你的“管教”有問(wèn)題嗎?

很多父母都有過(guò)面對(duì)孩子束手無(wú)策，甚至怒目相向的經(jīng)歷。丁丁媽媽真實(shí)地記錄下和丁丁“母子對(duì)決”的場(chǎng)景，孟遷老師為我們逐條分析，給出可行的教養(yǎng)建議。

像所有的孩子一樣，丁丁有很多優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)探索、純真、對(duì)權(quán)威不盲從，但是也有讓媽媽很擔(dān)心的地方，比如不合群、任性、不容易溝通、脾氣大……

故事是丁丁媽在和丁丁參加一次活動(dòng)后整理出來(lái)的。在每一段故事后，孟遷老師都給出了設(shè)身處地的分析和指導(dǎo)。孟遷老師和丁丁媽曾多次一起參加活動(dòng)，對(duì)丁丁母子倆的了解使他的分析更有實(shí)效價(jià)值。

第一幕 海島失蹤

丁丁媽記錄:前不久，我和丁丁一起參加了一個(gè)在海島上舉辦的親子活動(dòng)營(yíng)。晚會(huì)時(shí)間到了，小朋友們陸續(xù)來(lái)了，唯獨(dú)丁丁“失蹤”!我和一名工作人員到處去找他，半小時(shí)后，終于在海灘上發(fā)現(xiàn)他拿著新買(mǎi)的象棋擺得渾然不知周?chē)淖兓?/p>

找到丁丁后， 我問(wèn)他:“你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)營(yíng)地的人都不見(jiàn)了嗎?”丁丁說(shuō):“不知道呀?！?我暈……

專(zhuān)家分析:

1.我不會(huì)“暈”，了解到現(xiàn)實(shí)是如此而已。我們可以來(lái)體會(huì)下面兩句話的不同:A 你怎么能這樣? B 哦，你原來(lái)是這樣。

前者的情緒是抵觸，很容易導(dǎo)致指責(zé);后者是了解，接下來(lái)就是怎么應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。固然，孩子在晚上脫離大家，而且周?chē)泻芏嗄吧穆糜握?，作為媽媽肯定是很揪心的。?wèn)題在于我們?cè)趺磥?lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)“揪心”呢?我們把擔(dān)心孩子走失的恐懼化為憤怒教訓(xùn)孩子一頓，還是也有其他選擇?

2.如果我在現(xiàn)場(chǎng)，我會(huì)先和丁丁一起玩一會(huì)兒象棋，如果不能一下子玩到一起，就問(wèn)或者看他怎么玩。這個(gè)環(huán)節(jié)是“和孩子在一起”，如果我們真心這么做而不是總想著教導(dǎo)孩子符合活動(dòng)的規(guī)定或者安全意識(shí)，就會(huì)讓孩子感到愛(ài)。

孩子的心中感受到我們的愛(ài)，教導(dǎo)就容易了;相反，沒(méi)有這個(gè)愛(ài)，孩子就不容易真正地接受我們的教導(dǎo)，無(wú)論我們的教導(dǎo)多么“應(yīng)該”，出于多好的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)孩子被愛(ài)、被關(guān)注的需要得到滿(mǎn)足，孩子才有心聽(tīng)我們的聲音，我們才可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。

第二幕 丁媽反思

丁丁媽記錄:每次我冷眼旁觀，總是發(fā)現(xiàn)丁丁不合群。我心里一直都很著急(應(yīng)該是焦慮)，但他倒毫不為此所困，自得其樂(lè)。我知道做父母需要寬容、寬容再寬容，但自己是個(gè)急脾氣的人，很多時(shí)候還是按捺不住自己的惡性，會(huì)劈頭蓋臉地訓(xùn)他。

專(zhuān)家分析:

1.自得其樂(lè)，是一種很不錯(cuò)的狀態(tài)，這至少說(shuō)明孩子很有自我，知道自己需要什么，并且能滿(mǎn)足自己，這都是很好的，應(yīng)該高興才對(duì)。怎樣引導(dǎo)孩子社會(huì)化是另一個(gè)問(wèn)題，一碼是一碼，無(wú)需混在一起，把這看成影響孩子合群的障礙。

2.寬容不是態(tài)度，而是對(duì)事情的一種理解。對(duì)孩子寬容并不是人們努力出來(lái)的，而是真得看到孩子本身的優(yōu)勢(shì)，愿意循序漸進(jìn)地進(jìn)行必要的教導(dǎo)，才不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)一事就特別著急。每一個(gè)著急背后都是一個(gè)害怕，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)根本用不著怕的時(shí)候，也就不那么著急了。

3.急脾氣不總是壞事，會(huì)比較有執(zhí)行力，有效率。別把自己的特點(diǎn)和狀態(tài)稱(chēng)為“惡性”，你已經(jīng)是出于愛(ài)而在努力了，盡管還有很多東西需要探索和改變，但這種真誠(chéng)和強(qiáng)烈的愿望很值得尊重與欣賞。

劈頭蓋臉當(dāng)然不好，能意識(shí)到，就有了改變的可能。我們?cè)俪砷L(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不必要的。

第三幕 車(chē)站掉隊(duì)

丁丁媽記錄:第二天活動(dòng)結(jié)束，我們一行人(5大5 小)來(lái)到公交車(chē)站，打算坐車(chē)去碼頭。丁丁鞋內(nèi)有沙，坐在站臺(tái)上就脫鞋、倒沙子。車(chē)站人實(shí)在太多，恐怕無(wú)法擠上車(chē)，大家決定改為走著去碼頭。

我催促丁丁一起走去碼頭，他毫無(wú)反應(yīng)，還在不緊不慢地清理著他的鞋。我一氣，轉(zhuǎn)身和其他人走了。心里希望他發(fā)現(xiàn)大家走了，可以盡快趕上來(lái)。

但是轉(zhuǎn)彎都走出百來(lái)米，還不見(jiàn)丁丁。我心里那個(gè)煩躁呀，真丟了可怎么辦?我又轉(zhuǎn)身回去，丁丁見(jiàn)到我，大叫:“車(chē)來(lái)了，快上車(chē)!”

我暈，他根本就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去我們改為徒步去碼頭!我當(dāng)即吼他:“你聽(tīng)見(jiàn)我們說(shuō)走去碼頭了嗎?你用心聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)的話，好不好?你要去適應(yīng)這個(gè)世界， 不可能世界來(lái)適應(yīng)你?！倍《÷?tīng)了立馬垂頭喪氣地跟我走，就這樣還拖拖拉拉地掉在后面好遠(yuǎn)。

小結(jié):

就像有句話說(shuō)得那樣:“事情本身不是問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)才是問(wèn)題?！卑押⒆拥那闆r作為事實(shí)來(lái)探究，還是作為錯(cuò)誤或者不足來(lái)批評(píng)和要求，會(huì)導(dǎo)致我們的情緒、做法和效果大相徑庭。前者可以幫助我們傾聽(tīng)、理解和引導(dǎo)孩子。

父母強(qiáng)烈的情緒和期望背后，常常有自己未了的心愿，如果能了解、處理好內(nèi)在的心愿，才有可能避免過(guò)多的焦慮和渴求，心平氣和地了解和應(yīng)對(duì)孩子的情況。

編輯/ 申艷(shenyan@bphg.com.cn)

文章來(lái)源:《父母必讀》2010年第4期