在“愛”中成長

摘 要: 《大頭兒子和小頭爸爸》是當代一部著名的兒童文學作品，它問世之后在社會上產生了巨大的反響，是著名兒童文學作家鄭春華的代表作之一。本文對其解讀將從四個方面展開:基本概況、人物形象分析、故事主題解讀和書中所體現的教育意義。

關鍵詞: 《大頭兒子和小頭爸爸》 基本概況 人物形象 主題 教育意義

序言

文學是人學，兒童文學是人之初的文學，是人生最早接受的文學。經典的兒童文學作品，能夠影響人的一生，使人終身難以忘懷。兒童小說作為兒童文學的敘事體，可以分為“兒童故事”、“童年小說”和“少年小說”，其中，兒童故事屬小說的雛形，語言簡單、明了，讀者對象一般為學齡前的孩子。在所有的兒童故事中，生活故事是最受孩子們喜愛的類型之一，它一般以寫實的手法，表現兒童的日常生活，最貼近兒童的生活情趣。《大頭兒子和小頭爸爸》就是這樣的一部兒童文學作品，它屬于“兒童故事”中“生活故事”的范疇。

《大頭兒子和小頭爸爸》起筆于1990年，是當代最有影響的兒童文學作品之一。筆者對其解讀將從四個方面展開。

一、《大頭兒子和小頭爸爸》的基本概況

《大頭兒子和小頭爸爸》是著名兒童文學作家鄭春華的代表作之一，是當代兒童文學的經典讀本之一。另外，其與作者后來創作的《大頭兒子和圍裙媽媽》、《大頭兒子和胖胖的外婆》和《大頭兒子和隔壁大大叔》構成了一個兒童故事系列的體系，這使得大頭兒子的形象完整化，故事豐富化。此后，該兒童故事系列又被改編成動畫片，在各大電視臺相繼播出，博得了家長和孩子們的喜愛，“大頭兒子”和“小頭爸爸”成為了家喻戶曉的人物形象。

在《大頭兒子和小頭爸爸》這本書中，主要人物有三個人，分別為:大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽。小頭爸爸的頭很小，是一名工程師，工作繁重，有時候因加班很晚才回家;圍裙媽媽有點胖，是一名家庭主婦，性格溫柔，有愛心;而大頭兒子因頭長得很大而出名，大概四、五歲，性格活潑，熱心助人，有正義感，有好奇心，經常發問。他們住在上海郊區的一座洋房別墅里，房子分兩層，樓上是房間，樓下是客廳、飯廳和廚房，這個家庭基本上代表了當代中國城市大多數家庭的格局和特色，即孩子居首、媽媽居中、爸爸最末，爸爸主外，媽媽主內。故事就發生在這樣一個具有代表性的家庭中。作者在這本書中較好地把握了兒童(幼兒)的語言和心理，將日常生活瑣事編織成了一連串妙趣橫生的故事。通過這些充滿童趣、童真的日常生活瑣事，我們可以看到作者善于捕捉生活細節以及對日常生活擁有的敏銳的洞察力。

作者在書中一共寫了80個故事，都是一些充滿童趣童真的家庭生活故事，如:兩座小房子、年夜飯、讓圍裙媽媽大吃一驚、糖果牙醫等，這些故事圍繞著大頭兒子一家三口展開，為我們展現了一個充滿溫情的幸福家庭及其溫馨的家庭氛圍。通過這80個故事，作者成功地塑造了大頭兒子和小頭爸爸的形象，這對父子的形象深深地植根于當代家長和孩子們的心中;與此同時，動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》的播放更進一步擴大了其影響，使得這本書中的一些話語成為膾炙人口的佳句，例如在故事“花傘植物園”中，圍裙媽媽叫大頭兒子和小頭爸爸出門帶傘時，大頭兒子拍著頭說的話“大頭大頭，下雨不愁，人家有傘，我有大頭”就廣泛流傳于當今孩子們的口中，一句家喻戶曉的順口溜，因此，這本書在語言方面的影響也是不容忽視的。

