淺談如何撰寫“教學后記”

金倉余

（甘肅省蘭州市榆中一中，甘肅 榆中 730100）

教師在教完一節(jié)課后，對自己原來對教學過程的設(shè)計和實施進行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄下來，作為完善教案，改進教學、總結(jié)經(jīng)驗和科學研究的依據(jù)，是非常必要的?，F(xiàn)淺談寫“教學后記”幾點看法。

1 為什么要記教學后記

平時，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準備和設(shè)計，以及課堂的知識傳授，能夠做到課前深思熟慮、精心設(shè)計，課上運籌帷幄、滔滔不絕，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。尤其對咱們職業(yè)學校的教師，甚至很多老師一堂課后被學生氣的悶悶不樂，無心思記課后總結(jié)。事實上，一節(jié)課結(jié)束后，教師平心靜氣從教和學等多方面來審視自己原來對教學過程的設(shè)計和實施，對教學效果進行反思和評價，必然會有新的認識和體會，將之記錄下來，為更好地進行下一次教學準備條件，是非常必要的。哪怕和學生發(fā)生爭執(zhí)，也應該反思下次遇著類似情況，該如何處理，究竟有沒有更好的辦法處理好，將其寫下來，也是一筆財富。對于高中階段的學生，課堂偶發(fā)事件很多，如果教師只是一味按照教案所設(shè)定的教學順序進行教學，則不能應對教學現(xiàn)場發(fā)生的意外情況。因此，尤其對于青年教師，通過記教學后記，將原來所設(shè)想的與教學實際脫節(jié)的方面，以及具體教學中出現(xiàn)的意外情況記錄下來，在以后的備課和授課中就會做到有的放矢，并能增強課堂教學的效果。

2 教學后記記什么

2.1 記教師課堂教學情況

教師的授課情況。教師在教學實踐中，必然會有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓。這些經(jīng)驗教訓將是教師今后提高教學水平的寶貴財富，應該重點記錄下來。

一記成功之舉。每一節(jié)課總有成功之處，如有趣的對話、典型的案例、逼真的演示、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學設(shè)計和授課片斷，等等。教學中，這些閃光的現(xiàn)象幾乎每節(jié)課都有，只要我們留心，就不難發(fā)現(xiàn)。長期積累，教學經(jīng)驗自然會日益豐富。

二記失敗之處。即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達含混、處理欠當、方法陳舊、演示失敗、指導不力、知識性的錯誤、以及教案與實際的脫節(jié)、甚至是和學生發(fā)生沖突而處理過激等，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，仔細查找根源，尋求對策，以免重犯，教學必然日臻完善。

記學生的課堂表現(xiàn)情況。

一是記錄學生對所傳授知識的接受狀況。包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經(jīng)掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)的完成情況，等等。比如，某次作業(yè)中有一道選擇題，在改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)該題的錯誤率高達70%，即使選對的學生也有的是猜的。通過分析和研究，補記上：錯誤率、原因、建議。從而為下次備課提供素材。

二是記典型個案，突發(fā)事件。在日常教學中，難免會遇著特殊的出乎所料的一些事例，將這些事例加以記載，并與同事進行切磋研究，尤其新教師應該多向老教師請教，在不斷的探索研究中，積累經(jīng)驗。例如：我遇著的上課上廁所的，電話鈴聲響的，調(diào)座位引起的風波，上課發(fā)出怪叫聲的，問老師女朋友的等等?？赡苷n堂處理時間太緊，記錄下來，以后慢慢研究，從而總結(jié)分析探討，以便下次從容處理。

2.2 記課后自我小結(jié)

教師在上完一節(jié)課后，應及時對自己所授課的教學情況進行客觀的評價和分析。其主要內(nèi)容包括：1、教材處理是否合適；2、教學目的是否明確恰當，重點是否突出，難點是否突破；3、教學內(nèi)容深淺與量是否適度；4、教學方法、教學手段是否適用；5，作業(yè)布置是否合理；6、教學效果如何，查找成功或失誤的原因等等。

3 記教學后記應該注意的問題

不要把教學后記記成流水帳。教學后記畢竟是后記，并不是工作日記。教師不要將自己教學活動的全過程一項一項地全部記下，只須將與完善教案、改進教學有關(guān)的內(nèi)容記錄下來即可。

記錄要及時。教師應該在課堂教學結(jié)束后，用數(shù)分鐘時間，將需要記錄的內(nèi)容及時記下。特別是有些想法思路剛露端倪，一些靈感的火花一閃而逝，必須及時記下，留待以后深入研究，這樣才不留遺憾。

記教學后記應注意簡潔明了。記教學后記主要是為教師以后改進教學積累素材和為教研提供第一手資料，只需用精練的語言將所思所想記錄在案。另外，教學后記往往是教師在課后用很短的時間進行，語言必須簡潔明了，有時甚至一個詞、一個記號就能說明問題。

總之，教學后記對于提高教師的課堂教學質(zhì)量乃至整個教學業(yè)務水平具有非常重要的意義。記好教學后記，完全可以使教師在今后的教學中更加得心應手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。讓我們記錄下辛勤耕耘的精華，以點滴積累形成教學的寶貴財富吧！

[1]成有信.論教育活動及其諸要素[J].北師大學報·社科版，1990.4.