搭建高職院校德育工作的多元平臺

摘 要： 高職院校應堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為自己的根本使命。后勤管理處作為高校發展的重要服務保障部門，務必時刻把握學校發展脈搏，創新思維，為學校的德育工作作出積極的貢獻。

關鍵詞： 高職院校 德育工作 后勤管理

作為展示人類社會精神文明和物質文明的前沿窗口，高校在社會主義精神文明建設中理應成為文明建設的重要基地，肩負引領整個社會穩定和進步的重要使命。常州機電職業技術學院在教育教學管理過程中，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。后勤管理處作為學院后勤服務保障的重要部門，應遵循教育發展和高職院校發展的客觀規律，以“環境育人，服務育人”作為后勤工作的指導思想，積極采取各種科學措施，搭建各種有效平臺，通過環境改造、服務改進實現育人的功效。

一、環境育人

創造高品位的校園物質文化環境，營造高尚的精神文化氛圍，陶冶并潛移默化地影響身居其中的每一位成員，使校園環境成為學校育人的重要載體。環境具有物質性、客觀性，但是環境對于人的影響并非是被動的，人可以利用環境、改造環境，因此環境又具有可控性和可塑性，學校環境完全可以按照教育目的建設，使之成為學校提高和培養學生綜合素質的有效平臺。一般而言，校園環境包括物質環境和精神環境兩個組成部分。精神環境是看不見、摸不著的“軟件”，但又無時無刻不在影響著身處其中的每一個人。相對于精神環境而言，校園物質環境是看得見、摸得著的“硬件”，高品位的校園物質文化環境可為高校的發展提供強有力的潛在保障。無可質疑，學生的成長，始終是受著一定客觀環境潛移默化的影響，處在心理和思想發展尚不穩定時期的學生對環境的熏陶特別敏感。因此，學校作為育人的重要場所，應根據學生的成長規律和教育的發展規律，使自身的環境建設更多地帶有主觀和導向色彩，成為精神文明建設的典范。

近年來，眾多高校在環境育人方面作了積極的探索，但從目前的整體狀況而言，人們對學校環境育人的理解大多僅停留在校容校貌建設的層面。實際上，環境育人的內涵是十分豐富的，需要我們開發。常州機電職業技術學院后勤管理處向來重視校園環境在育人工作中的重要作用，在環境建設等方面堅持環境育人的指導思想，采取科學有效的措施，取得了顯著的成效。

1.綠化景觀。

花草樹木同人的生命有著和諧的調和關系，同人的情感有默契的溝通關系，生機勃勃、繁花似錦的校園綠化美化能夠給人以美的感受，啟發師生智慧，振奮師生精神，豐富師生經驗，增加生活情趣。常州機電職業技術學院一直在積極推進“園林式”校園建設，先后建造了“雅趣園”、“靜思園”、“梅園”、“海棠園”、“香樟林”等大型綠化景觀，美化了校園環境，提升了校園的文化品位，加厚了學院的人文底蘊。在資金緊張的情況下，后勤管理處創新思路，暢通融資渠道，發動全院教職員工及廣大學生采取不同方式贊助，共同修建“師生共建林”，使校園環境錦上添花。

2.人文景觀。

學院校園人文景觀的建設，包括體現學院精神——“知行并進”的巨石雕塑，鑰匙廣場等均按照美的規律和飽含文化的內涵而建造的。這些景點不僅給在校學生留下深刻印象，畢業以后的學生心目中也會留下美好回憶，對學生的成長具有不可估量的潛在作用。

綠化是自然景觀，建筑是人文景觀，學院在二者的布局上采取科學規劃，形成兩種景觀融合、滲透、互補格局，共同創造師生學習和工作的優美環境。

二、服務育人

1.提高后勤員工的綜合素質，為服務育人提供強有力的思想保證、精神動力和智力支持。

高校后勤職工是不上講臺的教師，要育人，必須先育己。由于高校內部管理體制、運行機制等多方面原因，高校后勤管理、服務人員具備的綜合素質與服務育人的要求差距較大。為此，學院后勤把提高干部職工的綜合素質作為頭等大事來抓，定期對后勤職工進行思想政治教育和業務知識技能培訓。當前，學院后勤主要做好以下三個方面的工作：

