構(gòu)建語文課堂教學(xué)的三條途徑

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué);三維目標(biāo);構(gòu)建

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(B)—0020—01

一節(jié)語文課怎樣才算是有效的?根據(jù)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價值觀，針對具體教材內(nèi)容，教師設(shè)計出切實、具體、合理的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)、科學(xué)處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，最大限度完成三維教學(xué)目標(biāo)的語文課，應(yīng)該是有效的。

那么，語文教師該如何構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)呢?筆者認(rèn)為宜從以下三方面著手。

一、制定具體可行的三維目標(biāo)

三維目標(biāo)的制定，首先必須因教材內(nèi)容而定。語文教材中幾乎每課都有這三維的目標(biāo)。需注意的是，對不同的課文，教者必須清楚三個目標(biāo)中哪個是最重要的，不能對每篇課文的三個目標(biāo)平均用力，面面俱到。其次，每篇課文的三維目標(biāo)，尤其是第二、第三維目標(biāo)要具體。讓學(xué)生學(xué)會什么學(xué)習(xí)方法，對他們進(jìn)行怎樣的情感態(tài)度價值觀教育，教師的設(shè)計必須具體、可操作、可實施。具體來說，三維目標(biāo)的制定既要貼近現(xiàn)實生活，又要貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生真正心動起來，有所感悟，有所收獲，使學(xué)生的思想、精神和情感世界產(chǎn)生積極的變化。

二、踐行學(xué)生是主體的理念

新課改中一個很好的理念是充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立開放的課堂。要真正構(gòu)建有效的語文課堂教學(xué)，教師就必須針對三維教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生閱讀、分析、思考、表達(dá)、交流、討論、爭辯。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被調(diào)動起來，他們的思維就變得活躍起來。在講解冰心的《談生命》一課時，筆者指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，接著提出問題，要求學(xué)生進(jìn)行小組交流和討論。在不斷變化的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生逐漸明確了文章總分總的結(jié)構(gòu)，把握了以江水和樹比喻人生的文章內(nèi)容，認(rèn)識到生命渺小——壯大——進(jìn)化的本質(zhì)，了解了生命產(chǎn)生——生長——消失的規(guī)律以及生命由快樂和痛苦構(gòu)成的法則，進(jìn)而明白了一些和生命相關(guān)的人生道理，這是第一步。一旦絕大多數(shù)學(xué)生的思維變得豐富、活躍了，老師又何嘗不讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)問題呢?走出這第二步，學(xué)生更能在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中積累知識，獲得方法，提高能力，明確并提升情感態(tài)度價值觀。不言而喻，教師在學(xué)生主體地位這一理念的支配下的科學(xué)合理、切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，無疑是決定能否構(gòu)建有效語文課堂的關(guān)鍵。

三、最大限度地實現(xiàn)三維目標(biāo)

要最大限度地實現(xiàn)三維目標(biāo)，筆者認(rèn)為從以下幾方面著手可以獲得更好的效果。

1.知識技能目標(biāo)。這一點基本上反映了語文工具性的本質(zhì)特點。語文課知識涵蓋面較大，有生字的音型義、生詞詞義、修辭知識、語法知識、標(biāo)點知識等各類知識及其運用。此外，還有文體知識和文學(xué)知識。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)教材設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過查工具書和資料進(jìn)行閱讀、交流、實踐及評價，掌握知識，并逐漸提高聽說讀寫的能力。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)反映了語文人文性的本質(zhì)特點。新課改之前，這一目標(biāo)比較容易實現(xiàn)，因為其基本形式都是教師明確指出并直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有進(jìn)行深度參與和內(nèi)心體驗。這樣，學(xué)生不能真正牢固地形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。新課改以來，要真正實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)，教師就須讓學(xué)生自己來表達(dá)其讀課文之后的情感體驗、對文中的人和事的態(tài)度看法和價值判斷。教學(xué)中，教師須時時鼓勵學(xué)生把教材內(nèi)容和自己的生活緊密聯(lián)系起來。

3.過程與方法目標(biāo)。在新課改之前，過程和方法都被掌握在教師手里，大多數(shù)學(xué)生是不清楚的。在新課改背景下，教師則要公開過程和方法目標(biāo)，師生共享。在教學(xué)中，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)有效的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的正確方法，諸如詞語如何正確恰當(dāng)運用，修辭方法如何有效運用，文體如何識別，如何分析不同體裁文章的結(jié)構(gòu)并把握其內(nèi)容和主題，掌握不同體裁的文章如何構(gòu)思、選材、立意等。學(xué)生對方法的不斷理解與掌握，既可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)習(xí)方法這個主要問題解決了，教學(xué)效果就必然能得到保證了。