多媒體技術(shù)是初中英語教學(xué)的翅膀

摘 要: 在初中英語教學(xué)中運用多媒體不僅增大了課堂教學(xué)容量，而且加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面;吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;直觀形象，幫助學(xué)生記憶、理解;增加學(xué)生語言實踐的機會，更有利于口語培養(yǎng)，更符合新課標的要求。

關(guān)鍵詞: 多媒體 初中英語教學(xué) 興趣 質(zhì)量 提高

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的震撼和挑戰(zhàn)。從多媒體技術(shù)的功能、特點及英語教學(xué)的規(guī)律看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于初中英語教學(xué)更是一種積極的教學(xué)模式。多媒體課件的自身特點和圖文聲像技術(shù)的直觀、形象，使得它具有很強的吸引力，給課堂注入了新的活力，化靜為動，形象逼真，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，從而大大提高了課堂教學(xué)效率，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原則。

一、運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

以往中學(xué)英語教師采用傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”;教師從對話和課文中列出“語言點”，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂、掌握這些“語言點”。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)則。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個興奮點可以激發(fā)學(xué)生的思維。運用多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息地表達為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。有了生動、形象的情景幫助，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，學(xué)生在理解一句話或認識一個單詞時就會感到格外輕松、格外有成就感，英語教學(xué)也就不再是枯燥無味、趣味索然，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高教學(xué)效果。特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差，做事情往往憑興趣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如:初一英語第二學(xué)期現(xiàn)在進行時的教學(xué)中，可以運用CAI課件使課文內(nèi)容“動”起來，把對話設(shè)計成為動畫情景，顯示出正在進行的畫

面。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。

二、運用多媒體技術(shù)教學(xué)，直觀形象，可以幫助學(xué)生輕松記憶、理解。

在英語教學(xué)中，教師除了運用可能利用的實物外，還可以運用多媒體技術(shù)將一些生詞、句型及短文配以相應(yīng)的圖片及音效，再配合一些簡單的動畫效果，以增加教學(xué)的直觀性。通過這種手段，學(xué)生就會被這些生動形象的畫面深深吸引住，產(chǎn)生極大的好奇心和興趣，從而讓課堂氣氛極其活躍，使得師生配合更加默契。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，學(xué)生見其形(表情、動作、實物、投影或圖片等)，聽其聲(錄音、歌曲和老師的聲音等)，把語言和形象結(jié)合起來，多種感官參加記憶，使得記憶更牢固、準確。

三、運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量。

用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先安排在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容便立即出現(xiàn)于屏幕上，節(jié)約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生，進行鞏固訓(xùn)練，開展密集、快速的語言實踐活動。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們制作教學(xué)課件的技術(shù)在不斷地更新，水平也在不斷地提高。從最初的只可以制作順序播放的幻燈片，到可以進行人機對話，對教師的技術(shù)要求也在不斷提高。但是這也將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時間。這樣教師就可以從課本出發(fā)補充大量的相關(guān)資料，增加大量練習(xí)題。并且學(xué)生也可以直接上網(wǎng)查詢信息，還可以得

到反饋和評價。

四、運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以增加學(xué)生語言實踐的機會，更有利于口語培養(yǎng)，更符合新課標的要求。

運用多媒體技術(shù)和直觀教具進行英語教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會，正符合了新課標的要求。如:初一英語第一冊(下)Unit 29 “Shopping”，要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進入狀態(tài)。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，就可以把一個商場設(shè)計到課件里，讓學(xué)生進行情景購物，那樣既訓(xùn)練了口語，又提供了實踐的機會。

五、運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以培訓(xùn)教師，使教師的整體素質(zhì)不斷提高。

要把多媒體教學(xué)運用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。英語教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計需要教師不斷地學(xué)習(xí)計算機的使用;英語教師還必須強化課堂教學(xué)的口語，完善整個多媒體教學(xué)。所以在運用多媒體教學(xué)的同時，教師還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中還有很大的潛力，只要我們用得恰當，就會事半功倍。利用多媒體課件進行英語教學(xué)，既可以化靜為動，寓教于樂，又可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)其強烈的參與意識，吸引他們的注意力，加深其對所學(xué)知識點的理解，很受學(xué)生的歡迎。因此我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)技術(shù)，探索切實可行的教學(xué)模式，用以優(yōu)化我們的教學(xué)過程。

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