新課標(biāo)下政治課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

摘 要: 在政治課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境誘發(fā)學(xué)生開展探索和問題解決的活動，并注意把握問題的深度，保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時間，給學(xué)生多維互動性的交流空間，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，探究出解決問題的途徑。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思探究的過程，體會整個探究的思維活動，體驗成功的喜悅。

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo) 政治課堂教學(xué) 探究性學(xué)習(xí)

一

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在新課標(biāo)下的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過設(shè)計現(xiàn)實主題或問題支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動的主體，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境誘發(fā)他們開展探索和問題解決的活動。

(一)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究精神。

“思維自疑問和驚奇開始”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點和書本內(nèi)容的編排，使用游戲、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講《公司的經(jīng)營》一框時，在導(dǎo)入新課時舉了個假想的例子:“我和幾個同學(xué)合伙辦了個搟面皮股份有限公司，我們公司股票一上市就很搶手。咱們班也有幾個同學(xué)合伙辦了個搟面皮公司，他們中張三出錢、李四出機器、王五出房屋。同學(xué)們想加入哪個公司呢?你怎樣才能加入，成為股東呢?”對此，學(xué)生感到驚訝，同樣是搟面皮公司，為什么一個能發(fā)行股票，一個不能?同樣是公司，加入的方式還有區(qū)別?是怎樣的區(qū)別呢?這樣的懸念，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動探究。

(二)創(chuàng)設(shè)自由空間，培養(yǎng)探究意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)探究意識，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高。

(三)開展合作交流，營造探究氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的合作交流的機會，營造出探究的氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教《處理民族關(guān)系的原則:平等、團結(jié)、共同繁榮》一框時，為了讓學(xué)生更加理解我國處理民族關(guān)系的原則，我在課堂上隨著不同民族音樂跳不同民族的舞蹈，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流說出是哪些民族的舞蹈，差異在哪?課堂氣氛顯得十分活躍，學(xué)生能主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(四)利用開放題型，開拓探究空間。

所謂開放題，是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的，一般指答案不唯一或解題策略、思維角度不唯一的題。在政治課堂上充分運用開放題作為探究的切入點，可以為學(xué)生開放式思維打下良好的基礎(chǔ)。如“你是怎樣與身邊少數(shù)民族同學(xué)相處的?”“當(dāng)看到你身邊的人在寺廟里燒香磕頭時，你是怎樣想和做的呢?”對于這樣的開放題，學(xué)生就會根據(jù)自己對題目的理解程度和經(jīng)驗給出不同的答案。開放題的多向性、發(fā)散性能更好地擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題，把握知識點。

二

探究性學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種主動參與性學(xué)習(xí)，它不僅要求學(xué)生具有強烈的探索欲望，扎實的知識功底，還要求學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的精神。因此，在政治課堂教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)必須注意以下幾點:

(一)要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。

在實施探究學(xué)習(xí)時，教師要創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的探究欲望，吸引學(xué)生全身心地投入到問題解決中去。例如:我在講解《民主選舉面面觀》這一目時，就是按照書本上第15頁的三個鏡頭給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，然后提出問題:鏡頭一和鏡頭二都是選舉，其差異在哪?讓學(xué)生帶著問題在情境中探究。

(二)要注意把握問題的深度，讓學(xué)生既感到有探究的必要，又能通過探究獲得成功。

讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，問題設(shè)計是關(guān)鍵。要設(shè)計出最合適空間的問題，可以從形式和內(nèi)容上考慮。從內(nèi)容上看，必須設(shè)計在學(xué)生的現(xiàn)實水平和潛在水平之間，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣的問題最適合學(xué)生的知識水平和能力水平，最具有探究價值。從形式上看，可以設(shè)計一些發(fā)散性問題和探索性問題讓學(xué)生去思考。比如我在學(xué)生理解了我國的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度后，提出“如果我國實行的是西方的多黨制，結(jié)果會怎樣呢?”讓學(xué)生探究。這樣可以讓學(xué)生從多角度、多方面、多領(lǐng)域去探索事物的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律，從而達(dá)到對知識的理解和舉一反三的目的。

(三)必須保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時間，以便體驗探索的完整過程。

在課堂教學(xué)中，時間是重要的資源。一個好的問題提出后，學(xué)生將自己的智慧和精力全部投入到探索學(xué)習(xí)中去，當(dāng)即將到達(dá)勝利的彼岸時，教師若要求停止探究活動，學(xué)生就不能感受到成功的喜悅，探究的積極性就會大大挫傷，探究的欲望也會降低。因此，教師必須估計好學(xué)生探究的時間，既使探究性學(xué)習(xí)有所收獲，又使所有教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂得以完成。

(四)要給學(xué)生多維互動性的交流空間，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，探究出解決問題的途徑。

學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，當(dāng)然獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提，沒有獨立思考，沒有形成自己的思想和認(rèn)識，在合作學(xué)習(xí)中、在問題探案中就沒有發(fā)言權(quán)，也體現(xiàn)不出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)把個別學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供更加有效的平臺。

(五)要引導(dǎo)學(xué)生反思探究的過程，體會整個探究的思維活動，體驗成功的喜悅。

在學(xué)生探究的思考過程中，應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究中喜歡學(xué)政治。教師可以讓學(xué)生交流自己的探究體會，既要讓采用不同途徑探究出結(jié)果的學(xué)生交流探案學(xué)習(xí)的體會，比較思維品質(zhì)的優(yōu)良，又要讓那些沒有探究出結(jié)論的學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)的體會，介紹思考問題的方法和途徑。探究中出現(xiàn)的困難，讓其他學(xué)生幫助解決，從而增強他們探究的信心，提高他們學(xué)習(xí)政治、探究問題的興趣，也讓他們發(fā)現(xiàn)自己在知識能力，思考問題的習(xí)慣、深度、廣度上的不足，從而在今后學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。

探究學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個學(xué)習(xí)過程，它不僅使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度價值觀得以發(fā)展，更重要的是使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)知識特點和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，提供探究學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探究能力。

參考文獻(xiàn):

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