利用校外音樂資源提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 校外音樂;課程資源;中小學(xué)生;音樂素養(yǎng);提高策略

〔中圖分類號〕 G633.951〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(B)—0035—01

一、校外音樂課程資源的界定

校外音樂課程資源指除校內(nèi)課程資源以外的所有課程資源，主要包括社會資源和家庭資源兩個方面。

社會資源包括四個方面。首先是人才資源，包括周邊的藝術(shù)教師及文藝團體的演員等;第二是機構(gòu)、環(huán)境資源，包括社區(qū)的文藝組織機構(gòu)等;第三是活動資源，包括社區(qū)的文娛演出活動、民族歌舞活動等;第四是民俗資源，包括在所在地域長期傳承、帶有地方或民族特色的各種音樂表演形式及適合少年兒童的傳統(tǒng)節(jié)目。

家庭是中小學(xué)生生活的主要場所，家庭音樂教育是中小學(xué)生學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)和重要補充。家庭音樂課程資源主要包括:有一定音樂素養(yǎng)的家長和親友、家居環(huán)境氛圍、音樂器材、家庭文娛活動等。

二、校外音樂課程功能分析

1.促進中小學(xué)生智力發(fā)展

首先，音樂教育對中小學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)有較大的作用，有利于右腦的進一步開發(fā)。其次，音樂教育在形象思維活動的帶動下，在一定程度上能促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，有利于左腦的開發(fā)。一般情況下，課堂教學(xué)往往很少照顧到學(xué)生的個別差異，每個學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及當(dāng)時的情緒等方面都存在著不同。而校外音樂活動雖然沒有系統(tǒng)嚴謹?shù)慕虒W(xué)形式，但卻能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神，學(xué)生在活動中能盡情地表現(xiàn)自己，增強自信心，更好地發(fā)展智力。

2.提高中小學(xué)生審美修養(yǎng)

有目的地通過多種形式的校外音樂活動，可以觸及中小學(xué)生的情感深處，在活動過程中潛移默化地陶冶他們的道德情操。中小學(xué)生社會經(jīng)驗少，缺乏正確的分辨能力，而社會上一些不良環(huán)境的消極影響，使許多學(xué)生喜歡上了流行歌曲，大唱情歌。為了及時制止一些庸俗的流行歌曲在學(xué)校里傳播，校外青少年宮可以開展以“歌唱祖國”為主題的歌詠活動，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美修養(yǎng)。

三、利用校外音樂課程資源，提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)策略

1.家庭人力資源的開發(fā)與利用

家長們承擔(dān)著不同的社會角色，有豐富的社會知識和經(jīng)驗。在教育活動中，音樂教師可以依據(jù)課程目標，與條件適合的家長聯(lián)系，使家長直接參與到音樂課堂教學(xué)活動或音樂課外活動中。音樂課程的內(nèi)容非常廣泛，音樂教師不可能在每一個領(lǐng)域都有深入的研究，這就可以把有藝術(shù)特長的家長請到音樂課堂教學(xué)中來，這樣既有利于進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，又彌補了音樂教師自身在某些藝術(shù)領(lǐng)域的不足。

2.家庭活動資源的開發(fā)與利用

學(xué)校及音樂教師要充分挖掘家庭中的音樂活動資源，讓其成為學(xué)校音樂課程的延伸和補充，鼓勵家長把對學(xué)生的音樂教育寓于家庭的音樂活動當(dāng)中，充分利用家庭擁有的人力資源、現(xiàn)有的音像設(shè)備和音樂器材開展豐富多彩的音樂實踐活動。如舉行小型的家庭演唱會，或者家長可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞音樂會、觀看文藝演出、參加文藝活動，幫助學(xué)生制作簡易的樂器，與學(xué)生共同探討音樂學(xué)習(xí)方面的問題等等。在開展家庭音樂活動的同時，不僅培養(yǎng)了中小學(xué)生的演唱、演奏、表演能力，而且活躍了家庭氣氛，促進了家庭成員間的交流。

3.社區(qū)音樂課程資源的開發(fā)與利用

社區(qū)中存在著豐富的人力資源和環(huán)境資源，在音樂課程實施的過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)充分挖掘社區(qū)中的音樂課程資源。

首先，要全面分析和篩選社區(qū)資源，建立社區(qū)音樂課程資源信息庫。社區(qū)內(nèi)存在著豐富的音樂資源，但這些資源并非都具有開發(fā)和利用的價值。學(xué)校和教師應(yīng)依據(jù)音樂課程資源的篩選機制，篩選出能為學(xué)校音樂課程所用的課程資源，建立社區(qū)音樂課程資源信息庫，以備學(xué)校便捷高效地開發(fā)利用。

其次，要充分結(jié)合社區(qū)的實際情況，發(fā)揮社區(qū)的人力資源、文化資源的優(yōu)勢，為音樂課程的實施服務(wù)。學(xué)校、教師應(yīng)充分聯(lián)系社區(qū)中的各界人士，發(fā)揮社區(qū)的人才優(yōu)勢，請他們走進學(xué)校、走進音樂課堂。同時我們還應(yīng)該充分利用社區(qū)的文化設(shè)施資源、社區(qū)的藝術(shù)環(huán)境資源、社區(qū)的文化藝術(shù)活動資源等，讓這些成為學(xué)生音樂課堂活動的延伸和拓展。

再次，要積極引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社區(qū)。在對社區(qū)音樂課程資源開發(fā)與利用的過程中，學(xué)校、教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生運用自己在學(xué)校所學(xué)的音樂知識與技能服務(wù)于社區(qū)。例如，學(xué)校、教師可以組織學(xué)生在節(jié)日或雙休日為社區(qū)表演文藝節(jié)目、開展聯(lián)誼活動等;組織學(xué)生成立社區(qū)廣播小組，每天在放學(xué)后或雙休日為社區(qū)播放音樂、發(fā)表對音樂作品及音樂事件的評論;組織學(xué)生通過利用社區(qū)的黑板報、讀報窗、宣傳廊等，為社區(qū)群眾普及音樂文化知識。