高考“戰(zhàn)神”王金戰(zhàn)

他是一個(gè)傳奇人物，作為老師，他的眼里沒有差生，他讓無數(shù)學(xué)生重獲信心，找到了學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)教育奇跡，學(xué)生稱他為“高考戰(zhàn)神”;家長稱他為“救命稻草”。作為家長，他為女兒精心設(shè)計(jì)，全面發(fā)展，最終使女兒以645分的好成績被北大錄取。

近期《啟迪》邀請到這位傳奇人物—— 王金戰(zhàn)老師，近距離解讀青少年的成才之路，探索學(xué)習(xí)中的紛繁奧妙。

《啟迪》:《啟迪》雜志一直提倡以故事為料，烹飪閱讀大餐，為讀者提供一種“悅讀”感，在青少年的課業(yè)學(xué)習(xí)中，您認(rèn)為應(yīng)該如何增加其中的愉悅感呢?

王金戰(zhàn):古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，就是說學(xué)習(xí)本身可以給人帶來一種非常快樂的享受。當(dāng)你碰到一個(gè)數(shù)學(xué)題，把你折磨得死去活來的時(shí)候，突然茅塞頓開，那種豁然開朗確實(shí)令人心情激蕩，這是非常幸福的感覺。如果你的學(xué)習(xí)現(xiàn)在處于一個(gè)比較落后的狀態(tài)，經(jīng)過努力以后，成績不斷地提高，周邊的同學(xué)投給你的那種羨慕的眼光，老師給你的那種贊許的眼神，家長對你表揚(yáng)的語氣，無不是學(xué)習(xí)本身帶來的快樂。

《啟迪》:您在新書中談到，“隨著科技飛速發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、MP3、MP4等工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定干擾”，但這些產(chǎn)品的出現(xiàn)、發(fā)展和進(jìn)步在很大程度上都是在迎合青年人的潮流口味，已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。您如何評價(jià)兩者之間的關(guān)系?

王金戰(zhàn):這些工具本來都是為人服務(wù)的，但是如果處理不好，人反而成了這些工具的奴隸。它們表面上確實(shí)比學(xué)習(xí)好玩，但從深層次上來看，則不然。當(dāng)一個(gè)人全情投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，雖然要經(jīng)歷一個(gè)比較累、比較單調(diào)、壓力比較大的階段，但是每個(gè)成功人士，經(jīng)歷過這樣的艱難困苦之后，都有一種共同的感覺:只要堅(jiān)持下來，最后都會(huì)感到心底的坦然、生活的充實(shí)、收獲的喜悅和成功的快樂。如果把精力用在玩游戲、打牌等娛樂活動(dòng)上，我們都會(huì)有這種感覺:玩的過程中很爽、很輕松、很愉快，但是當(dāng)這樣渾渾噩噩、不知不覺地過完了一個(gè)晚上，我們心里就會(huì)感到空虛、失落、自責(zé)。所以對處在關(guān)鍵時(shí)期的青少年學(xué)生來說，一定要耐得住學(xué)習(xí)給你帶來的暫時(shí)的寂寞，因?yàn)檫@種暫時(shí)的寂寞，將會(huì)讓你得到未來的成功和輝煌。

《啟迪》:在《啟迪》全新改版的欄目中，從禮、樂、射、馭、書、數(shù)這六藝的角度講述故事，以天、地、國、親、師的倫理立場提供觀點(diǎn)，藉此培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)與能力，這與現(xiàn)在素質(zhì)教育所提倡的理念殊途同歸。前幾年學(xué)校為了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也在提倡“減負(fù)”，但是好像沒有執(zhí)行多久就悄無聲息了。有的學(xué)生開玩笑說“減負(fù)其實(shí)是負(fù)負(fù)得正”，這樣的玩笑似乎暗示了素質(zhì)教育在中國的艱難。您是怎么看待素質(zhì)教育的呢?

王金戰(zhàn):嗯，這樣的欄目設(shè)置很有創(chuàng)意。對于教育工作者，這樣的功夫也應(yīng)是不可或缺的。事實(shí)上現(xiàn)在很多教育方面的學(xué)者、官員矯枉過正，在呼吁素質(zhì)教育時(shí)，強(qiáng)烈批判應(yīng)試教育，在他們印象里，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是完全對立的。我覺得這是一種無知，其實(shí)應(yīng)試教育本身就是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，我們應(yīng)該反對忽視學(xué)生的素質(zhì)，純粹地去抓應(yīng)試教育的做法，應(yīng)該做到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并重。

《啟迪》:《啟迪》的讀者很多都是在校的青少年，他們總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)習(xí)太苦，在學(xué)校里就是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，很多當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和信息也只能從我們的雜志中獲取，面對這樣的問題，您有什么好建議給學(xué)生?

