關于《免疫球蛋白》的說課

1.說教材

選用肖運本主編的《醫學免疫學與病原生物學》，為全國高職高?！笆晃濉币幏督滩摹?/p>

本門課是介紹病原生物的生物學特性、致病性、特異性防治，以及機體免疫應答一般規律的一門重要的醫學基礎課?！睹庖咔虻鞍住肥墙滩牡诰耪碌膬热荩@是免疫學中最基本的知識。學生在本課之前已經學習了免疫學概論和抗原等內容，本章的教學內容是在前幾章基礎上的深入和擴展，學好本章，將為后面免疫應答及臨床免疫的教學，尤其是為以后專業課的教學打下基礎。

2.說教學大綱

2.1教學目標。

根據高職護理專業教學大綱的要求及教材的編寫意圖，密切圍繞培養面向醫療衛生服務第一線的技術型、應用型專門人才的特點。

2.1.1知識目標

2.1.1.1掌握抗體與免疫球蛋白概念的區別和聯系。

2.1.1.2熟悉免疫球蛋白的基本結構及其它結構。

2.1.1.3掌握免疫球蛋白的功能和五類免疫球蛋白的理化特性及生物學活性。

2.1.1.4了解多克隆抗體、單克隆抗體與基因工程抗體的概念與用途。

2.1.2能力目標

2.1.2.1分析文字和圖片資料，提高學生分析說明問題和交流合作的能力。

2.1.2.2由抗體的結構導出抗體的基本功能，培養學生的知識遷移和思維能力。

2.1.2.3分析人工制備抗體技術的意義和應用，逐步提高學生獨立獲取知識與分析和解決問題的能力。

2.1.3情感目標

2.1.3.1初步培養學生勇于探索創新及團結合作的精神。

2.1.3.2向學生介紹人工制備抗體技術的發展動態及一些新的研究成果，使學生明確知識在不斷更新并向前發展，認識到學無止境，形成終生學習的意識。

2.1.3.3引導學生關注與護理有關的知識，培養學生熱愛護理專業、獻身護理事業的精神。

2.2教學重點。

2.2.1免疫球蛋白與抗體的概念。

2.2.2免疫球蛋白的幾大功能及五種免疫球蛋白的特點。

2.3教學難點。

2.3.1免疫球蛋白的結構及功能分區涉及很多英文符號，學生短時間內很難掌握，因此，學生聽后往往一頭霧水，是需重點解決的記憶難點。

2.3.2人工制備抗體技術屬于較高層次的細胞工程技術，比如單克隆抗體技術本身環節多、技術復雜，學生理解起來可能存在一定的困難。

3.說學法

3.1學情分析。

針對三年高職護理專業的學生設計本課程，學生雖然已經具備了一定的邏輯思維能力和想象能力，但相關基礎知識較為薄弱，學習探究能力仍有待提高，對專業的認識尚有待深入。

3.2學法指導。

教師主導與學生自主學習、觀察圖片和分析資料相結合，有意識地鍛煉學生的知識遷移能力、探究能力和創新能力。

4.說教法

4.1教學方法。

教師要運用多媒體進行直觀教學和啟發式教學，通過一些直觀手段和啟發性的問題，引導學生從感性認識上升到理性認識。根據課堂反饋情況，我們可采用自學、指導、設疑、探究的模式，并與文字敘述、圖片、小資料、討論多種形式相結合。

4.2教學課時。

2學時。

5.說教學程序

5.1基礎知識教學，重視概念，鞏固提升，知識遷移。

教師先啟發學生回顧相關的知識，介紹兩個概念的形成背景，同時引導學生在仔細研讀課本的基礎上，對兩個概念進行對比，以培養學生的總結概括能力。然后通過教材上的示意圖，重點講解免疫球蛋白的結構。這部分是難點，在講解的過程中，教師要帶領學生反復看課本和課件中的不同圖片，并通過簡單分析后嘗試說出各部分的名稱，以了解學生掌握情況，及時調整教學進程，幫助學生形成整體的觀念，在重復中加強記憶。在學習免疫球蛋白結構的基礎上，教師要結合以前學過的一些相關知識，引導學生大膽地推測抗體的基本功能，以培養學生的知識遷移能力。最后，要講明抗體的功能在臨床中的應用，以便自然過渡到接下來的人工制備抗體技術的內容上來。

5.2前沿知識教學，突出從問題入手的思路，層層設疑，啟發思維，交流討論。

教師先由抗體在臨床醫學中的應用引入人工制備抗體技術，接著從傳統抗體應用中存在的問題入手，引出單克隆抗體的概念，隨后再提出問題——怎樣才能獲得單克隆抗體?

教師先介紹實踐中僅靠細胞培養難以獲得大量單克隆抗體，然后，一步一步啟發學生討論怎樣解決這個問題，由此自然過渡到單克隆抗體的制備上。教師要把科學家在研制單克隆抗體的過程中大膽地想象、創造性地解決問題的過程作為本節教學的重點和亮點，使學生在獲得單克隆抗體知識的同時，受到創新精神的教育。

教師依據動畫演示來進行單克隆抗體的教學，關于單克隆抗體的制備，用講故事的形式，講述了兩位科學家對單克隆抗體的研究過程，讓學生認識到豐富的聯系和想象在科學創新中具有重要作用。

關于單克隆抗體的應用，教師要鼓勵學生自主閱讀、自主學習，主動獲取知識;建議學生課后到圖書館或互聯網上搜集相關資料，通過閱讀增加學習興趣，拓展知識范圍和視野。