情感滲透應(yīng)貫穿于初中思品課堂教學(xué)始終

夸美紐斯說:孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的。初中生正值青春期，活潑好奇，求知欲強(qiáng)，喜愛教師在教學(xué)活動(dòng)中富于情感式的誘導(dǎo)。學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，需要教師傾注情感對(duì)其感化和熏陶。因此，重視情感教學(xué)，無疑是提高教學(xué)實(shí)效的重要手段。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和課后引導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)情感投

入。

一、課前以情引領(lǐng)

要上好一堂課，課前預(yù)習(xí)必不可少。學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，是教師上好課，學(xué)生學(xué)好課的重要保證。在課前，教師如何注入情感激發(fā)學(xué)生投入到新課的預(yù)習(xí)中呢?平時(shí)我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法，在此舉兩例加以說明。

1.紙上留情，一石激起千層浪。

為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性，課前我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生寫一封簡(jiǎn)短的公開信，并將信張貼在學(xué)習(xí)宣傳欄里。信中我將對(duì)新課的預(yù)習(xí)要求、需要探究的問題和鼓勵(lì)、期待的話語寫在上面。最后我還要求每個(gè)學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后在紙上把點(diǎn)滴感受、體會(huì)表達(dá)出來。表達(dá)的方式不限，寫幾句話，作幾句順口溜，畫一張漫畫等都可以。這種方法既新穎又可行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也有重要的作用。這無疑為課堂教學(xué)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.信箱誘情，學(xué)潮一浪更比一浪高。

針對(duì)法律知識(shí)和國情知識(shí)的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的熱情，我在班級(jí)里設(shè)了班級(jí)信箱。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，將自己弄懂的法律知識(shí)或國情知識(shí)寫下來，然后投到信箱中。我會(huì)從中評(píng)選出優(yōu)勝者，聘請(qǐng)他們?yōu)檎n堂活動(dòng)中的“小小法律顧問”、“國情小觀察員”。學(xué)生們總是踴躍投稿。采取這種方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思品課的興趣，為新課的落實(shí)開了一個(gè)好頭。

二、課中以情激學(xué)

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，教師除了利用課本上現(xiàn)有的情景外，還應(yīng)從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中挖掘素材，創(chuàng)設(shè)典型的情境。在課堂上，以飽滿的情緒、生動(dòng)形象的語言和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，敲開學(xué)生心靈的大門。把正確的思想觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定的思想品質(zhì)。

1.創(chuàng)景激情，使學(xué)生愿學(xué)又樂學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情感的教學(xué)方法是情感教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在每堂課開始導(dǎo)入時(shí)，我一般創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，如通過趣事逸聞、成語故事、詩詞歌曲、時(shí)政熱點(diǎn)等，把學(xué)生引入獲取新知識(shí)的憤悱狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。其他的教學(xué)方法也可以靈活多變，有活動(dòng)情景法、故事情景法、演示情景法、詩歌名言法、榜樣示范法、問題情景法，等等。人教版思品教材中，每課都有針對(duì)教材內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)的情景。這些情景都是精心挑選的，具有很強(qiáng)的典型性和代表性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重運(yùn)用這些情景。在使用這些情景教學(xué)的過程中，要巧妙地鋪設(shè)問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生深入地探究問題，有的放矢地幫助學(xué)生解決問題。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貙栴}細(xì)化、情感化，讓學(xué)生有話說，愿意說。只有學(xué)生情趣盎然，興趣倍增，才能真正把課堂變成學(xué)生自己的舞臺(tái)。

2.語言含情，以情激趣強(qiáng)實(shí)效。

在課堂上，教師應(yīng)投入熱情，在注意理論性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些趣味性，用富有情感的語言生動(dòng)活潑地講解，寓理于情，使抽象的理論閃耀情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品課的濃厚的興趣。導(dǎo)課時(shí)要有新意、有氣氛、有深度。課中教師要運(yùn)用富于美感的語言誘導(dǎo)學(xué)生明白事理，把闡述理論同形象化敘述融為一體，增添感情的色彩，從而讓學(xué)生更好地理解掌握課本中的基本的觀點(diǎn)，不斷提升自己的思想覺悟。在課堂結(jié)束語中，也可以運(yùn)用情感教學(xué)，在總結(jié)全文時(shí)，對(duì)知識(shí)情感的升華，亦能掀起教學(xué)活動(dòng)的高潮。語調(diào)輕重緩急要運(yùn)用得當(dāng)。或高昂熱烈，或低沉凝重，或短促急迫，或悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生的情緒隨著教師的語調(diào)的變化而變化，這樣就給學(xué)生帶來精神上的愉悅，從而使學(xué)生受到感染和熏陶。教師體態(tài)語言的運(yùn)用，配上內(nèi)在的氣質(zhì)、外表風(fēng)度和幽默風(fēng)趣的教學(xué)，都會(huì)樹立使學(xué)生心悅誠服，又可親可敬的師表形象，亦會(huì)教育和影響學(xué)生。

三、課后以情導(dǎo)行

要使學(xué)生知行統(tǒng)一，上好一堂思品課還不夠。學(xué)生課堂形成的良好品質(zhì)，要讓其落實(shí)到行動(dòng)上，還需要教師在課外加以引導(dǎo)，竭力以情感導(dǎo)之以行。

1.溫情指導(dǎo)，活動(dòng)中讓學(xué)生明理踐行。

思品課教學(xué)的落腳點(diǎn)在于理論聯(lián)系實(shí)際。為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我們可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出課本、走出課堂，融入到實(shí)際中去。這樣通過活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和解決問題，真正讓書本知識(shí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去。我在教學(xué)實(shí)踐中一方面讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，另一方面讓學(xué)生聯(lián)系思想實(shí)際。如在教學(xué)九年級(jí)思品第二單元“了解祖國，愛我中華”時(shí)，課后我布置學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》等節(jié)目，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取的成就。學(xué)生既加深了對(duì)課堂知識(shí)的理解，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。

開展課外活動(dòng)還能為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力提供廣闊的天地。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生感興趣的話題和學(xué)生中普遍存在的問題，可組織形式多樣的活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、歌曲欣賞、漫畫展覽及社會(huì)調(diào)查等。教師應(yīng)在活動(dòng)中給予學(xué)生溫情的指導(dǎo)，為學(xué)生提供材料，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的積極參與進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與的積極性。

2.情感投資，真情打動(dòng)學(xué)生，促其知行轉(zhuǎn)。

在課外，情感教育從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又重要的中介作用。如果師生建立了良好的情感交流，則容易幫助學(xué)生完成知行轉(zhuǎn)化。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到班級(jí)，深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂、共憂傷，做學(xué)生的知心朋友。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，幫助他們樹立理想;在為他們處理糾紛時(shí)，幫助他們樹立維權(quán)意識(shí);在他們消費(fèi)時(shí)，幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀。我發(fā)現(xiàn)，我的話學(xué)生非常信服。這就是所謂的“親其師，信其道”。

總之，在思品課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要教師把教育和情感教學(xué)結(jié)合起來，不斷地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情換情，以情激情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，就能真正落實(shí)思品課教學(xué)的三維目標(biāo)，就能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。