總的來說，動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》的主題曲——“大頭兒子，小頭爸爸，一對好朋友，快樂父子倆。兒子的頭大手兒小，爸爸的頭小手兒很大，大手牽小手，走路不怕滑，走呀走呀走走走走，轉眼兒子就長大”——高度地概括了這部兒童文學作品的基本思想內容，所有故事都展現出了一對快樂的父子。他們是父子，爸爸經常帶著兒子出門游玩，因兒子怕黑，爸爸睡在兒子旁邊的大床上;他們也是朋友，爸爸經常陪著兒子一起做一些在成人們看來極為幼稚的游戲，如在房里和兒子一起躲在箱子里吃飯、睡覺等，父子之間沒什么地位的差別，他們平等地相處，小頭爸爸從來不曾逼迫大頭兒子做一些他不喜歡做的事情，爸爸對兒子的教育是在這種快樂輕松的

環境中展開的。

二、書中人物形象的分析

《大頭兒子和小頭爸爸》這部兒童文學作品中的最主要的人物有三個，即大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽。下面，就借一位小學生所說的一段話簡單地分析一下三位主人公的形象。

江蘇省南京市白云園小學的一名小學生在一篇文章中寫道:“我們班有一個小朋友曾經對我說，他最最最最大的一個愿望就是——當大頭兒子的弟弟!哈哈，先不要笑，讓我們來聽聽他是怎么說的吧。‘我很想有一個像小頭爸爸一樣的爸爸，有一個小小的蒜頭一樣的腦袋，戴著大眼鏡，一點也不兇。他從來不會打我罵我，對我超級有耐心，他會和我鉆進一個特大的紙殼子里，玩兩座小房子的游戲，扮假想的老虎，數滿天的星星……’‘我還想有一個像圍裙媽媽一樣的媽媽，她有著最最好聽的聲音，雖然有的時候被我和爸爸氣得不行，但說話還是那么溫柔，從來不會對我發脾氣……’‘我最最最最想當大頭兒子的弟弟，可以和他一起淘氣，一起做所有的游戲。我們不會只在學校和家之間轉圈圈，我們可以看到豐富多彩的世界，可以有不一樣的天地。還有，大頭兒子一定是天底下最好的哥哥，因為他天真、善良、熱情、快樂，還有著無窮無盡的好玩的點子……’”[1]這段話中我們可以從側面看到三位主人公的人物形象，他們身上既表現出很大的現實性，又有許多虛構的特點。

1.大頭兒子

這是一個大概四、五歲的幼兒，人長得小小的，但卻有一個大頭，作者把這位小主人公塑造得十分可愛，特別是在動畫片播出后，更給人們一個直觀的感受，使人們對其印象極為深刻。

大頭兒子之所以受到人們的廣泛喜愛、成為家喻戶曉的人物形象，除了其可愛出眾的外表外，還與其性格有關。從上面的那位小學生對其看法中可以知道，大頭兒子是一個淘氣、天真、善良、熱情、快樂、聰明的人物形象。他有著同其他小孩一樣的淘氣與天真，這是小孩的自然天性，而淘氣與天真的天性在大頭兒子那里得到了更大的發揮，這是因為他有一個有利于他健康快樂成長的幸福的家庭，是因為他有一對真正關愛他的明智的父母。大頭兒子的淘氣與天真在書中許多地方都有充分的體現，例如，在“兩座小房子”的故事中，大頭兒子讓小頭爸爸把原本裝著洗衣機和電冰箱的紙板箱改做成兩個紙房子，然后他和小頭爸爸分別鉆進兩座紙房子里，開始了他們在紙房子里的生活。接著，他們還讓圍裙媽媽把飯菜和衣被等都替他們送進房子里，后來，在大頭兒子的建議下，他們把小房子搬出了家，在外面駐扎，而突然在半夜下了雨，于是小頭爸爸讓大頭兒子回家去躲雨，可是大頭兒子卻堅持“不行，我一定要住在外面!”這些都充分表現出了大頭兒子“淘氣和天真”的性格特征。而其“善良、熱情、聰明”也在故事中時常體現。他幫助殘疾人，為他們想出解決問題的方法;他熱愛大自然、保護野生動物，與小頭爸爸一起做了許多好事;他和鄰居友好相處，與小頭爸爸一起為圍裙媽媽慶祝生日，等等，在這些方面，都能夠很好地體現出大頭兒子的善良、熱情與聰明的特點。

