西部農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是人類生活的工具，是人類用于交流的語(yǔ)言，能賦予人創(chuàng)造性。同時(shí)它也規(guī)定:初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教師責(zé)任非常重大。那么，如何實(shí)施教學(xué)才能達(dá)到上述要求，并完成教學(xué)任務(wù)呢?下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，談一些看法。

筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活。

一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象知之甚少，不少學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有用處。此外，大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平不高，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂得怎樣引導(dǎo)教育子女，有的甚至給自己的子女灌輸“讀書(shū)無(wú)用論”等思想。面對(duì)這種種阻礙和干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的不良影響，教師有責(zé)任有義務(wù)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)是教學(xué)關(guān)鍵

改革后的數(shù)學(xué)教材對(duì)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充實(shí)和調(diào)整，對(duì)教師的教學(xué)技能也提出了新的要求，更加注重學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，特別是增添了開(kāi)放與思考探究性問(wèn)題:歸納、猜想與說(shuō)理型問(wèn)題，方案設(shè)計(jì)與決策型問(wèn)題，信息與跨學(xué)科型問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)型問(wèn)題等。這就要求每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，加快業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，大量學(xué)習(xí)和搜集初中數(shù)學(xué)各種類型所需知識(shí)及解題思想方法。初中的教學(xué)在農(nóng)村占了很大的比重，農(nóng)村的師資水平本來(lái)就不高，再加上近年來(lái)有的縣市因教師缺編，采取考調(diào)進(jìn)城的辦法，把大多數(shù)有能力的初中數(shù)學(xué)教師考調(diào)或招聘進(jìn)了縣市，學(xué)校農(nóng)村學(xué)校的師資水平更是下滑。

首先，各級(jí)教育行政主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，切實(shí)搞好農(nóng)村初中學(xué)校的集中布點(diǎn);加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，使他們具備較淵博的知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，這樣他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中才能高屋建瓴，深入淺出，準(zhǔn)確無(wú)誤地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，如此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有根本保證。教師要博學(xué)多才，具備較廣博的文化知識(shí)，除了具備數(shù)學(xué)學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握理化知識(shí)和其他人文學(xué)科知識(shí)，更要有廣泛的興趣愛(ài)好，要具備良好的心理、道德、情操、審美、修養(yǎng)等品性。實(shí)踐證明，知識(shí)廣博和多才多藝的教師最受學(xué)生歡迎和崇拜，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力和教育影響作用。

其次，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)生中樹(shù)立威信。教師的教育對(duì)象是學(xué)生，教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師的一言一行直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意知識(shí)和情感的交融，走近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生覺(jué)得老師值得信任和尊敬，從而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，獨(dú)立思考，勤于探究，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性較強(qiáng)，大多數(shù)新知識(shí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深或拓展的，學(xué)生先通過(guò)自學(xué)后，已知哪里有“絆腳石”，這樣學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，效果就會(huì)好得多，而且學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)就感到輕松得多。久而久之，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，也就不會(huì)感到數(shù)學(xué)難學(xué)了。

四、關(guān)注學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)

導(dǎo)致初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不高的原因雖然是多方面的，但很大程度上是由學(xué)生處在青春期的生理變化造成的。他們的認(rèn)知能力、自控能力正在形成，智力因素與非智力因素在一定條件下相互作用，而同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他們的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，注意力不集中，自我約束力差，缺少恒心和毅力，等等。因此，對(duì)學(xué)習(xí)不刻苦、成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要對(duì)他們高度重視，一定不能等到他們積重難返時(shí)才給予幫助，要給予他們更多的“愛(ài)”和關(guān)照，避免他們產(chǎn)生自卑心理，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在學(xué)習(xí)上要給予耐心輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步要充分肯定，讓他們享受到成功的樂(lè)趣，幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的非智力因素，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是雙面做功。在教師講授知識(shí)時(shí)，學(xué)生只有積極參與、主動(dòng)去學(xué)，才能取得良好效果。以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保證，任何超越學(xué)生年齡特征的操之過(guò)急的教學(xué)行為都是事與愿違的。所以在教學(xué)中教師不能包辦代替，更不能采取仿練習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，特別是在當(dāng)前的試題改革中更是如此。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參與教學(xué)，并且要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如對(duì)其定向思維的培養(yǎng)。定向思維是一種習(xí)慣的思維方式，即有固定的思路，用習(xí)慣和固定的思路去分析、研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一思維容易被初中學(xué)生接受。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，我們只要能真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)能力，就能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)。要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，具有良好的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)，具有正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，每位初中數(shù)學(xué)教師都要為提高教學(xué)質(zhì)量作出自己的最大努力和貢獻(xiàn)。