語文參與式教學(xué)簡論

摘 要: 本文探討了語文參與式教學(xué)的涵義、特點(diǎn)、實(shí)施原則及優(yōu)點(diǎn)，以期為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以極大的熱情來參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在主動(dòng)參與中得到完全、自由、充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 語文參與式教學(xué) 涵義 特點(diǎn) 實(shí)施原則 優(yōu)點(diǎn)

一、語文參與式教學(xué)的涵義

語文參與式教學(xué)，從詞組的構(gòu)成和表面意思來看，中心落在“參與”上。“參與”決不是一般的“在場(chǎng)”，也不是被動(dòng)的“參加”，而是一種由“計(jì)劃”到“討論”再到“處理”的全過程、全方位、全身心的投入。強(qiáng)調(diào)的是行為上的投入，其中也包含意識(shí)上的加入。在教學(xué)過程中，學(xué)生能否積極參與，主動(dòng)投入到教學(xué)過程中，直接關(guān)系教學(xué)的成敗得失。

語文參與式教學(xué)的涵義是根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，教師充分并有創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)資源，給學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)參與的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)成功的途徑。

二、語文參與式教學(xué)的特點(diǎn)

(一)參與性

語文參與式教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是參與性。這種參與包括老師和學(xué)生的參與。首先，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，不再是傳統(tǒng)課堂上知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)過程中的組織者。在參與式課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師要以一個(gè)參與者的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，師生之間進(jìn)行平等的交流與溝通。

其次，在參與式教學(xué)中，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是富有創(chuàng)造性地參與其中去建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這種參與是一種全身心的參與，包括行為參與、認(rèn)知參與、情感參與三個(gè)方面。

(二)合作性

參與式教學(xué)倡導(dǎo)的是分組活動(dòng)的形式，這種形式為師生、生生之間提供了更多合作的機(jī)會(huì)，智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得以共享。在這種合作的氛圍中，為每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)提供了最大的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生之間也形成了和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

(三)情境性

參與式教學(xué)都是在一定情境中展開的，這里的情鏡包括兩個(gè)方面:一方面是圍繞一定的內(nèi)容設(shè)計(jì)和展開的情境，例如作文教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)觀察。另一方面是和諧的教學(xué)交往關(guān)系，例如鼓勵(lì)、點(diǎn)撥性的語言，營造師生平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。“親其師，信其道”。這種平等、融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)創(chuàng)造性

與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，參與式教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)總是教師提出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生無條件地接受并證明這個(gè)結(jié)論，這樣雖有助于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)造力。在語文課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用各種各樣的教學(xué)方式。例如，把課文改編成課本劇，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力去參與其中，體驗(yàn)參與的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，也可以讓學(xué)生走出課堂，深入實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(五)開放性

封閉式的語文教育，教師始終把“講清”課本和表達(dá)要領(lǐng)看成是“神圣”的職責(zé)，學(xué)生始終把全盤接受看作自己的最高境界。這種固步自封的教育理念，嚴(yán)重地限制了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活是千變?nèi)f化的，是無限生動(dòng)和各具情趣的，因此，為學(xué)生搭建一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生接觸多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活，

會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不拘一格的奇思妙想，這對(duì)豐富學(xué)生的生活積累、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，都是極為重要的。

