語境·會話·語篇

〔關鍵詞〕 語法教學;具體語境;課堂會話;語篇

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009) 09(B)—0025—01

語法該不該學，該不該教?教學實踐和大多數研究結果證明:在英語學習的適當階段，學生以適當的形式關注和學習語法對英語學習是有益的。筆者通過多年的教學實踐和調查發現:只有掌握了一定語法知識的同學，才能在口語實踐和寫作中少犯或不犯錯誤。所以，教師只有踏踏實實地教好英語語法，讓學生學好英語語

法，學生才能真正地學好英語。筆者在語法教學中進行了以下的嘗試，并取得了一定的成效。

1.在具體語境中教語法，形象具體

傳統的語法教學的主要目的是使學生掌握語言形式，但學語法的目的不應只是掌握語言形式，而應是使學生能夠在特定的場合及情景中運用語法。如有的學生在學習時態時易產生一種思維定勢，遇到already，yet就用現在完成時，碰到now便用現在進行時。初學英語時，這種思維定勢確實可以幫助學生學習相關的知識，但隨著學習的不斷深入，這種不考慮語境，過于簡單化的思維便會導致錯誤的出現。如句子“I _____(smoke) for ten years，but I don’t smoke now，I gave it up last year.”不少學生一看到for便不假思索地填上“have smoked”。我們知道，現在完成時如果與表示一段時間的狀語連用，表示動作開始于過去，持續到現在，并可能要持續下去。而作者的意思十分明確——現在不抽煙了，所以這兒不能用現在完成時，用一般過去時smoked。由此可見，在語境中教語法能使學生更清楚地理解語法點，而不是只注意語言的形式，這樣，才能使學生真正做到活學活用語法。

2.在課堂會話練習中進行語法教學

學語法不是單純地掌握語法規則，而是為了把英語運用得更加準確、地道、流暢。要實現這個目標，學生必須經過大量的練習與實踐。所以在課堂教學中，教師要結合語法教學內容，創造性地設計課堂會話練習。例如，教動詞do的用法時，教師可以讓學生兩人一組，就每天“你”、“我”、“他”所做的事情進行問答練習。

A:What do you often do every morning?

B:I often do morning exercise.

A:I often wash dishes after meals. Does your sister do it?

B:No，she doesn’t. She is too young.

A:I often do housework in the afternoon. My brother does some washing. Does your brother do it?

B:No，he doesn’t. My mother often does it.

這樣，學生可以在對話中練習I，you，he，she的一般疑問句及肯定、否定回答。教師要重點提示學生注意“He does’t do.../Does he do...?”的句式，幫助學生學習第三人稱與其他人稱的疑問句、否定句的變化形式。在實踐練習中理解和學會語法點，也是新課標所提倡的“學中用，用中學”的思想。

3.在語篇中進行綜合語法教學

如果教師只是讓學生機械地在單句中操練某個語法點，學生會感到枯燥無味。教師若將語法點放在語篇中，讓學生一邊讀文章一邊思考每個句子的語法現象，并給予學生一定的幫助，學生就能夠歸納和總結出語法規則。這樣既可以加深學生對所學語法知識的印象，又不會使他們感到乏味。如Go for it八年級Unit 4 Section A中的短文是第三人稱單數動詞一般現在時的閱讀材料，教師可以讓學生先讀一遍短文，等他們理解了短文大意后，在第二篇閱讀時讓他們劃出句中的動詞。

Li Fei’s home is about 10 kilometers from school. He gets up at six o’clock every day. He showersand has a quick breakfast. Then he leaves for school at around six thirty. First he rides his bicycle to the bus station. That takes about ten minutes. Then the early bus takes him to school. The bus usually takes about 25 minutes to get to school.

這樣可以讓學生理解系動詞、實義動詞和第三人稱連用時的形式。通過語篇教語法，既可以讓學生系統地學習語法知識，又可以提高學生的閱讀能力和寫作能力。

綜上所述，英語教學離不開語法教學。教師在日常教學中應根據學生的實際和本地的教學實情，采取最適合學生學習的行之有效的語法教學方法，把英語語法教學作為英語教學的常規教學來抓。