在大頭兒子的身上，我們看到了現實生活中小孩的許多特點，但其突出的好奇心、善良、聰明等性格特征是作者特別構想的，作者想為讀者展現出一個她心目中理想的兒童的形象，在作者看來，只有這樣的兒童，才是朝著正確的道路發展的、健康成長的兒童，才能在將來有所建樹。

2.小頭爸爸

在鄭春華的書中，小頭爸爸是一名工程師，經常加班，他是一家人的支柱，無論是在物質方面還是精神方面。小頭爸爸以其頭小而出名，他的鼻梁上架著一副大框眼鏡，看上去和藹可親，這樣的外部形象很符合其人物的性格特征。

小頭爸爸很隨和、有童心、有愛心，懂得對兒子進行愛的教育。他從來不打罵孩子，對孩子總是很耐心，會經常和他的大頭兒子一起玩耍、做各種各樣有趣的游戲，他會從孩子的角度考慮問題，與孩子一同想辦法解決問題，在這種特殊的愛的環境中對孩子進行教育。例如，在“動物旅店”的故事中，小頭爸爸帶著大頭兒子到大森林里去野營，但在出去摘蘑菇的時候，動物們都爬進了他們的帳篷休息，他們直到很晚才回來，大頭兒子發現后很驚喜，想同動物們一起睡，但是小頭爸爸勸阻他不要去驚動動物們，所以他們就找了一個安全的地方過了一夜。第二天大頭兒子想回帳篷里睡，但他卻怕動物們沒地方睡，于是小頭爸爸就幫著大頭兒子想到了一個好辦法，他們在帳篷旁用一些枯枝枯葉為動物們蓋了一個小房子，稱為“動物旅店”。那一晚，大頭兒子和小頭爸爸睡在帳篷里，動物們睡在“旅店”里，大頭兒子好開心。從這個故事中我們可以看出，小頭爸爸富有童心和愛心，他會在大頭兒子遇到問題時領著兒子進行思考，并從兒子的角度出發，為兒子想出解決問題的方法或者激勵兒子自己想出解決問題的辦法，他的這種愛的教育是很成功的，從這種意義上說，小頭爸爸是一個成功的教育家。

作者筆下的這位“爸爸”是完美的，是每個小孩心中最理想、最完美的父親的形象。孩子們都希望有這樣一位爸爸，陪著自己一起做游戲，不會逼自己去做一些自己不愿做的事，總能有許多時間陪伴自己，每次都能夠從自己的角度出發考慮問題。然而在當今的現實社會中，完全具備小頭爸爸這種性格與素質的父親是基本不存在的，所以，作者筆下的“小頭爸爸”具有一定的虛構性。

3.圍裙媽媽

圍裙媽媽在《大頭兒子和小頭爸爸》這本書中的地位不及大頭兒子和小頭爸爸，但盡管如此，她也是家庭中不容忽視的一位重要人物。就從“圍裙媽媽”這個人稱來看，這位媽媽就顯得極為溫柔，十分可親。盡管有時大頭兒子和小頭爸爸做出了一些讓她不能接受的事，但她總能很快地調整自己的情緒，體諒父子倆的行為，永遠都以孩子為中心，從孩子的角度考慮問題，從來都不會對孩子發脾氣。所以，圍裙媽媽的形象有些像小頭爸爸，是孩子們心中最完美的母親的形象，當然，在現實社會中也是基本不存在的，是有點理想化的形象，因此，也具有很大的虛構性。