三、語文參與式教學(xué)的實(shí)施原則

(一)參與與合作的原則

語文參與式教學(xué)中所提出的參與包括全員參與、全面參與、全程參與和有效參與。在應(yīng)試教育的課堂機(jī)制中，教師往往缺乏全員意識(shí)，偏愛尖子生的情感傾向比較嚴(yán)重。新課程的理念強(qiáng)調(diào)的是面向全體學(xué)生，這就要求在課堂教學(xué)控制上擴(kuò)大參與對(duì)象，達(dá)到全員參與的要求。這里所說的全員參與是指在教師的參與和指導(dǎo)下全體學(xué)生共同參與。上文已經(jīng)提及這里的參與分為三個(gè)層次，行為、認(rèn)知、情感的參與，因此，這里的全面參與是指學(xué)生全身心地投入其中，不僅是行為上的參與，更要做到認(rèn)知、情感全面的投入，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。全程參與是指學(xué)生由始至終參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。語文課堂上學(xué)生的參與應(yīng)當(dāng)深入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)全程參與。回答教師提問，被指名朗讀，是學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上渴望參與的環(huán)節(jié)。雖然這種參與都是必要的，但學(xué)生往往處于被動(dòng)地位，很難說是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的全程參與。在參與式課堂上學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)板書、作業(yè)、訓(xùn)練，可以上講臺(tái)分角色表演課文，呈現(xiàn)生動(dòng)的全程參與局面，給語文課堂帶來勃勃生氣。有效參與是指在教學(xué)形式與內(nèi)容有效整合的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)效果、效率、效益的統(tǒng)一。

這里所說的合作指師生、生生之間的多向交流與互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅僅和有限的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和眼神交流。參與式教學(xué)所提倡的合作原則，使教師在對(duì)話式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式下關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

(二)平等對(duì)待與因材施教的原則

參與式教學(xué)中所說的平等主要包括兩個(gè)方面的平等。首先是教師與學(xué)生的地位是平等的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。在參與式教學(xué)活動(dòng)中，師生地位的平等使學(xué)生更加真實(shí)地表達(dá)自己的想法，從而形成寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在公平的條件下享受受教育的權(quán)利。

在平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該注意因材施教。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使他們得到充分、自由、完全的發(fā)展。

(三)主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的原則

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的主體地位沒有得到重視。新的教育理念要求重視學(xué)生作為“人”的存在，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，這就要求在參與式課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在這樣一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更加真實(shí)地感受與體驗(yàn)，師生之間情感的碰撞能使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的審美感受，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在這一過程中受到學(xué)生的某些啟發(fā)，也使自己的教學(xué)技能得以迅速提升。在這種互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的過程中，教師與學(xué)生都是受教育者與教育者。這是一種良好的教學(xué)交往關(guān)系。

(四)知識(shí)性與情境性相結(jié)合的原則

傳播知識(shí)、發(fā)展智力、健全人格是教育最重要的任務(wù)。因此，知識(shí)性是一切教學(xué)活動(dòng)首先要滿足的條件。沒有知識(shí)含量的教學(xué)是教育在形式上的架空。

情境性是語文參與式教學(xué)的特點(diǎn)之一。任何形式的教學(xué)都是在一定情境中展開的，通過創(chuàng)設(shè)情境展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。而這種根據(jù)學(xué)生原有的能力水平、專業(yè)知識(shí)、生活環(huán)境所創(chuàng)設(shè)的情境，能夠最大限度喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。而且這種融入一定情境之中的教學(xué)才是高效的教學(xué)。

四、語文參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，參與式教學(xué)給每一個(gè)學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能夠鍛煉學(xué)生與人合作、交往的能力及語言表達(dá)能力;其次，在參與式教學(xué)中，教師以參與者的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，這樣也削弱了學(xué)生對(duì)教師的依賴，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這樣自由的環(huán)境中思考，學(xué)生產(chǎn)生了許多新觀點(diǎn)、新想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;最后，參與式教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生有了一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生選擇自己的興趣所在，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、實(shí)施參與式教學(xué)應(yīng)注意的問題

(一)參與式教學(xué)中，教師不能放任自流，不管不問。教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者更是組織者，在教學(xué)過程中要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(二)新的教育理念要求教育要面向全體學(xué)生，因此，參與式教學(xué)中要有一定的激勵(lì)機(jī)制，使人人參與，使每個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得以提高。

(三)雖然參與式教學(xué)是一種適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)素質(zhì)教育的教育模式，但教學(xué)中也不能濫用，并且教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，要有選擇性、針對(duì)性，并且一堂課中使用的形式不宜過多。

(四)教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須具有以學(xué)生為主體的自主性、創(chuàng)造性、參與性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(五)在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后有所收獲，在理論知識(shí)上有所提升，這一點(diǎn)也是教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于游戲的關(guān)鍵所在。

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