從事農業教育、科研、管理等各界人士的關注。20世紀60年代后，電視技術被應用于科教片創作，農業科教影視創作進入體裁多元化、傳播快捷化和普及廣泛化的新階段。改革開放之后，我國農業科教影視片創作進入新的發展階段。無論是科技扶貧還是農業現代化和新農村建設，都少不了科教影視片這個好幫手。正是影視片獨有的聲畫合一和聲情并茂的技術和藝術手段，使先進的思想理念和深奧的技術方法得以形象化、通俗化的表述，達到了一看就懂、一看就會的效果。科教影視片無疑是農民群眾最樂于接受的傳播形式，由此產生的傳播效應和社會貢獻也是十分巨大的。那么，作為農業教育科學傳播的最現代手段之一的科教影視片，經歷了漫長的發展歷程，在新媒體不斷涌現和媒體間競爭日趨激烈的今天，農業科教影視片創作也在不斷謀求新的發展。

農業科教影視片的歷史行程

早期的農業科教電影創作(1918年～1949年)。1905年中國電影誕生，和歐美等國家一樣，最初的中國電影是以紀實性實拍開始，繼而把人工排演的帶有虛構情節的故事片作為電影創作的主要題材。盡管如此，由于當時社會上崇尚民主科學漸成風氣，電影工作者意識到利用電影媒介傳播科學知識的重要性，拍攝了一些反映當時我國科學技術狀況和發展過程的科教電影。1918年，商務印書館拍攝了中國第一部農業科教電影——《養蠶》，農業科學和教育成為科教電影創作的題材之一。1932年在南京成立的中國教育電影協會，以及1941年在重慶創建的中華教育電影制片廠，專門從事科教電影創作，“這一時期出現了《科學養雞法》、《動物園》、《蠶絲》、《農業》等諸多農業科教片”。這個時期的農業科教電影創作處于起步和探索階段，由于僅限于大都市影院播放，還不具備向農民普及科學文化知識的功能。早期的科教電影體裁單一，題材有限，影片數量也不多。這一時期是中國農業科教電影創作的有益嘗試，反映了中國電影工作者從電影創作的初期就認識到應用電影這個新興媒體傳播農業教育科學知識的重要。

新中國成立后的農業科教電影創作(1949年～1966年)。新中國成立以后，隨著電影事業的蓬勃發展，農業科教電影創作進入繁榮期。一是體裁、題材多樣化。體裁類別由單一轉向多樣，一類是以所有受眾為對象的科普片，另一類是用于農業高校教學和技術培訓小眾化傳播的教學片。影片的題材擴展到農業，以及和農村相關的領域。二是專門從事農業科教電影創作的廠家多，生產的影片數量多。1949年6月至1953年，先后成立了中國農業科學電影制片廠、農業部農業電影社和上海科學教育電影制片廠，1960年成立了北京科學教育電影制片廠，生產了大量的農業科教影片。僅中國農業科學電影制片廠從建廠到1985年底，就生產農業科教影片494部，加上其他電影廠家和機構創作的農業科教電影，數量頗為可觀。這個時期的大多數農業科教電影，能夠遵循唯物主義的觀點，科學揭示自然現象和社會現象。但也有一些農業科教電影留下了“左”的思想干擾的痕跡，影片的解說詞中滲入政論內容和標語口號等宣傳和鼓動性語言，有的影片科學性和藝術水平不高。

農業科教電影創作的停滯期(1966年～1977年)。十年動亂時期，我國大陸的工農業生產陷于癱瘓狀態，社會生活秩序混亂，在這樣的社會條件下，科教電影制片廠和農業科教電影機構基本處于生產停滯期，農業科教影視片寥寥無幾。

電視崛起的農業科教影視創作新時代(1978年～1995年)。改革開放以后，國家對農業科教影視傳播給予了極大的支持，農業科教影視創作進入了新時期。第一，這一時期農業科教片創作由單一的電影轉變為電影電視并舉，并很快轉向以電視為主。電視的低成本、攝制手段的快捷和傳播的廣泛性，以及受眾群體的廣大等無以倫比的優越性，使電視無可爭議地取代了電影的地位。第二，影片的科學性和教育性更強，農業科教片制作完全依照影視創作的規律，堅持科學性、教育性第一的原則。農業科教影視片更真實、更具有可看性和實用性。第三，體裁多樣化。僅以農業科教片為例，分化出農業科普片、農業教學片、農業應用技術片、農業新技術新成果推廣片四大類型。第四，產量高。這個時期農業科教影視創作數量多是一大特點。第五，農業影視創作由指令性計劃生產向市場化運作轉變，以受眾特別是農村受眾的需要為創作目標。

多元化的農業科教影視創作時期(1996年～至今)。1996年1月1日，中央電視臺由原來的2個頻道擴展為8個頻道，其中7頻道每天播出6個小時的農業節目。盡管農業節目在7頻道中與軍事、少兒節目三分天下，這和原來只有2頻道的“農業教育與科技欄目”相比，發生了歷史性的變化，掀開了農業科教影視傳播的新紀元。在中央電視臺設立農業頻道之后的幾年里，許多省市電視臺也相繼開辟了農業頻道或者農業欄目。2000年之后，各省(市、自治區)紛紛建立農業信息網站，農業科教影視片實現了實時在線播放。這個時期農業科教電影片數量微乎其微，大量的農業科教片是以電視的形式呈現在農村受眾面前的。專門從事科教電影創作的廠家紛紛轉行，北京科教電影制片廠并入了中央電視臺，成立“中央電視臺科教節目制作中心”，上海科學教育電影制片廠也并入了上海東方電視臺。這個時期，農業科教影視片的生產完成了向市場化運作的模式的轉變。農業科教影視傳播實現了由單一的劇場播放發展為影劇院播放和電視傳播、光盤的市場銷售、網絡傳播等多種傳播方式并舉，農業科教影視片的社會效益得以最大限度的發揮。

