有效提高初中英語閱讀能力的措施

摘 要： 初中英語教學目的就是培養學生靈活運用語言進行聽說讀寫的能力，而閱讀恰恰是提高語言運用能力的重要手段之一。另外在中考試題中閱讀理解題的比分越來越大。顯而易見英語閱讀在教學中處于重中之重的地位。因此，本文對提高初中英語閱讀能力的有效措施進行了探討。

關鍵詞： 初中英語 閱讀能力 提高 有效措施

初中英語教學目的是培養學生運用英語進行聽說讀寫的能力。這四個環節相輔相成但又有不同的教學規律。閱讀能力影響并制約著學生的聽說讀寫能力的形成與發展。而且閱讀題在試題中所占比重較大，可見提高中學生的閱讀能力在英語教學中處于重中之重的地位。那么，如何提高中學生的英語閱讀能力呢？下面我談一下自己的淺薄見解。

一、讓學生了解閱讀理解題的幾種重要類型

1.事實細節題。要求學生要吃透文章事實或細節。因為它們是作者得出結論或闡明論點的依據。此類題目常以what，who，which，when，where，why，how等詞就文中某句、某段或某一具體細節進行提問。解答這類題時要找到關鍵詞然后順藤摸瓜，直到找出答案的來源。此題型屬于淺層理解題。

2.猜測詞義題。要求學生理解文中大意，考慮語境，再猜出該詞在文中的確切含義，千萬不能脫離語境亂猜。這類題考查的形式常為①The underlined word“xxx”in the first paragraph probably means_______.②The word“xxx”refer to_______.

3.推理判斷題。要求學生透過文章表面信息推測文章深層的含義，并且領會作者的觀點、意圖、態度。此類題可從以下幾方面入手。①根據天文、地理、生活常識、風土人情等知識進行推理判斷。②根據故事情節來推理判斷。如時間、條件、因果、關系等。③根據所給選項進行反推。假設某一選項是正確的，則得出這樣的結論需要什么樣的條件，文中有沒有這樣的條件？如文中有符合要求的條件，那么此答案就可能是正確的?？疾樾问匠?① We can infer the text that_______. ②What do you think of _______？

4.歸納概括題。此類題難度較大，要求學生對文章的中心具有一定的理解能力。找準段落的主題句，即每一段的主題思想。它一般出現在段落的開頭，有時也位于中間或結尾。段落的其它句子都是圍繞這個主題句展開論述或說明的。另外還要進一步剖析作者的觀點和意圖。這樣才能容易地選出答案?？疾樾问匠棰賅hat is the best title for the passage？②What can we learn from the passage？③What does the text mainly talk about？④The text is mainly about_______. ⑤ The writer thinks that_______.⑥What does the writer want to tell us？

二、根據不同類型確定正確的解題技巧

要做好以上幾種類型的閱讀題目，當然取決于學生自身的英語水平，但是正確的解題技巧對學生來講也是很重要的。下面介紹一些解答此類題的技巧。

1.先讀問題明確考查要求。在閱讀短文之前先將短文的問題瀏覽一遍做到心中有數，然后帶著問題去看短文，這樣有利于抓住問題的實質，爭取解題時間。

2.速讀全文了解大意。帶著問題速讀全文，特別要注意首段（觀點）和尾段（結論）以及各段的首句（主題句）。排除生詞和個別難句的干擾，除非能夠直接從原文找到答案的題目可以做，否則不要急于答題。

3.精讀全文，捕捉信息。這一步極其重要，首先，注意文章的中心及文章的標題和首句的提示作用。其次，把文章的要點、結論、人名、地名、時間、數據等標上不同的記號，以便答題時可以參考。最后要根據上下文或構詞法等猜出生詞及難句的意思，還要理解文章的深層含義。

4.再讀問題確定答案。再認真閱讀一下問題，理解好題意，在短文中找到相關的段落或句子。根據上一步做的標記，有的可直接從原文中找到答案，有的通過歸納推理才能得出答案。

5.復讀全文檢驗答案。很多學生在選問題的答案時，處于緊張、匆忙的狀態，因此有必要再復讀一下全文，核對答案，做到萬無一失。

三、培養學生良好的閱讀習慣

了解閱讀類型及解題技巧是遠遠不夠的。因為閱讀能力的培養并不是一朝一夕的事。只有平時多注意培養學生良好的閱讀習慣，才能逐步提高學生的閱讀理解能力。要想培養好這個習慣，我認為應該注意以下幾方面。

1.實施限時閱讀。練習限時閱讀可以提高閱讀速度。每周抽出一節英語課作為英語閱讀課。教師提前選好難易適度的閱讀材料，限定20分鐘做題，訓練學生的閱讀速度。一般閱讀速度為每分鐘60個詞左右。然后教師再根據學生的答題情況給予分析、講評。這樣的限時練習既增強了學生的緊迫感，又提高了學生的閱讀速度和閱讀質量。達到了一箭雙雕的作用。

2.糾正學生的不良閱讀習慣。在學生閱讀時，我們常常會發現學生的一些不良閱讀習慣。表現為唇讀、指讀、回視重讀、遇到生詞就查字典等。這樣分散了注意力，使學生只停留在某個詞或某個句子上面，獲得了一些支離破碎的信息。這些不良習慣嚴重影響了閱讀的速度及質量。我在這方面采取了以下措施：①學會“一目十行”。要想練到這種地步，需要下一番功夫。練習閱讀時提醒學生擴大自己的“視幅”。即在頭不擺動的情況下，增加出現在視野內的詞匯量，這樣就能放大單位時間內大腦的信息量，就像平時看報紙一樣，二、三分鐘內就能了解文章的大概內容，而不必逐詞逐句的朗讀。②學會用英語思維。在閱讀短文時不要看一句譯一句，看一段譯一段。這樣不僅浪費時間而且效率低。在練習時叮囑學生一定要在規定時間內讀完，反復練習。總之學會用英語思維是提高閱讀速度的關鍵所在。③正確對待生詞。有些學生遇到生詞就急著立刻查字典，這種做法是不可取的。這不僅影響了閱讀速度而且打亂了大腦思維的連貫性。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，師生在長期的教與學過程中，要不斷總結經驗教訓，進行持之以恒的閱讀訓練，這樣學生們的閱讀能力必然會逐步提高。

參考文獻：

［１］初中英語教學大綱.

［２］梁懷明.2009年河北中考試題分析與應試策略.