提高遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效益的思考

〔關(guān)鍵詞〕 遠(yuǎn)程教育;資源;應(yīng)用;思考

〔中圖分類號(hào)〕 G434〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)09(B)—0015—01

國(guó)家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，對(duì)提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革等方面起到了積極作用，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供了一個(gè)拓展視野、互動(dòng)探究、教學(xué)實(shí)踐共同發(fā)展的平臺(tái)，并促進(jìn)了中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育穩(wěn)步健康發(fā)展。

但是農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，由于受多種因素的影響，農(nóng)村學(xué)校的主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施背景、管理目標(biāo)、資源的優(yōu)化和設(shè)備的合理使用等方面還存在許多困惑。因此，要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效使用，必須結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況穩(wěn)步推進(jìn)。而如何有效解決農(nóng)村學(xué)校在資源應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，真正地讓設(shè)備“動(dòng)”起來，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)實(shí)踐中的作用，是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真思考的問題。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵。然而，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)校雖然制定了計(jì)劃、制度，卻沒有履行好相應(yīng)的指導(dǎo)、使用、評(píng)估、督查的職責(zé)，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用只流于形式。他們認(rèn)為遠(yuǎn)教工作是電化教育部門的事情，因此，在新課程改革和教師培訓(xùn)中“走過場(chǎng)”，把設(shè)備當(dāng)擺設(shè)，沒有實(shí)質(zhì)性地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)劃之中，高度重視其應(yīng)用和推廣，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化職能，制定符合校情的遠(yuǎn)程教育活動(dòng)方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校新課程改革和學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念，加大培訓(xùn)力度，全面提高教師利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的技術(shù)與能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，過去新鮮又陌生的多媒體教學(xué)，已進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校課堂，遠(yuǎn)程教育資源也滲透到了教學(xué)過程之中，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念、提高能力、改變角色，以適應(yīng)新時(shí)期課程改革的需要。可是農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源缺乏認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為使用傳統(tǒng)教學(xué)模式省時(shí)又省力，這是因?yàn)樗麄兾大w會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)越性。由于教師的思想和觀念沒有得到徹底轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的掌握不熟練，即便運(yùn)用也是流于形式，存在“走老路”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要借優(yōu)越的遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教師加強(qiáng)引導(dǎo)，促使他們利用遠(yuǎn)程教育資源的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在校本培訓(xùn)和教師培訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施不同年齡分層培訓(xùn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)文字處理、excel電子表格、powerpoint課件制作、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單應(yīng)用等基本操作的全員培訓(xùn);在flash動(dòng)畫、frontpage網(wǎng)頁(yè)制作、photoshop等方面分層培訓(xùn)，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)的積極性，使中青年教師“樂于學(xué)習(xí)、精于使

用”，從而提高教師的教學(xué)水平。

三、重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合，加快新課程改革

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出:“大力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)資源與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。”這就說明學(xué)校要讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，并與學(xué)科教育整合，才能加快新課程改革的步伐。通過觀摩教學(xué)、專題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)的信息化程度，達(dá)到遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的目的。