對藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的初探

摘 要: 合作學(xué)習(xí)是近來在教育界大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。本文作者首次提出了藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)并界定了藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的定義，論述了藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)對教師的幾種需要、具有的特性和形式，提出了藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞: 藝術(shù)性合作學(xué)習(xí) 需要 特性 形式

愛爾蘭作家肖伯納說:“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”

我們要大力推進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流和合作，這種交流合作學(xué)習(xí)要有一定的藝術(shù)性，即藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)。

一、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的定義

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)就是在教師藝術(shù)性地組織、指導(dǎo)和設(shè)計(jì)下學(xué)生以小組為單位進(jìn)行的具有藝術(shù)性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)單位

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)是在小組內(nèi)進(jìn)行的，每小組成員不超過六個(gè)，最佳為五個(gè):一個(gè)組長、一個(gè)口頭報(bào)告員、一個(gè)書面記錄員、一個(gè)時(shí)間檢測員、一個(gè)材料員，每三天至一周輪換一次角色，角色由各小組自己選舉產(chǎn)生。

三、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的適用范圍

1.課堂外的藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)適用范圍相當(dāng)廣泛，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開合作團(tuán)隊(duì)的合作。如今更常見于各所大學(xué)，高中，初中，小學(xué)，幼兒園等課堂內(nèi)外。

2.課堂上的藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)

師生之間;小組與小組之間;小組內(nèi)的成員與成員之間。

四、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的幾種需要

在課堂上學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)性的合作學(xué)習(xí)，需要教師做到如下幾點(diǎn):

1.需要教師藝術(shù)性的熱情和激情

只有教師富有激情和熱情的講解和引導(dǎo)才能激起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.需要教師藝術(shù)性的愛

教師要懂愛、會(huì)愛自己的學(xué)生，如此學(xué)生才會(huì)喜歡老師。青春期的學(xué)生對所喜愛教師所講授的科目，會(huì)努力地學(xué)習(xí);而對自己不喜歡的老師所講授的科目則持排斥態(tài)度。

3.需要教師藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和安排

教師所設(shè)計(jì)和安排的活動(dòng)新穎、別致、有趣味性、有刺激性，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，才能促使學(xué)生參加到活動(dòng)中來，也才能收到意想不到的效果，達(dá)到教育的目的。

(1)藝術(shù)性地導(dǎo)入

如:教學(xué)語文出版社出版的《英語》下冊Unit2.The Friendship時(shí)，我是用兩副剪紙作品，并附上兩首自作的詩來導(dǎo)入的。課余我教會(huì)學(xué)生剪紙，學(xué)生為表達(dá)對我的友誼，都把他們的處女作贈(zèng)送給我。有一學(xué)生名叫孫海杰，贈(zèng)我的一幅剪紙是一個(gè)小娃娃，這是她的處女作。她剪紙時(shí)還把手割破了，對此我很感動(dòng)，為之題詩一首:海上明月空中掛，杰出女兒人中花，贈(zèng)個(gè)娃娃伴著她，我愛清風(fēng)籬笆下。從每句中取第一個(gè)字，就是:海杰贈(zèng)我。第二幅是小猴摘桃，我為之題詩:我是他山一頑猴，最愛摘桃枝上頭，閑來海上蕩清舟，風(fēng)流人杰四海游。里面藏有一句話:我愛海杰。當(dāng)我展示剪紙，并把兩首詩寫在黑板上讓學(xué)生們猜誰是剪紙的作者時(shí)，激發(fā)了他們的好奇心。當(dāng)我說到我是如何珍惜我和學(xué)生之間的友誼，友誼是人生中最美好最重要的東西時(shí)，就輕松地導(dǎo)入本課的主題——Friendship。

(2)藝術(shù)性的過程

如:在教學(xué)語文出版社出版的《英語》下冊Unit5.The Great Wall時(shí)，我一邊畫一邊復(fù)述長城歷史。本課讓學(xué)生復(fù)述課文是相當(dāng)難的，而通過長城的建造時(shí)間順序邊畫邊復(fù)述則相對容易。畫完后，一條巨龍便出現(xiàn)在大家面前，如下圖:

(3)藝術(shù)性地結(jié)束

如:語文出版社出版的《英語》下冊Unit2.The Friendship是用歌曲You And Me結(jié)束課的，讓學(xué)生的友誼在歌聲中得到進(jìn)一步的升華。