（1）加強理想信念教育。堅持以鄧小平理論“三個代表”重要思想和“科學發展觀”武裝后勤干部職工的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們圍繞學校改革、發展和穩定大局，認清自己的責任，找準自己的位置，使他們對國家、學校和后勤集體有一個正確的認識和判斷，認識到高校后勤工作的意義和價值所在，從而激發其工作的積極性、創造性。

（2）加強道德修養。引導后勤干部職工用“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的社會主義道德規范約束自己的言行，使他們認識到自己對家庭、他人和社會應負的道德義務和責任，逐步形成良好的道德情感、道德人格和文明行為習慣。

（3）加強業務知識學習和專業技術的訓練。要緊緊圍繞學校后勤經營、管理、服務和培養人才的需要，堅持“全員參與、科學培訓、突出重點、注重實效”的原則，開展多層次、多門類、多形式的學知識、學技術、學技能的培訓。鼓勵和引導干部職工根據后勤不同崗位、不同職業的需要和自身情況，不斷提高自身業務素質，以適應學校培養人才的需要。

（4）堅持督促檢查與教育指導相結合。后勤處經營科堅持每天每餐對學院一、二、三食堂進行現場檢查，作好記錄，針對工作中出現的問題給予科學的指導并以最快的速度及時解決，杜絕因為飲食而造成的疾病的現象發生。物管科堅持每天校內物業、環境衛生檢查，并且作好相應記錄，及時反饋，及時解決出現的問題。

2.全面推進優質服務工作，積極實現服務育人的工作目標。

后勤管理處創新思維，積極推動優質服務平臺的創建。近年來，全國許多高校在推進后勤社會化改革進程中，開展了“優質服務月”、“優質服務年”等活動，并取得了一定的成效。但是有一些學校往往把高校后勤優質服務簡單地等同于社會上相近行業的優質服務，忽視了兩者的個性差別，考慮較多的仍然是經濟效益。在優質服務的內容、方式上，較多地帶有“商業模式化”或“口號化、形式化”的特點。機電學院后勤處認識到高校后勤優質服務與社會上相近行業的優質服務雖有共性特點，但又有著本質的區別，即高校后勤優質服務的出發點和歸宿不是為了追求利潤的最大化，而是要突出體現社會效益優先的原則，遵循教育規律，把育人貫穿于服務的全過程。后勤管理處從培養人才的高度，緊緊圍繞學生生活、學習和思想實際，全方位地推進后勤優質服務工作，以實現高校后勤服務育人的工作目標。學院后勤服務主要做好以下幾個主要方面的工作：

（1）提供安全、衛生、可靠、便利的生活保障系統。育人為本，要重視學生的健康和安全。生命健康不保，教育發展何叢談起。我院領導和后勤職工牢固樹立“學生安全第一，責任重于泰山”的意識，在餐飲、宿舍、水電等方面采取有效的安全防范措施和預警機制。學生有了安全、穩定、健康的學習生活環境，才有可能集中精力學好知識，增長才智。

（2）展示熱情、周到、文明、禮貌的服務言行。高校后勤服務育人的具體過程，許多情況下是后勤員工在與學生面對面地接觸與交流中完成的，后勤員工的服務態度和言行舉止對學生的思想情感和言行有直接的影響。后勤員工用“熱情、周到、文明、禮貌”的言行服務學生，能使學生耳濡目染而逐漸養成文明禮貌的行為習慣。

（3）構筑學校后勤與學生相互尊重、理解、溝通和信任的交流平臺。我院后勤管理處通過網站、意見箱、問卷調查、領導接待日等形式，架設各種平臺，虛心聽取學生對后勤管理服務工作的意見和建議，不斷提高服務質量。同時，積極主動地參與和支持“學生伙食管理委員會”、“學生宿舍管理委員會”等工作，幫助他們提高“自我管理、自我教育、自我服務”的能力。

（4）以身作則，行為育人。身教重于言教，后勤管理處全體成員在自己的工作崗位上兢兢業業，任勞任怨，經常為了工作加班加點，但從未有過任何怨言，體現出高貴的奉獻精神。職工在各自崗位表現的吃苦耐勞、任勞任怨、關心他人、樂于奉獻的高尚思想品質，無時無刻不在潛移默化地影響學生的成長。

為了能夠更好地促成學院人才培養目標的實現，為社會培養更多更好的后備人才，學院的后勤管理人員在自己的崗位上堅持以“環境育人、服務育人”為指導思想，為實現學院的“創品牌、重內涵、求發展”的奮斗目標而奮力進取。

參考文獻：

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