初中美術欣賞課應注重的幾個方面

課堂教學是教學工作的關鍵環節，也是素質教育的渠道，學生對知識的獲取，能力的培養，關鍵靠課堂。而美術欣賞教學向來被認為最難開展的，如果美術欣賞教師對知識點把握不住，課堂時間安排不當，教學方法不得體，課堂教學就容易變成枯燥無味的“注入式”教學，灌輸就變成常用的方法，素質教育的成效就顯而易見了。

一、注重審美素質教育

審美素質教育，簡稱美育，是學生全面發展的重要內容，是欣賞教學的首要任務。審美教育要貫穿在美術欣賞的整個過程，從而提高學生的審美素質。

美術欣賞教師要挖掘教材本身美的因素，根據教學內容進行審美教育。美術作品欣賞是全面提高學生修養和審美素質不可缺少的環節，初中美術教材精選了許多優秀的美術作品，要充分發揮這些作品的作用，就要認識到:一件優秀的美術作品，不僅具有表現形式和技巧的美，而且內容豐富，圖文并茂，包容了祖國文化藝術精品和世界文化特色。欣賞基礎知識與名家作品賞析相連，美術作品形象與文學語言美同現，給人以強烈的美的享受，是培養學生愛國主義精神，增強公民意識，樹立正確的審美觀點、高尚的審美情趣的好教材。

審美素質教育和思想品行教育要同時進行。如:在欣賞中國畫不但以其絢麗奪目的民族光彩和漫長悠遠的歷史著稱，而且豐富了世界藝術的殿堂，為世人所喜愛時，就應該培養學生愛國主義感情;在欣賞優秀的革命歷史畫卷時，就應該樹立革命遠大的理想;藝術家良好風范都是教育人的活材料。現代工藝內容，這些“新”的科學文化成果的融會，對開闊學生的視野，提高學生的知識水平和發展學生的創造思維能力，都是有幫助的，也是進行德育的重要內容。美術欣賞教師在欣賞教學中應該有意識地開展一些討論性、故事性、參與性的活動，培養和發展學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受能力，增強其愛國主義意識、公民意識、審美意識，培養其良好的品

德與行為習慣。

二、注重能力的培養和發展

素質的形成離不開知識、能力和智力。深受“應試教育”影響的當代中學生，其素質發展是不全面的，知識面不夠寬，特別是社會實踐能力、創造能力、審美能力等方面相對較弱。當然，能力有大小、高低之分，初中美術欣賞的能力培養應著眼于發展型。

培養和發展學生的審美能力是美術欣賞教學的重要任務。在現實生活中，到處都存在美，絢麗奪目的大自然風光，令人神往和陶醉。美術作品演繹了生活中的萬種風情，以色彩、線條和形體直接提供視覺形象，表現創作者對世界的感受和認識;美術作品不是客觀事物的翻版，而是畫家用自己的思維和感情改造過的對象，是藝術家的個性和感情的“具象化”。藝術家為人類創造了一個絢麗多姿的藝術世界，而欣賞者能否進入“物我兩忘”的審美境界，進而探求其中的深邃與奧妙，在很大程度上取決于欣賞者能力的高低。通過美術欣賞獲得情感的滿足和精神的平衡，都需要審美能力。這種能力的培養不是一蹴而就的，需要平時多觀察、閱讀、欣賞，更需要在課堂教學中積累感性認識，了解美術美術基礎知識，熟悉各類美術作品的不同特征和表現技巧，進而學會把握作品的意義和內容的方法，樹立正確的審美觀點、高尚的審美情趣。

要培養和發展學生的創造能力和思維能力。初中生的抽象思維能力比較強，對具體問題的思考、分析概括能力也都比較強，在教學中美術欣賞教師要充分發揮這一優勢，引導學生不滿足于教材中的例舉，發現身邊的美，分辨身邊事物的美與丑。可采用“答題法”、“討論法”讓學生多動腦動口，培養和發展學生的思維能力。教材中現代工藝美術內容比較充實，對開闊學生的視野，提高學生的知識水平和發展學生的創造思維能力，都是有幫助的，美術欣賞教師要充分認識到這一點。

要培養和發展學生的觀察力、記憶力和想象力，在教學中，美術欣賞教師首先要引導學生運用正確的方法進行觀察和分析范圖、實物等，其藝術特征、表現技法等在仔細觀察中得以把握，進而把握作品的形式和內容、主題思想和藝術成就，培養學生敏銳的觀察力，豐富的形象、抽象思維能力和想象力。在教學中，美術欣賞教師應適當安排一些速寫、記憶畫、想象畫、創作畫練習，這都是培養學生形象記憶力和創造能力的好方式。記憶力是智力的一個重要方面，形象記憶幫助儲存更多的形象信息。形象記憶力的提高還可以促進思維能力和創造能力的發展。

三、注重興趣的培養和發展

美國學者賀拉斯曼說:“不激發學生的學習熱情而想要硬塞的教師，不過是在捶打冰冷的鐵。”這句名言鞭撻了灌輸教學模式，也向我們昭示:必須改革教學方法，讓學生充滿熱情、自覺主動地投入學習才能取得良好結果。正所謂“興趣是最好的老師”。

初中學生抽象思維能力較強，思維的獨立性、批判性進一步提高，表現為能獨立思考，不盲從，喜歡發表個人見解，美術欣賞教師如果在教學中發揮這些優勢，有組織地開展一些討論性活動，就可活躍課堂氣氛，起到激發興趣的作用。

初中美術教材的語言美能給欣賞者以文學藝術的感染，如在教學中結合文學藝術特色進行欣賞教學，就可以激發學生的學習興趣。美術欣賞教師在利用形象的圖片和直觀的語言引導學生進入一定的欣賞情境后，要善于抓住知識的內在聯系、重點，精心設疑，從不同的方向和角度提出一些形式新穎、富有啟發性且難度適當的問題。教師不直接揭示矛盾，而是當學生在“心求適而未得，口欲言而不能”之時，再給予點撥與啟發，讓學生自己去尋找、解決，這樣能激發學生的學習興趣，發散學生的創造性思維。

另外，要使學生保持持久的興趣，促進學生身心素質良好地發展。學生缺乏抗挫折的能力，意志薄弱，缺乏競爭意識，興趣不夠持久等，在欣賞教學中教師就應開展一些討論、演講、故事等活潑、有趣的教學活動，寓教于樂，讓學生在活動中愉悅身心、發展特長，增強自信心。

興趣是一種非智力因素，對智力發展有重要的影響，良好的興趣是學習的動力，這種可貴的求知欲，也許會造就許多的未來人才。緊緊把握以上三個方面無疑會為落實素質教育打下堅實的基礎。

四、教學活動強調三個字“新、活、實”

課堂教學活動不要老面孔，老一套，要有新角度、新形式，這就是說要新;課堂教學過程要遵循三大原則，有利于規范課堂結構，但并不意味課堂教學死氣沉沉，而是要生動活潑，教學方法及其形式也應靈活多樣，這就是說要活;課堂實施三大環節和目標教學，其目的就是有利于組織教學，課堂教學要扎扎實實，實實在在，不搞一哄而起、熱熱鬧鬧走過場，而應堂堂達標，這就說要實。

素質教育作為一項跨世紀的基礎教育改革課程，任務艱巨，每個教育工作者都應積極研究、探索，從而抓好素質教育。除以上談到的幾個方面，還值得注意的是:教育行政部門和學生領導要重視、關心、支持初中的美術教育，教師也應有責任感，認真上好美術欣賞課并不斷提高自身的文化、藝術素質。