而結(jié)束語文出版的《英語》下冊Unit5 The Great Wall時(shí)，我則把歌曲《長城謠》譯成英語，師生共唱The Great Wall Ballad.，讓學(xué)生在歌唱中領(lǐng)悟到中國萬里長城的古老文明，體會(huì)長城的偉大，進(jìn)而升華為對祖國的熱愛。

4.需要老師藝術(shù)性的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

優(yōu)秀的自信的孩子是表揚(yáng)出來的。但中專生在成長中往往極其缺少鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師的激勵(lì)能幫助中專生健康成長，進(jìn)而成為社會(huì)有用的人才。

5.需要老師藝術(shù)性的平等對待

青春期的學(xué)生正處于第二反抗期，之所以反抗成人是因?yàn)樗麄冏约簾o法解決心中的矛盾。矛盾就是他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大，有成人感，渴望學(xué)校和家長給予他們成人式的信任和尊重，而心理發(fā)展速度相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚到成熟的過渡期，導(dǎo)致他們自身無法解決的，也不能回避的人生必經(jīng)的一種內(nèi)部沖突。他們需要成人的

幫助，最基本的就是把他們當(dāng)朋友，平等地對待他們。

五、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)具有的特性

1.具有趣味性

在教學(xué)中，教師可通過繪畫、游戲、猜謎、猜成語、猜諺語、比賽、獎(jiǎng)品刺激、表演等多種藝術(shù)手段和形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣便使整個(gè)課堂充滿和諧、融洽、振奮、飽滿的氣氛。興趣是最好的老師，抓住學(xué)生求新、好奇、愛動(dòng)、愛做游戲、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，便能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和自主、合作、創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題、運(yùn)用語言等方面的能力。

2.具有靈活性

教無定法，每個(gè)老師為學(xué)生量身定做的活動(dòng)都不盡相同。

3.具有挑戰(zhàn)性

教師和學(xué)生都要通過藝術(shù)性的合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)從前不會(huì)的東西。

如:全班藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是:調(diào)查各個(gè)電視臺(tái)的頻道名稱，劃分板塊，播出時(shí)間，你認(rèn)為最受歡迎的板塊，不受歡迎的地方和改進(jìn)措施。結(jié)果用英語呈現(xiàn)。各小組的任務(wù)是:在選出的頻道中每組選一個(gè)作為自己團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。各小組合作學(xué)習(xí)的方法:討論;看報(bào)紙;看電視;上網(wǎng)等。

這樣的學(xué)習(xí)無論對學(xué)生還是教師都是一種挑戰(zhàn)，都要認(rèn)真對待。

4.具有長遠(yuǎn)性

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)是我國現(xiàn)代教育的一種教改產(chǎn)物，還處于初級(jí)探索階段，有相當(dāng)長的路要走，需要每位教師付出辛勤的汗水和心血。

六、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)的常用形式

1.討論式

在小組內(nèi)進(jìn)行的一種以交談為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.表演式

在小組內(nèi)進(jìn)行的一種分角色扮演的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如學(xué)了課文“Father”之后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫新的對話并進(jìn)行表演。學(xué)生分工協(xié)作，一位扮演父親，兩位扮演兒子，兩位扮演女兒，其他三位學(xué)生分別和父親、兒子、女兒組對話表演。

在各組表演交流時(shí)，學(xué)生們表演得生動(dòng)形象。小組合作活動(dòng)增加了每位學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生們儼然成了演員，不僅學(xué)到了語言，而且學(xué)會(huì)了用語言進(jìn)行交際。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，促使學(xué)生由旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。

3.競賽式

無論是學(xué)習(xí)單詞、對話、，還是課文，我們都舉行各種形式的比賽。

七、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)是辯證地吸收和綜合中西方的教育理念和思路和課堂的模式，是在中國教育的基礎(chǔ)之上借鑒西方的某些形式，并非照搬。教師要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求探索適合新形勢下的課堂模式。

八、藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)正處于初期探索階段

藝術(shù)性合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，意在通過小組合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難問題，但是藝術(shù)性小組合作學(xué)習(xí)方式不是一朝一夕就能形成的，需要教師不斷指導(dǎo)和長期熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。

教師應(yīng)通過各種形式更全面地了解合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用并掌握科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)方式，使職業(yè)教育走自己獨(dú)特的路。

參考文獻(xiàn):

[1]方帆.我在美國教中學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2005.9.