動物科學本科生全程導師制的嘗試與體會

摘 要: 我院動物科學全程本科生導師制的實施充分挖掘和利用了現有的科研、教學資源，并加以有效的整合，將學院有限的資源利用率最大化，進一步深化了產學研結合模式，促進了校、企合作的良性互動，并提高了學生的實踐能力和團隊協作精神，為學生的就業、創業、升學開辟了新的途徑，也為優質研究生生源提供了保障，有利于培養具有創新精神和實踐能力的新型農業科技人才。

關鍵詞: 動物科學全程本科生導師制 實施 成效

本科生導師制主要是導師對學生的專業學習、綜合素質和個性發展等方面進行個別指導的人才培養制度。導師根據學生的興趣愛好與個體化差異，強調個性化教育，采取“因材施教，因人施教，因需施教”的方式幫助學生適應學分制的學習要求，制定個性化的培養計劃。本科生導師制是實施個性化教育、推行學分制改革的必然要求，一方面有利于整合教學和科研資源，充分實現資源共享，另一方面有利于培養具有創新精神和實踐能力的創新人才。

一、動物科學全程本科生導師制建立的背景

近年來，畜牧業生產正逐步從傳統、粗放、自給自足的生產模式向現代化、集約化和商品化方向轉變，特別是“三農”的深刻變化與發展給高等農業院校動物科學專業的發展提供了前所未有的機遇，同時也對培養適應未來新型畜牧業發展需要的高素質人才提出了更高的要求。為順應社會對現代農業緊缺人才的發展需要，我院根據自身的專業特色，充分發揮自身在“產學研”結合的人才培養模式方面的優勢，以培養動物科學專業學生的學習能力、實踐能力和創新能力為目標，深化學分制條件下的教學運行機制、管理制度和教學評估制度的改革，采取“教師導學”與學生自主學習相結合的方式，在教師、學生“雙向選擇”的前提下，從2005級本科生開始彈性實施學生“包干到戶”全程導師責任制。在全程導師責任制下，導師負責指導學生正確理解學分制人才培養方案對學生提出的要求，幫助學生制定個性化選課計劃，負責安排完成學生長達8周的本科生畢業實習，指導學生完成本科生畢業論文。

我院屬科研型教學單位，師資隊伍充足，科研經費充沛，研究生隊伍龐大，這為本科生全程導師制的實施提供了有力保障。我院重視發揮科研對教學的促進作用，以高水平的科研工作帶動高質量的本科教學工作，推行學生科研創新計劃，注重實踐教學體系的不斷完善。在本科學習期間，學生在導師的指導下量身定制并完成個性化培養計劃，參與進行“產、學、研結合式”的研究，并在研究生的傳幫帶作用下，充分提高自身的科學研究素養。這不僅能充分挖掘和利用現有的科研、教學資源并加以有效整合，而且能增強整個學術氛圍，進一步加快研究生教育的發展，為我院提供持續不斷的優質生源保障。

二、動物科學全程導師制實施

為了順應學分制下學生發展的個性化、多元化要求，我校首先進行了一系列的新課程改革，增設了許多個性化、細致化、前沿化的選修課。同時我校根據各學院專業特點，推動了一系列本科人才培養計劃改革，制定了符合專業特色的人才培養方案。新的課程、教學計劃的改革帶來了新的變化和挑戰，一方面擴大了學生自主學習的空間，另一方面也對學生的學習能力提出了更高的要求。我院根據各專業特色，以及現有的教學、科研基礎，借用農村土地責任包干到戶的分配制定，實施學生“責任包干到戶”的全程導師責任制。

1.導師與學生彈性“雙向選擇”制度的建立。

為了有目的、有針對性地選擇導師，學生可通過游覽學院網站，詳細了解導師的專業研究領域、研究內容、個人基本信息等。學生根據個人興趣愛好，選擇感興趣的研究方向和對應的導師。導師選擇采取類似高考填志愿的方式進行，每個學生可填寫三個不重復的志愿，每個志愿選定一位導師。學院將所有導師以科系、教研室為單位一一羅列出來，并備注各位導師所能接收的學生專業。每位導師名下有三個志愿供學生選擇，即同一位導師有可能被學生選作第一志愿導師、第二志愿導師、第三志愿導師，規定所帶學生的數量原則上不超過五個。學生填完志愿以后，學院統一將學生的志愿信息反饋給各位導師。導師根據學生填寫的志愿，結合自己的科研需要首先確定所帶學生的性別、人數、專業要求，在優先考慮第一志愿學生的前提下，導師對學生進行初步選擇，再交由學院進行統一協調安排。最后學院將安排好的導師與學生名單同時反饋給導師、學生進行核對，并通知學生立即與導師見面，進行面試。經面試以后，學生、導師雙方有不同意見的，可提出申請，學院再進行調配。這種彈性、靈活的導師、學生“雙向選擇制”得到了全體師生的一致認同。

2.個性化、多元化選課方案的確立。

學分制的實施，眾多選修課程的設立，在給學生帶來了更大的自主學習空間的同時，也帶來了更多的選擇機會和選擇目標，這也就增加了學生學習的盲目性。學生如何制定適合自己個性、多元化發展需要的課程選課計劃，迫切需要導師的指導。學生通過與導師的長期接觸，能很快了解專業特點，逐步樹立學習目標。導師也可以結合每個所帶學生的個性特點、興趣愛好、職業追求等實際情況，參照學生所在專業的人才培養方案，指導學生選修適合的課程，幫助學生建立個性化、多元化的選課計劃，最大限度地滿足學生個性發展需要。