總的來說，作者塑造的這三個人物形象都是作者心目中所想表現的理想的形象，他們所構成的家庭是完美的、和諧的、溫馨的、幸福的。這種家庭氛圍極為有利于兒童的健康成長，促進兒童身心的良好發展。

三、書中故事的主題

我們可以從這本書里的80個小故事中提煉出一句話:“愛就是力量。”這句話蘊涵在每一個故事中，貫穿于這本書的始終。人與人之間的交往需要心靈之間的溝通，成人與兒童、家長與孩子之間亦如此。而彼此之間的“愛”是心靈溝通最好的方式。這本書的所有故事都充滿了各種各樣的愛，有父子、母子親情的愛，有人與人互相幫助、互敬互讓的愛，更有大頭兒子對小動物、對大自然和對環境的愛，等等。例如，有一次圍裙媽媽病了，大頭兒子認為媽媽曬一曬太陽就會好的，于是大頭兒子到處找太陽，可天空總有厚厚的云，大頭兒子認真地畫了許多五顏六色的太陽，貼在媽媽的床邊。媽媽一覺醒來，看到笑瞇瞇的大頭兒子和白墻上五顏六色的太陽，感覺暖暖的，病也好了。小頭爸爸回來，看到大頭兒子為媽媽畫的太陽，感受到親情的溫暖。這個故事中滲透著濃濃的親情，在這種溫馨的家庭氛圍中，所有人都生活在彼此之間的“愛”中，心靈得到了彼此的溝通。還有一個故事，元宵節到了，大頭兒子提著兔子燈去看燈謎，路上看到路邊窗里一個小男孩正舉著望遠鏡看遠處的燈謎，大頭兒子奇怪地問:“你為什么不出來玩呢?”小男孩說:“我家里的人還沒回來呢!”大頭兒子笑著問:“你這么大了還要家里人陪嗎?”小男孩打開門，原來他坐在輪椅上，大頭兒子明白了。大頭兒子推著輪椅上的小男孩一起看燈謎，還和大家一起吃元宵，過了一個充滿愛心又快樂的元宵節。這種人與人互相幫助、互敬互愛的愛是我們現代社會所倡導的。在現代社會里，隨著高科技的發展，人與人之間表現得有些冷漠，缺少一種良好的交際關系，自然也就使得社會氛圍變得冷清、淡漠，這對于我們社會、人類本身的發展都是極為不利的，所以，我覺得作者可能是想通過這部兒童文學作品來喚醒人們彼此之間的這些愛，讓整個社會在這種純真的愛中溫暖起來。

作者是站在兒童的視角進行創作的，通過兒童的獨特的視角來敘寫故事，表現“愛”的主題。這本書的創作主體是成年人，作者努力使自己重新回到童年，以兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語言句式，去詮釋和表現家庭生活的情景。所以說，作者是極具有“童心”的，這在她描寫的大頭兒子一家的故事中可以很明顯地體現出。另外，作者的這份童心也在告訴所有的成人們，要同孩子一起玩，觀察孩子的特點，體驗孩子的生活，了解孩子的心理，而不要總是站在高處看孩子。

四、書中故事所體現的教育意義

這部著名的兒童文學作品中的故事充滿了童真、童趣，不僅能夠帶你回到童年，讓你回想起天真的童年時期所發生的種種趣聞軼事，在更大程度上還表現出一定的教育意義。這種教育可以分為兩點——對兒童和對家長的教育。

首先，對兒童本身，其中的故事發揮了一定的教育作用。對兒童的教育主要是通過大頭兒子實現的。作者在把大頭兒子塑造得十分善良、熱情、聰明的同時，還不乏兒童天性的淘氣與天真。大頭兒子在書中的種種表現都給小讀者樹立了一個榜樣，他的種種事跡以及在此之中所表現出的性格都能夠引導兒童向健康的道路成長。在此書問世、尤其是動畫片播出之后，兒童對此角色都極為喜愛，并以此為模范榜樣，由此看來，此書收到了良好的成效。作者的這部兒童文學作品之所以能夠對兒童的良好發展起到如此巨大的作用，是由于作者了解兒童，明白人在兒童(幼年)階段喜歡模仿他人，尤其是模仿一些心目中所崇拜的偶像的言行，所以作者就創造出了一個“好小孩”的形象，讓兒童去模仿、學習，在此過程中教會孩子們用怎樣的眼光看待他所處的這個世界，并教導他們如何善待周圍的人，這樣，就得以形成一個良性循環，教育一代代的人們學會關愛，這個世界就會因為大家心中有愛而顯得溫暖和美好。

