如何讓探究性學習與教學高效率科學兼容

探究性的教學方式，對培養學生的創造性思維品質，開發學生的智力，使學生養成良好的學習習慣都有著不可估量的遠期作用，將影響他們一生的學習及研究。但隨著新的教學模式的深入實施，課堂上出現了一些新的問題。筆者是數學教師，遇到的問題是由于探究活動的開展，自主學習增多，對教學中的鞏固、練習在時間上形成了擠壓，拖課、補課現象增多，效率降低。一節課只有四十五分鐘，教師既要安排一定的探究活動，又要全體學生學會解答習題，時間上總是捉襟見肘。尤其是學生的協作探究進展緩慢，控制不好就會耗費大量時間，收效甚微，達不到預期目的。而在現實中，許多教師除了正常教學外，還要上公開課、示范課和應付檢查，為了擴大課堂容量，追求短期效果，大都放棄了探究，仍舊采用“填鴨式”及“題海戰術”，培養的依舊是只會應對考試的“高分低能兒”。如何讓探究性學習與提高教學效率科學兼容，筆者在此總結了一些經驗。

一、精心備課，恰當地分割教學內容

我市初三數學教材采用的是華東師范大學版教材，教材注重學生的自主探索、經歷體驗和感受，并增設了許多探究性的課題學習，以便給學生更多的發展空間，同時強調讓學生自己動手，以提高學生解決實際問題的能力與合作交流的能力，教材內容的引入也貼近學生的實際。但是教材內容的編排沒有嚴格按課時分割，許多內容還需要教師去合理調整，均衡各節知識的數量，教師必須精心備課，才能充分高效地利用四十五分鐘。比如第二十五章第一節《測量》，筆者即使讓學生充分探究，再加上“試一試”，以及課堂的練習，用一節課完成也顯得內容較少。而第二節課《銳角三角函數》就顯得內容較多，其中四個三角函數的定義、同角公式、特殊角的三角函數值等，放在一節課去完成，顯然無法實現。類似的情況很多，這就需要教師認真推敲，科學分割，重新合理搭配，精心設計，使課堂時間得到更有效的利用。此外，對每一個要探究的問題，教師要充分準備，有的放矢，該預先布置的要讓學生課前準備，以免影響學生探究的進展，從而盡可能地提高課堂的教學效率。

二、充分準備，組織好學生

組織好學生進行探究活動，是一節課成功的關鍵。每一個學生都有自己的興趣、愛好、追求和個性，因此，教師要鼓勵學生自由地發表見解，同時也要要求學生聆聽別人的觀點，可以對問題進行大膽質疑和猜測想象，但不是固執己見，以致無休止地爭執;發言要精練，表達出自己的觀點即可。雖然課堂有一定的不確定性，但教師要讓課堂大體上按預定計劃有條不紊地走下去。現實中，學困生對數學問題不感興趣，探究不積極，害怕說錯話，不肯發表見解，教師要及時鼓勵和引導，而學優生學習較為主動，因此教師要把全體學生按層次分組，合理搭配，并不斷變換小組成員，使之進一步加強交流。同時教師還要讓學生心態放開，自由地、愉快地、不受壓抑地進行探究，使他們各抒己見。這樣大多數學生會得到進一步鍛煉，學困生也會受到鼓舞，享受到成功的快樂。教師還應多加巡視，及時地指導、啟發和糾正，使學生正確理解課本知識，從而合理縮縮短探究時間。

探究活動是學生獲取知識的一個重要途徑，因此，筆者注重抓以下四點:

1.探究活動要滿足學生的求知欲。依據學生的好奇心，讓學生在活動中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心。

2.要讓學生通過親身探究，從中獲得知識。對自然界的一些現象，學生只有經過親身探究才能產生認識，才能提出新解釋、新假設、新概念，才能超越前人。

3.學生只有通過親身探究，思維才能受到鍛煉。親身探究不僅能培養學生發現問題、解決問題的能力，而且能培養他們的科學精神、科學態度和科學方法。通過親身探究，學生的思考力、判斷力、批評性思維和創造力都能得到有效的培養。

4.學生在探究活動中也需要合作。在探究活動中，學生肯定會發現新問題，當難以解決新問題時，就需要合作、交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點，相互接納、贊賞，分享所獲得的成果。

三、留出時間，充分練習

學生的探究及教師的指導評講，會占據課堂的大部分時間，但對數學課而言，鞏固與練習是不可缺少的步驟。開發智力、探究新知識固然重要，但鞏固掌握已有知識，總結積累解題經驗也是不可忽視的環節。所以，教師必須留出十分鐘以上的時間進行基本訓練，這對提高數學表達能力和優化解題策略有不可替代的作用。學生即使有了親身經歷，領會理解了知識，也不一定能獨立地解答所有相關問題，只有在練習中接觸各類題型，才能掌握其解法、步驟的書寫，以及做題的方法技巧，才能做到“思路正確、表達恰當、格式規范、書寫整潔”，才能提高綜合能力，培養良好的學習習慣，而且通過練習，學生還會發現其它一些新問題、新方法。

四、充分利用多媒體，提高教學效率

隨著信息技術的發展，多媒體教學的推廣和應用已成為數學教學發展的必然趨勢。多媒體教學有它巨大的優越性，它可使靜態的教學內容變為動態的畫面，配以鮮艷的色彩，形象、生動而易理解，且極易吸引學生眼球，使學生產生濃厚的興趣，更重要的是它能減少教師的板書，節省時間，擴大容量，提高效率。雖然制作課件會耗費一定的課外時間，需要大量的課外工作，但與它的效能相比還是很有必要的。它遠勝于小黑板，生動和省時的效果無與倫比。教師利用多媒體進行教學，可大大激發學生的學習興趣，使學生的能力和素質得到有效的提高;可優化教學過程，獲得事半功倍的效果。

數學教學沒有一成不變的固定格式，優秀的教師會隨著教學內容的變化而采用不同的教學方式，會隨學習情況的變化而隨機應變，科學而高效地利用四十五分鐘，取得理想的遠期和近期效果。教師激發學生在探究性學習中的主體參與意識，可以培養他們探索精神和創新能力，并使其感受成功的快樂，掌握學習方法和數學知識，同時教師也能達到預設的教學目標，提高教學效率。