王金戰(zhàn):我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)講這樣兩句話。一句是:你可以長時(shí)間地不學(xué)習(xí)，但是你學(xué)習(xí)的每分每秒都必須是高效的。青少年都喜歡玩，但是應(yīng)該學(xué)會(huì)處理好學(xué)與玩的關(guān)系，保持好學(xué)習(xí)的節(jié)奏。比如說想出去踢球，你就盡情地踢，踢得汗流浹背;你想聽音樂，就縱情地聽，陶醉在音樂的情境中。但是你要學(xué)習(xí)的時(shí)候，就得把其他所有的東西都忘了，最忌諱的就是玩的時(shí)候想著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候想著玩，這不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，而是為了養(yǎng)成一種有節(jié)奏的生活習(xí)慣。另一句話是:七加一大于八。就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，加上一個(gè)小時(shí)的鍛煉，效果絕對大于8個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，要注意勞逸結(jié)合。

《啟迪》:關(guān)于學(xué)生早戀，包括《啟迪》在內(nèi)的媒體，還有老師都給予了很高的重視，在您的書中也提到了早戀的問題，認(rèn)為“中學(xué)生早戀百分百會(huì)對他的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響”，但事實(shí)上也有早戀促進(jìn)學(xué)習(xí)的例子。所以想請問您，在早戀的問題上“一棒子打死”是否就是一個(gè)正確的解決方法?

王金戰(zhàn):現(xiàn)在的中學(xué)生，生活在愛滿天下、情滿人間的大背景下，普遍有點(diǎn)早熟。所以他們會(huì)涉足戀愛很正常，千萬別把它定義為一件比較丑惡的事，我覺得這是生理和心理健康的一種表現(xiàn)，所以它應(yīng)該是美好的事情。但是這件美好的事情，應(yīng)該發(fā)生在對的時(shí)候。就像一個(gè)美少女，穿著一身泳裝，站在大海邊的話，就會(huì)給人以美的震撼。但如果她走在大街上，或者去逛百貨商店的話，肯定會(huì)被人當(dāng)成精神病患者。一個(gè)人戀愛、成家、立業(yè)、生兒育女，這都是一生必然經(jīng)歷的事，但是人生的每一個(gè)階段，都有每個(gè)階段的主要任務(wù)。我覺得中學(xué)生這個(gè)階段，主要任務(wù)就是把學(xué)習(xí)搞好，為他的一生，做一個(gè)很好的鋪墊，找一個(gè)很好的起點(diǎn)。

至于那些在不當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，涉足戀愛的同學(xué)，我認(rèn)為老師和家長不要與孩子遮遮掩掩，猶抱琵琶半遮面。只要抱著對孩子的理解、尊重和負(fù)責(zé)的態(tài)度，就可以直言不諱地談，有什么話都講開，學(xué)生就能夠比較正確地認(rèn)識這件事，也能比較理智地處理好這個(gè)問題。

《啟迪》:沉重的課業(yè)，讓青少年減少了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一心撲在學(xué)習(xí)上，不關(guān)注任何事情，從而帶來“情感荒漠化”、心靈孤獨(dú)這些問題。對此，您有什么解決辦法嗎?

王金戰(zhàn):我們家長一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子，幫助孩子健康成長。如今孩子基本都是獨(dú)生子女，心靈上的孤單感，使得他們迫切希望家長把他們當(dāng)作朋友一樣去理解、去關(guān)愛、去尊重。

要經(jīng)常和孩子談話，未必總要選擇正兒八經(jīng)的話題，有時(shí)候，生活中看似無聊的事情，把握好了，也是幫助孩子解決問題、培養(yǎng)胸懷的時(shí)候。在孩子成長的過程中，家長的作用是任何人無法取代的。

王金戰(zhàn)語錄:

★我們老師和家長最應(yīng)該做的事，不是逼著學(xué)生從一樓到二樓，而是引導(dǎo)學(xué)生，給他一個(gè)合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實(shí)地上到二樓。

★反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個(gè)學(xué)生生下來就注定是個(gè)差生。所以讓一個(gè)差生變好真的很簡單。

★考試中的失分就是一種無聲的警告。善于抓住這些反饋信息，及時(shí)調(diào)整，才能在重大考試中發(fā)揮平穩(wěn)，所向披靡。

★如果你現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)很苦，那恰好說明你沒有苦到一定程度，你真的吃到一定程度的苦，那么剩下的就全是快樂。