3.差異化、分散式本科畢業實習方案的實施。

一直以來，我院堅持產學研一體化的道路，以市場為需求，注重實訓基地的建設、實習組織和科技成果轉化，采取主動為行業企業服務，行業企業積極參與的校企合作辦學的機制。目前我院與校內外企業合作建立了30多個省、校、院三級產學研相結合的實踐教學平臺實習基地。每個實習基地學院都安排固定的教師與之進行接洽。其中有很多企業已與我院簽訂了合作協議，每年企業接收一定數額的學生去企業實習，這為我院學生畢業實習基地提供了有力保障。我院根據各專業的特點，分水產類、動科類兩批次組織學生分散到各實習單位完成長達8周的畢業實習。學院統一將實習任務下達到各科系、研究室，要求導師自行聯系好實習單位，安排自己的學生到企業實習，并將實習安排匯總上報學院。學院在每個實習地點委派一位負責導師。在實習前，學院召開實習動員大會，將每位學生分配給各負責導師，導師帶領學生到實習單位，安排好學生的相關實習項目和住宿。在學生實習期間，導師不定期到單位看望學生，了解學生的實習情況。在實習結束后，學生交給導師一份詳細的實習報告總結，實習單位和導師共同對學生實習作出評價。

4.導師指導本科生畢業論文的順利完成。

學生經過長達8周的畢業實習，對自己的專業有了更加全面和深刻的了解。學生完成畢業實習后，通過與導師共同協商，確定畢業論文的題目、實施計劃和需要完成的實驗內容。大部分本科生導師自己本身都有帶研究生，導師將本科生帶入自己的實驗室后，交由研究生進行一對一的指導。小部分沒有帶研究生的導師，則親自指導學生做實驗。導師、研究生對本科生畢業論文的實驗操作、實驗內容、論文撰寫和論文答辯等各方面悉心指導，使得本科畢業論文的通過率達到100%，論文質量也有了很大的提高。

三、動物科學全程導師制取得的成效

我院自實行全程導師制以來，進一步深化了本科生教學改革，加強了產學研結合模式，全面提高了學生的實踐能力和科技創新能力，取得了一系列的成效。經過幾年的共同努力，全程導師制在我院越來越成熟。

1.提高了學生的實踐能力和團隊協作精神。

重理論、輕實踐，重專業學習、輕綜合素質培養是當前大學生中普遍存在的現象。學生通過跟隨導師進行科研實踐，能夠更規范、熟練地進行實驗操作，增強了實驗動手能力和獨立工作能力;通過校外實習，接觸社會，學會處事、做人，增加了社會閱歷;通過與研究生共同參與科研工作，學會了如何虛心請教，如何與人分享，培養了團隊合作精神。經過幾年的實踐，大學生改變了原有的思維方式，處事能力，大大提高了大學生實踐能力和團隊協作精神。

2.為學生的就業、創業、升學提供了有力保障。

導師在指導學生完成選課、實習、畢業論文的同時，針對當前學生就業困難的實際情況，利用自己的專業優勢和與企業的合作關系，積極參與學生的就業指導工作，幫助學生合理規劃自己的職業生涯，及時提供就業信息，幫助學生尋找就業、創業渠道，并推薦學生就業。由于導師參與就業指導工作，共同幫助學生就業、創業，近年來我院學生就業率均在97%以上。本科生利用課余時間直接進入導師的科研實驗室，并在研究生的傳幫帶作用下，充分提高自身的科學研究素養。這不僅能充分挖掘和利用現有的科研、教學資源并加以有效整合，而且能增強整個學術氛圍，進一步加快研究生教育的發展，為我院提供持續不斷的優質生源保障，同時也為本、碩連讀生奠定了良好的科研基礎。

3.進一步深化了產學研結合模式，促進了校、企合作的良性互動。

多年來，我院一直在探索適應學科建設和社會發展需要的教學與科研發展新道路，不斷完善產學研結合的人才培養模式。我院采取本科生全程導師制的教學運行和管理機制，這一舉措進一步深化了產學研結合模式;導師安排學生去企業實習，加強了導師與企業的合作關系;學生在企業的踏實表現為學院贏得了更好的信譽，這樣促進了學校、企業之間的良性互動，密切了校、企的合作關系，加深了產學研的有效結合。

4.有限資源利用率最大化。

我院所將所有任課老師、科研實驗人員并入導師隊伍，充分挖掘和利用現有的科研、教學資源并加以有效整合，增強了整個學術氛圍。與此同時，充分利用博士、碩士等研究生資源對本科生加以輔助指導，在有效幫助本科生提高實驗技能的同時，增強了自身的溝通協調能力，提高了自己的科研水平，從而提升了學院研究生培養的質量。全程導師制有利于培養本、碩連讀生，進一步加快了我院研究生教育的發展，為我院提供了持續不斷的優質生源保障。

四、動物科學全程本科生導師制存在的問題

盡管全程導師制在我院取得了一定實質性效果，但仍存在一定的問題。在導師制實施過程中，雖然學院已把本科生導師的工作進行了具體量化，但部分教師對擔任本科生導師的積極性不高。為此，我院應進一步建立健全相應的激勵機制，充分調動教師的積極主動性和創造性。在對擔任本科生導師的教師給予相應的激勵措施的同時，還應不斷完善本科生導師考核制度體系，督促教師更好地履行導師職責，強化學生“包干到戶”的導師責任，充分發揮導師的主觀能動性，為培養高素質、高水平的創新農業人才作出應有的貢獻。

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