注重培養情商，提高綜合素質

摘 要: 情商具有可塑性，環境和教育對一個人的情商有很重要的作用，思想品德教師應注重培養學生的情商，善于利用各種手段優化學生的情商，本文對“如何對學生進行情感教育”進行了探討。

關鍵詞: 思想品德教師情商 綜合素質

情商一般包括:自我覺察能力、情緒調控能力、自我激勵能力、自我控制能力等。影響情商的因素主要有內因和外因兩個方面。內因是遺傳因素，具有一定的穩定性;外因是環境、教育對一個人的影響。我們常看到這樣的現象，一對雙胞胎，在不同的環境下成長，所形成的性格、氣質、情感都有很大的差異，這說明人的情商具有可塑性，環境和教育在一個人的身上發生著重要的作用。

教師對學生不同類型的情商應有正確的認識，不能不分青紅皂白地把本屬于情商范圍的問題簡單地歸結為學生的“品質”，甚至否定一個學生，或用簡單的處分去處理一個學生。同時也要認識到情商的可塑性，尤其面對可塑性極強的青少年學生，要堅定信心，對學生進行正確的教育和引導，這樣學生的情商指數才會不斷提高。但遺傳因素的穩定性也決定了學校教育及至整個社會教育的長期性、艱巨性和復雜性。

如何對學生進行情感教育呢?根據多年的思想品德教學工作和班主任工作實踐，我總結了以下幾點體會。

1.優化學生的情商教育環境，創造良好的教育氛圍。

“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”，是說環境能改變人的道理。良好環境，能使學生在耳濡目染、潛移默化中凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、提高情趣，激勵學生積極向上，促使學生的情感沿健康軌道發展，形成優秀的群體意識。學校的自然環境和社會環境，都對學生的情商有潛移默化的作用。如學校的校風、教師的教風、學生學風和校容校貌，對學生起著直接的熏陶感染作用?；顫姟⑶逍?、健康、高雅的環境，能催人奮進，引發學生情感上共鳴，自覺養成規范的行為習慣。比如，學生從舊校址遷入新校址，面對美麗的校園，寬敞整潔的教學樓，窗明幾凈的教室，隨地吐痰、大聲喧嘩、追逐打鬧的現象明顯減少，顯得文明多了，看到草坪旁邊的標語牌，也沒人去踐踏了。學校室內外都掛貼地圖、名人名言、格言警句、展示祖國大好山河的風景圖片，充分利用廣播、櫥窗、校報、圖書室、閱報欄、板報等宣傳陣地，用正確的輿論引導學生，這樣學生便會逐漸形成高尚的情操。

2.及時用榜樣的力量進行正面引導。

榜樣把良好的心理品質和行為規范人格化、具體化、形象化，具有極大的感染力和吸引力。榜樣包括偉人的典范，教師的示范，同學中先進典型，以及文學作品中的正面人物形象等。思想品德教師應善于運用各種手段優化學生的情商。例如:讓學生說出自己崇拜的人，然后指導學生搜集他的事跡資料去寫傳記，并用格言規范自己的行為;教師的行為是學生最直接的榜樣示范者，思想品德教師作為學生政治思想上的引路人，講的是怎樣做人和做怎樣的人，這是人生根本性的問題，講做人的道理，就要求教師親身踐行。學生重視教師的講，更注重教師的行，思想品德教師要在言和行的統一上更上一層樓，“由細微處見精神”，要學生胸懷寬大，自己必須心胸開闊，教育學生樂觀向上，自己必須持積極的人生態度;在班級生活中，也應不失時機地提醒學生發現身邊的美，優化自己的行為，學會自我激勵，自覺地完善自己的人格，從而提高情商。

3.充分利用課堂主渠道，結合思想品德課教材內容，激發學生積極的情感和學習動機。

思想品德教師要不斷改進教學方法，做到立意新、品位高、寓意深，深入淺出，形象生動，引起學生興趣，注重營造民主和諧的課堂氛圍，激活學生思維，引導學生在學習過程中積極思考、討論、協作、交流，使之在思維的碰撞中產生智慧的火花，達到融為一體、和諧共振的境界。對于學生在爭辯中某些與眾不同的見解、思考問題時的標新立異的構思，教師應充分肯定，鼓勵學生大膽質疑，并引導學生對合理、有價值的東西進一步論證，使學生在合作學習中獲得成功的喜悅，知識結構和認知水平得以升華，進而培養學生的合作意識。

4.接納和尊重學生，進行有效溝通。

成功的教育，取決于多種因素，但其中一個最重要的因素是教師與學生之間的溝通質量。從這個角度講，教育對學生發生效能是通過師生之間的人際關系的有效程度來決定的。學生需要在教育過程中學習如何思維、如何與人交流，學習各種知識并塑造各種相應行為，教師在學生這段成長過程中，引導學生始終保持對教育的渴望、對教育的興趣，師生之間的溝通至關重要。接納學生，意味著讓學生表達他們的內心世界時，不輕易判斷，不隨便做出好、壞的結論，而是進入學生的內心世界聆聽學生的心聲，給學生充分的寬容表達和自我覺察。

當我們發現學生行為異常，找學生談話或學生主動找老師談話時，應認真耐心聽學生說話，把握學生的心態，使學生感到老師對自己是認真的、理解的。教師要做到感情移入，與學生分擔精神負荷，然后根據學生的承受能力，分析其困惑，提出改進建議，達到調整學生情緒的目的。

一個有良好的師生關系，在班集體得到肯定、尊重和溫暖的學生必然充滿歸屬感和安全感;反之，一個學生如果常常遭到否定、排斥和打擊，便會引發他的敵對情緒或自卑感，造成不良情商。

5.組織多彩活動，促進學生健康成長。

青少年學生具有活潑好動、可塑性強的心理特征，因而開展豐富多彩、積極向上的活動，創建展示的平臺，對學生的成長有很重要的作用。結合本專業特點和班主任工作，可組織以下活動:如結合重要節日、重大時事、校園文化團體、家庭和社會和學生的學習生活實際，開展豐富多彩的活動，使學生在活動中展示自我、認識自我，改造完善自我，形成良好的情商，提高綜合素質。

參考文獻:

[1]中學思想品德教學參考.

[2]新世紀教師教育叢書.