授之以魚不如授之以漁

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);訓(xùn)練;觀察;閱讀;仿寫;情趣

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)09(B)—0041—01

一、抓好字、詞、句、段的訓(xùn)練

1. 抓好字詞訓(xùn)練。學(xué)生只有掌握了豐富的詞匯后才能表達(dá)一個(gè)完整的句子，進(jìn)而由句成段，由段成文。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“字→詞→句→段→文”五步循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在字詞教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)，使學(xué)生在樂中學(xué)，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，為寫作文打好基礎(chǔ)。

在分析字形時(shí)，根據(jù)字的象形區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生記憶。如，教學(xué)“徒”時(shí)，可這樣分析:“徒”由雙人旁與走組成，雙人上的“ノ”象征徒弟，下面的“イ”象征師傅，它可說(shuō)成徒弟跟著師傅走，讀“tú”，組詞:徒弟。這樣，使學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中掌握了字形，理解了字義。

2. 抓好句段訓(xùn)練，積累詞句。我在抓好字詞訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，不但抓了句段的訓(xùn)練和錯(cuò)亂句的重新排列，還抓了詞句積累。如，啟發(fā)學(xué)生把課文中的好詞、美句、精彩的段落摘錄下來(lái)，把自己的見聞寫下來(lái)。

二、從觀察入手，培養(yǎng)寫作興趣

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。要學(xué)生寫自己的生活就必須先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，引導(dǎo)他們用耳聽、用眼看、用心去理解、去感受，然后再讓他們寫真人真事，抒真情實(shí)感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的感受。如，引導(dǎo)學(xué)生觀察美麗的雪景，啟發(fā)他們想象。在觀察中適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雪花是什么形狀，雪后景色如何美麗，世界怎樣變得粉妝玉砌，瑞雪兆豐年是什么意思，由此能聯(lián)想到什么，最后讓學(xué)生按說(shuō)的順序去寫。

2. 教給學(xué)生觀察的方法。教學(xué)生按一定順序觀察，由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到部分、有重點(diǎn)、有主次地觀察某個(gè)事物的特征與每個(gè)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的、覺得有意義的記下來(lái)。這樣就能使學(xué)生寫作時(shí)，有話可說(shuō)、有物可寫。如，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的花園時(shí)，先講有關(guān)花的知識(shí)，有哪些品種及它們的生長(zhǎng)規(guī)律、顏色、形狀、品種等。然后讓學(xué)生按我指導(dǎo)的觀察，之后再把自己觀察到的記下來(lái)，整理成一篇文章。

三、抓閱讀，促仿寫

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，掌握知識(shí)，根據(jù)每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如，教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后，在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上[1.楊梅樹(枝四季長(zhǎng)青，葉狹長(zhǎng))非常美麗。2.楊梅果(形:桂圓大小遍身刺;色:淡紅→深紅→黑紅;味:又酸又甜)非常可愛。] 進(jìn)行仿寫練習(xí)。有的學(xué)生在《家鄉(xiāng)的核桃樹》中寫道“我的家鄉(xiāng)是核桃的盛產(chǎn)地。夏末秋初掛滿果實(shí)的核桃樹下，一群饞孩子為了吃鮮嫩的核桃仁，沒等到核桃成熟褪皮，便用小刀挖、石頭磨，結(jié)果把小手染成了黑黃色，怎么洗也洗不掉……”又寫道“成熟了的核桃可以補(bǔ)腦、榨香油，賣了可以支援國(guó)家四化建設(shè)。枝干可當(dāng)柴燒，可鋸板做桌椅?！睂懗隽撕颂覙涞亩喾N用途。有的在《家鄉(xiāng)的柿子樹》中寫道“到了深秋，那掛在樹枝上的一個(gè)個(gè)小燈籠似的柿子在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)……它甜、脆，還能做柿餅、釀酒”。有的寫《家鄉(xiāng)的狼牙蜜》，有的寫《家鄉(xiāng)的蘋果樹》，有的寫《家鄉(xiāng)的花椒樹》等等。實(shí)踐證明，通過(guò)作文訓(xùn)練既提高了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、激發(fā)情趣，提高作文能力

1. 抓口頭作文。作文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，努力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征給他們講故事、讀范文，讓他們對(duì)觀察的事物進(jìn)行口頭敘述。每次布置命題作文，教師首先要和學(xué)生一起審題，再引導(dǎo)學(xué)生口頭作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，各抒其見，并進(jìn)行熱烈的討論，接著聯(lián)系實(shí)際打草稿。然后再閱讀交流，修改完善，最后寫在作文本上。通過(guò)這樣訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提高了寫作能力。

2. 抓作文評(píng)講。經(jīng)批閱后評(píng)選出優(yōu)、中、差三類作文進(jìn)行評(píng)講，這樣無(wú)形中使感到寫作頭疼的學(xué)生，排除了對(duì)寫作文的畏難情緒，調(diào)動(dòng)了寫作的積極性，提高了作文水平。實(shí)踐證明，通過(guò)一系列的探索和評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生不僅能有步驟、有計(jì)劃地寫好作文，同時(shí)還使他們養(yǎng)成了認(rèn)真寫作的良好習(xí)慣。