漫漫從教路 見證六十年

謝瑞(1937～):女，山西臨猗人，中共黨員，原甘肅省小學語文教學研究會會長。1954年畢業于蘭州師范學校，曾先后在蘭州市七里河區西津東路小學，城關區酒泉路小學、靜寧路小學任教。曾為中共甘肅省第六屆黨代會代表，甘肅省第五屆政協委員。1981年，被評為甘肅省第一批特級教師。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。甘肅省教育事業經過60年的發展，取得了長足的進步。為此作出巨大貢獻的人民教師又有怎樣的感受呢?記者就此采訪了甘肅省特級教師、原甘肅省小學語文教學研究會會長謝瑞。謝瑞老師1954年畢業于蘭州師范學校，作為一位72歲高齡的退休老教師，她有幸見證了60年來發生在教師身上的一系列變化。

從 24.56元到3000元的嬗變

“我記得1954年我參加工作后第一個月的工資是24.56元。領到工資后，我特別高興。”謝瑞老師對當時的情景依然記憶猶新。

“上個世紀50、60年代，雖然教師工資也有所增長，可增長幅度非常緩慢，有時幾年都沒有變化。比起工人的工資還有差距。‘文革’結束后，教師的工資狀況得到了很大改善。我的工資也從1972年的60元漲到了80元。”

在很長一段時間內，我國教師的平均工資水平在國民經濟12類行業中，一直在倒數第一位至第三位之間徘徊，教師在人們心目中差不多是“清貧”的代名詞。對于這一現象，學者稱之為“腦體倒掛”，而老百姓則形象地表述為“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”。隨著社會經濟的全面發展，教師的收入也水漲船高。2001年，我國中小學教師人均年收入已增至10194元，比1978年增長了17倍還多。2003年，全國高校和中小學教職工年平均工資分別達到23307元和13293元。2006年，教育系統年平均勞動報酬達到2.09萬元，超過全國從業人員年平均勞動報酬。近年來，國家和地方政府更是出臺多項政策，改善教師經濟待遇。

“我2003年正式退休，退休工資不但沒減少反而增加了，現在每月能拿3000多元，這在過去是不敢想象的。以前一些教師跳槽到企業，現在又想回來了。2009年國家推行義務教育學校教師績效工資制度，并規定中小學教師的平均工資不低于當地公務員的水平，他們的收入肯定還會有所增長。”

除了收入增加外，教師的住房條件也在悄然發生著變化。在很長一段時間，許多教師沒有屬于自己的房子，只能住在學校的集體宿舍里面，有些甚至是一家幾代數口人住在幾平方米的小房子里。據有關部門統計，1998年全國教職工平均居住面積為8.74平方米，2000年時則增加到10.81平方米。2006年，城鎮教師家庭人均住房面積已達到26.05平方米，超過了城鎮居民人均居住水平。

“隨著教師收入的不斷增長，一些教師不僅有了自己的房子，而且還有了屬于自己的小汽車，這在過去是做夢都不敢想的事。”這種變化讓謝瑞老師感慨不已。

昔日“臭老九”如今“香餑餑”

建國初期，學校師資主要來自于對原有教師的改造和新教師的培養，教師享受國家干部待遇。但在其后的一系列政治運動中，教師的境遇并不盡如人意。

“當時大字報鋪天蓋地，很多教師被貼上了‘資產階級知識分子’、‘反動學術權威’的標簽，一些教師還被關進了牛棚。”回想起當年的情景，謝瑞老師唏噓不已。“‘文革’時，某地有一位公社領導到下面學校檢查工作，他對該校的一位教師說，好好干，我提拔你當營業員。”講起這個故事，謝瑞老師不免黯然神傷。在那個年代，教師的社會地位還不如營業員，怎能不讓人心痛呢?

1977年5月，鄧小平同志提出了“尊重知識，尊重人才”的口號，在1978年的全國科學大會開幕式的講話中，他再次予以重申。“當時聽到這個消息后，我非常激動。”這種心情或許能從謝瑞老師曾經說過的一段話中得到詮釋——“不是我的本事有多大，能力有多強，實在要感謝十一屆三中全會以來的好政策，才使我有了尊嚴，有了實現自身價值的機會。”1981年，謝瑞老師成為了甘肅省第一批特級教師。

“特級教師那可是相當于副教授啊!太讓人震驚了。一個小學教師能成為特級教師，讓人想不到。”謝瑞老師談及此事時，臉上綻放出了燦爛的笑容。1986年，謝瑞老師又獲得了“全國教育系統勞動模范”稱號和“人民教師”獎章，并參加了由教育部組織的全國巡回報告會。其間，她還獲得很多省市級榮譽“稱號”。

為了提高教師的社會地位，弘揚尊師重教的優良傳統，1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。

“1985年，在甘肅省委、省政府組織的第一個教師節慶祝活動上，我們受到了甘肅省委、省政府領導同志的親切接見。他們鼓勵大家要好好教書育人，身心健康地開展工作。學生和家長也給我們送來了鮮花和賀卡。”回想起當年的情景，謝瑞老師依然激動不已。而如今，各級政府對教師的各種表彰、獎勵活動已經成為一種常態，教師的社會地位穩步得到了提升。

提及教師社會地位的變化，謝瑞老師不無感慨:“曾經有一段時間，很多人不愿意當教師，報考師范院校的學生也是大幅度減少。而現在情況大不一樣了，報考師范院校的考生逐年增多，師范院校的錄取分數逐年攀升，就連非師范專業的學生也搶著報考教師崗位。”

據相關報道，2009年甘肅省招考5000名特崗教師，卻引來4萬多人報名。這從一定程度上也說明了教師職業的吸引力越來越大。

“孩子王”也能當代表

新中國成立后，人民翻身做了主人，這極大地激發了教師參與國家政治生活的熱情。

但此后，在一系列政治運動尤其是十年浩劫中，許多教師被打成“牛鬼蛇神”、“反動學術權威”， “臭老九”的稱號讓教師抬不起頭來。在那個年代，教師連人身安全都無法保證，更別說參政議政了。十一屆三中全會后，教育事業迎來了新的春天，知識分子又獲得了新生，教師和其他勞動者一樣又可以參與國家政治生活了。1981年，謝瑞老師加入了中國共產黨，并先后被選為甘肅省婦代會、甘肅省黨代會、全國婦代會、全國黨代會代表。在1983年參加全國婦代會期間，還作為甘肅省代表團成員受到了黨和國家領導人的接見。

“到北京開會，我特別激動。能得到黨和國家領導人的接見，這不僅是我的光榮，更是教師的光榮。”謝瑞老師對記者說，“現在，各級黨代會代表、人大代表、政協委員中，教師的比例也在逐年增加。”

隨著社會的不斷進步，教師的政治地位也在穩步提升，很多教師被選為黨代會代表、人大代表、政協委員，教師已成為各級政府大政方針決策中的一支重要力量。

經過60年的發展歷程，我國教師的經濟地位、社會地位、政治地位發生了重大的變化。我們有理由相信在黨的正確領導下，教師的明天會更美好。