農業科教影視片的社會效益和藝術成就

運用電影電視藝術和技術揭示自然并解釋社會現象，對農業科學技術作通俗的說明，即時向農民普及科學知識，傳播科學技術和生產技能。可以肯定地說，農業科教影視片起到了傳播先進理念，傳授現代科學技術，繁榮農村經濟，促進農村社會和諧發展的重要作用。據統計，2005年，科技對農業生產的貢獻率為45%左右，到2009年達到了50%以上。逐年增長的科技貢獻率，主要源于農業科學家和科技人員下鄉為農民提供科技服務，發放農業科學技術普及資料，指導和培訓農民。除此之外，農業科教影視片的貢獻也是不容忽視的。20世紀80年代初，我國在全國推廣日本的地膜覆蓋技術。這么大面積地推廣主要依靠的手段是以此項技術為題材的科教電影，為此，電影《地膜覆蓋》在全國洗印了5000多個拷貝，放映場次達百萬以上。農業科教電影發行的拷貝再多，也有數量限制，而通過電視傳播的農業科教影視片，可以使成千上萬的農民群眾同時受益。“相對于科普書籍以及科技講座，農業科教片具有直觀化、形象化的特點，生動的語言、逼真的畫面以及鮮活的實例使農民很容易接受。”農業科教片的傳播功效之巨大，更是報刊圖書等平面媒體所不及的。

改革開放后，中國農業科教影視創作取得的藝術成就尤為突出，不僅影片數量大增，而且影片在傳播先進理念、傳授科技知識的同時，更注重影片的藝術性以提高傳播效果。自20世紀80年代以來，涌現了一大批影視藝術與科學知識完美結合的優秀科教影視片，受到廣大農民和農業工作者以及城市觀眾的歡迎，許多農業科教影視片在國際上屢獲大獎。中國農業科教電影制片廠的《草蛉》1980年獲得西柏林第11屆國際農業電影節銀穗獎，第二年，在西班牙薩拉戈薩國際農業電影節上獲得銀塔獎，其后，又有《防止沙漠化》、《綠化祖國》、《黃河與森林》等多部優秀農業科教影視片在國際上獲獎。中國農業科教影視片走向了世界。

農業科教影視片的創新發展

農業科教影視片創作的創新與發展，首先表現在三級創作隊伍的形成。一是專業影視制片廠(臺);二是以1980年成立的中央農業廣播電視學校為核心，全國農業高等院校和科研院所的電教中心、視頻制作室等農業科技影視創作機構;三是農業科技人員結合農業技術推廣的需要，自編自導拍攝制作農業科教電視片，農業科教影視片創作已經不再是專業影視廠家的一花獨放。由于電視攝制設備簡便易于掌握，編輯制作技術普及，凡從事農業技術推廣的部門和科技人員都可以利用DV攝像機和電子計算機技術制作農業科教電視片。科技人員根據本地區農業生產中需要解決的技術問題和推廣實用技術的需要，即時攝制農業科教電視片，農業科教電視片內容更具有針對性，傳播的時間性更強，傳播效果更好。

其次是嚴謹的科學知識與生動活潑的表現形式相結合。電影電視的直觀性，以及寓教于樂的創作理念，使具體的科學技術融合在生動的情節和充滿趣味的故事之中，這種傳播方式更接近農村受眾的欣賞習慣和口味。農業科教影視片實現了從強制灌輸式教育向受眾自主接受轉變，因此，影片的藝術性、可看性、耐看性更強，進而產生的傳播效果也更為理想。

再次是傳播媒介的多元化。農業科教影視片的傳播已經不再局限于影劇院和電視播放，現代的農業科教片的傳播媒介必然是多元化的、多種技術手段的和多樣式的。為了實現農業科教電影真正為“三農”服務，近年來許多地方把影片播放地點延伸到農村的場院。如2006年山東省開展的農業科教片“千片進村”放映和海南省“百部農業科教電影巡映萬村”活動等，把農業科學技術直接送到田間地頭。科教電影下鄉播放，帶有很強的公益性和活動性，但不具有連續性。相比之下，電視依然是目前傳播農業科教影視片的主力軍，各級電視臺(站)設立的農業電視臺、頻道和欄目等，大量播出農業科教影視片，使農村受眾坐在炕頭就能接受教育，學習科學技術。新興的網絡傳輸，實現了農業科教影視片的實時在線傳播，農業科教影視片傳輸渠道更為寬闊。

建立農業科教影視片制作的激勵機制，加快農業科教影視片的生產與傳播。目前的農業科教影視片還遠遠不能滿足飛速發展的農業生產和農村建設的需要，“現在的鄉鎮農村最缺少農業科教與推廣影視資料，而農民最需要農業方面的科教片”。黨中央提出建設社會主義新農村的偉大目標，為農村發展指明了方向。在電視媒介飛速發展，娛樂節目鋪天蓋地的今天，農業科教影視片創作必須摒棄教科書的制作模式，農業科教片在傳播先進科技和先進理念的時候，必須考慮廣大農民的接受能力，只有受眾樂于接受，農業科教影視才會達到最佳傳播效果。媒介的主動傳播和受眾的自愿接受相結合，農業科教片的傳播效益才能發揮出來。隨著農民欣賞水平和欣賞品位的提高，媒介的多樣性和收看的選擇性，逼迫農業科教影視片在競爭中必須打造新的面孔，才能贏得農村受眾，承擔起傳播科學文化知識，對農民進行現代思想理念的教育和為建設社會主義新農村服務的使命。

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(作者單位:吉林農業大學人文學院傳播學系)

編校:趙 亮