論培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

摘要:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是展示設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，筆者首先從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)分析了空間想象力的重要性，又結(jié)合SketchUp軟件的特點(diǎn)，將其獨(dú)特性加以延伸和總結(jié)，并就如何將其利用在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)空間想象力的途徑和方法，從多方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探索。

關(guān)鍵詞:展示設(shè)計(jì) SketchUp 空間想象力

現(xiàn)代社會中，商業(yè)競爭日趨激烈，商業(yè)展示活動受到極大重視，會展作為產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益越來越引起政府與社會的關(guān)注。近幾年，我國從中央到地方都認(rèn)識到這一新型產(chǎn)業(yè)的重要性，各大中城市積極建設(shè)會展場館，組織舉辦各類展示活動，大大促進(jìn)了我國展覽業(yè)的繁榮。在這種形勢下，各大高校的設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了展示設(shè)計(jì)這門課程，并且展示設(shè)計(jì)已經(jīng)成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)核心課程之一。展示設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科交叉與融合的綜合學(xué)科，它介于工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達(dá)之間，但是作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，空間形態(tài)的把握和塑造非常重要，因此在展示設(shè)計(jì)的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力。

什么是空間想象力?

心理學(xué)指出:想象就是把自己感觸到的形象和自己頭腦中的記憶儲存聯(lián)系起來，經(jīng)過加工和改組，從而產(chǎn)生一個(gè)新形象的心理過程。想象力不僅與人腦先天差別有關(guān)，還要靠后天的訓(xùn)練才能發(fā)展。所謂空間想象力，就是人們對客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維的能力。這種能力的特點(diǎn)在于:善于在頭腦中構(gòu)成研究對象的空間形狀和簡明結(jié)構(gòu)，并能對實(shí)物進(jìn)行一些分析求解，并在頭腦中進(jìn)行相應(yīng)的思考。展示設(shè)計(jì)教學(xué)的重要任務(wù)之一是研究空間形體和圖樣的信息，更有效地刺激大腦皮層以及不斷促進(jìn)暫時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生、分解和組合，強(qiáng)化想象區(qū)的構(gòu)思能力，使人腦機(jī)能更富有想象力。

展示設(shè)計(jì)教學(xué)中需要建立學(xué)生的空間想象力

現(xiàn)代展示是一個(gè)有著豐富內(nèi)容、涉及領(lǐng)域廣泛并隨著時(shí)代發(fā)展而其內(nèi)涵不斷充實(shí)的課題。展示設(shè)計(jì)是一個(gè)以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科學(xué)為主，涉及其他多種相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)方法和程序上，展示環(huán)境設(shè)計(jì)具有室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)，但同時(shí)它又具有自身的專業(yè)特征。展示設(shè)計(jì)本身已經(jīng)超脫了上述學(xué)科，由“三維設(shè)計(jì)推進(jìn)到了四維設(shè)計(jì)乃至超維設(shè)計(jì)”，它的空間已不單純是一個(gè)“上下、左右、前后”的概念，還充滿了人流及信息的轉(zhuǎn)換，是一個(gè)流動的空間，并且加入了人的感覺因素，如觸覺、嗅覺和聽覺等。展示設(shè)計(jì)本身并不是最終目的，它是通過設(shè)計(jì)運(yùn)用視覺傳達(dá)手段，并通過空間規(guī)劃、平面布置，借助道具、設(shè)施和照明技術(shù)，對展示空間環(huán)境進(jìn)行再創(chuàng)造，將信息有目的、有計(jì)劃地展現(xiàn)給觀眾，力求使觀眾接受設(shè)計(jì)者所要傳達(dá)的信息，為達(dá)到這個(gè)目的所進(jìn)行的綜合性設(shè)計(jì)工作。從學(xué)科本身的特點(diǎn)可以看出，對空間形態(tài)的把握是展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，展示設(shè)計(jì)主要是以空間的變化和空間的形象來引人入勝的，在形象上、結(jié)構(gòu)上、色彩上應(yīng)力求新穎有個(gè)性、有變化、有對比，這是展示總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在整個(gè)展示設(shè)計(jì)的程序中，空間關(guān)系的分析及對整體空間造型的把握是第一步的，因此在展示設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)十分重要。

展示設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)核心課程之一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向中一般都開設(shè)有此課程。培養(yǎng)空間想象力對于視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生來說，顯得尤為重要也更有難度。

在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中利用SketchUp軟件培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)將SketchUp軟件運(yùn)用在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，特別是針對接觸三維造型練習(xí)比較少的學(xué)生。

何為SketchUp?SketchUp是一個(gè)表面上極為簡單，實(shí)際上卻令人驚訝地蘊(yùn)涵著強(qiáng)大功能的構(gòu)思與表達(dá)的工具軟件，它可以極其快速和方便地對三維創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)建、觀察和修改。傳統(tǒng)鉛筆草圖的優(yōu)雅自如，現(xiàn)代數(shù)字科技的速度與彈性，通過SketchUp得到了完美結(jié)合，SketchUp與通常我們過多地讓設(shè)計(jì)過程去配合軟件完全不同，它是專門為配合我們的設(shè)計(jì)過程而研發(fā)的。在設(shè)計(jì)過程中，我們通常習(xí)慣從不十分精確的尺度、比例開始整體的思考，隨著思路的進(jìn)展不斷添加細(xì)節(jié)。