此外，這本書的另一大教育意義是作用于“家長”。在當今社會中，生活的節奏越來越快，人們為了適應這樣的社會，不得不改變自身，例如不斷地學習知識、給自己“充電”。在此環境中，家長們“望子成龍、望女成鳳”的愿望更加強烈，所以總是給自己的子女施加壓力，如今許多家長在孩子很小的時候就為孩子報班，學這學那，根本不理會孩子內心的想法，總是按照自己的意愿去規劃孩子的生活。所以，現在的兒童基本上不會有像書中大頭兒子那樣的生活，他們總是在父母的壓力下不斷地學習，從小就過著令人窒息的生活。他們沒有快樂、幸福的童年，在他們看來，自己就像籠子里的小鳥，沒有自由，家長的安排會給他們幼小的心靈造成很大的、甚至是難以彌補的傷害。要知道，一種好的家庭教育是孩子成長的關鍵因素，是至關重要的。眾所周知，家庭是決定人生的第一環境，所以家庭教育是能夠左右人生命運的教育，對家長來說，創造一種和諧、溫馨的家庭氛圍，給予孩子更多的關愛，對孩子的健康成長是極為有利的。

但是，在我們中國，當今兒童的家庭教育存在著種種問題，歸納起來主要表現為六個方面:“家長往往只注重孩子的個體而輕視孩子的生活群體，注重孩子的‘產出’而忽視合理有效的‘投入’，注重孩子的行為而忽視自身的教育方法，注重孩子的體質而忽視其心理素質，注重孩子的學習而輕視他們的能力培養，注重孩子的智力而忽視非智力的培養。”[2]那么，究竟怎樣的家庭教育是好的呢?鄭春華在此兒童文學作品中給出了答案。

小頭爸爸和圍裙媽媽對大頭兒子所進行的家庭教育就是成功的教育。他們為大頭兒子創造了一個和諧、溫馨的家庭氛圍，在這樣的家庭中，充滿了母子、父子的親情，小頭爸爸和圍裙媽媽從來不會對大頭兒子發脾氣，當然，他們也不是對大頭兒子采取放任的態度，當大頭兒子犯錯誤的時候，他們總會耐心地告訴他錯在哪里以及一些為人處事的道理，并且會和大頭兒子一起去解決問題。總的來說，他們給予了大頭兒子理智的愛，這種愛不是溺愛，不是放任的愛，而是在愛之中融入了對兒子人生的教育，這種“愛”的教育是很成功的，對家長來說是可行的。作者通過對這些故事的敘寫，就是想告訴家長們應該如何對自己的孩子進行適當的教育，書中的“小頭爸爸”和“圍裙媽媽”就是家長形象的典范，家長們都應該引以為榜樣，向他們學習應該給予孩子怎樣的家庭教育，應該怎樣進行愛的教育。所以說，這部兒童文學作品對于家長也具有重大的教育意義。

結語

《大頭兒子和小頭爸爸》是我國當代著名兒童文學作家鄭春華的代表作之一，主要寫的是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽一家人的日常生活故事，故事語言簡單、明了，但其中卻蘊含著許多道理，是一部優秀的兒童文學作品，具有很高的價值與重大的意義，值得大家閱讀與品味。

參考文獻:

[1]陸靜怡.導看臺——《大頭兒子和小頭爸爸》[J].新語文學習，2005，(12).

[2]陳雅芬.當前兒童家庭教育中存在的問題[J].中國健康教育，2000，(5).