市場上現(xiàn)存的三維建模軟件有很多，比如3DMAX、Maya等，但是現(xiàn)存的這些三維軟件與SketchUp相比，界面都比較復(fù)雜，界面上的工具按鈕比較多而且不容易識別，容易讓初學(xué)者感到難度太大而失去繼續(xù)學(xué)下去的勇氣。

與傳統(tǒng)的三維軟件相比，SketchUp安裝軟件要小很多，只有20多兆，安裝過程與傳統(tǒng)的三維軟件相比也要方便得多。

在授課時(shí)運(yùn)用SketchUp的動畫功能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。眾所周知，想象的心理活動是以客觀事物為基礎(chǔ)的，沒有對事物的觀察力就沒有想象力。只有強(qiáng)化人腦的觀察區(qū)，才能有“敏銳”的眼光。沒有對事物的觀察力，就沒有想象力。有了觀察力，人腦才能不斷地接收外界的信息，為記憶區(qū)提供豐富的材料。在展示設(shè)計(jì)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺能力。

眾所周知，展示設(shè)計(jì)要創(chuàng)造的形體千姿百態(tài)，要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須引導(dǎo)學(xué)生觀察大量模型，在觀察中教師要做主導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察得仔細(xì)入微，讓他們充分理解。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是截取空間不同視角的靜態(tài)圖片展示給學(xué)生，對于初學(xué)者來說，有時(shí)候很難將整個(gè)空間完整的形態(tài)在頭腦中再現(xiàn)出來。

而SketchUp的時(shí)時(shí)動畫功能能夠在教學(xué)中很好地解決這個(gè)問題，所謂時(shí)時(shí)動畫功能就是在操作界面中能夠非常方便地進(jìn)行模型視角的變幻和視距的任意推進(jìn)。但是SketchUp的時(shí)時(shí)動畫功能就能夠保證教師在分析空間模型的時(shí)候，展現(xiàn)的不再是片段靜態(tài)的畫面而是空間完整的形態(tài)，是一個(gè)動態(tài)的過程，移動攝像機(jī)就像是觀察者的眼睛，學(xué)生能夠非常充分地感受到一個(gè)空間造型在不同的位置、在其內(nèi)部或外部、俯視或仰視時(shí)的不同形態(tài)。

利用SketchUp的時(shí)時(shí)動畫功能不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且能夠讓整個(gè)授課過程變得更加輕松，課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在課后實(shí)踐中運(yùn)用SketchUp培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。在理論講授的過程中通過SketchUp能夠讓學(xué)生很好地觀察和分析空間形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在課后實(shí)踐的時(shí)候，SketchUp也可以幫助學(xué)生們快速完成空間設(shè)計(jì)和創(chuàng)建電腦模型。SketchUp與其他三維軟件相比，最大的特點(diǎn)就是方便，界面友善，工具按鈕的圖標(biāo)設(shè)計(jì)能讓使用者馬上明白按鈕的實(shí)際功能，操作起來不需要馬上輸入精確的數(shù)據(jù)，而是根據(jù)設(shè)計(jì)的深入逐漸添加細(xì)節(jié)。這幾點(diǎn)對于剛剛接觸展示設(shè)計(jì)的學(xué)生尤其是視覺傳達(dá)的學(xué)生來說非常重要，因?yàn)橥ㄟ^軟件整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，在創(chuàng)造電腦模型的過程中更好地培養(yǎng)了他們的空間感和尺度感。

展示設(shè)計(jì)的過程，除了設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段外，還有一個(gè)較為詳盡的設(shè)計(jì)意圖訴諸圖紙等形式的過程。這種表達(dá)的過程，是使展示設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容形象化，使展示活動從計(jì)劃變成實(shí)現(xiàn)的必要步驟。其中效果圖的表現(xiàn)是設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的關(guān)鍵，無論用何種手段表現(xiàn)，都關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的成敗。現(xiàn)在效果圖的表現(xiàn)手段一般有手繪和電腦兩種方法，隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦效果圖因?yàn)楸憩F(xiàn)力強(qiáng)，可以比較真實(shí)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)的材質(zhì)及色彩而被大量采用。在教學(xué)中采用SketchUp軟件也能夠很好地解決學(xué)生最后設(shè)計(jì)表達(dá)的問題，SketchUp不僅能夠?qū)С鲈诓馁|(zhì)和色彩方面表現(xiàn)比較真實(shí)的電腦效果圖，也能模擬多種手繪效果，能夠幫助學(xué)生更好地將設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)清楚。而且軟件本身有十分強(qiáng)大的編輯修改功能，在對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評講后，它們能夠很方便地進(jìn)行修改，保證了教學(xué)過程的完整性。

結(jié)語

空間想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以奏效的，要堅(jiān)持長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)各方向必修的展示設(shè)計(jì)課程，其教學(xué)重點(diǎn)首先要放在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力上，只有通過藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生空間想象力方面不斷探索，才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(該論文已獲得重慶市第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)教育科研論文三等獎)

參考文獻(xiàn):

1.陸峰:《展示設(shè)計(jì)》，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004年版。

2.余志和:《信息時(shí)代縱橫》，北京京華出版社，1998年版。

3.袁偉:《工程制圖中的空間分析》，《集美大學(xué)學(xué)報(bào)》，2001年增刊。

(作者為重慶郵電大學(xué)傳媒藝術(shù)學(xué)院講師)

編校:張紅玲