初中英語話題復習法嘗試

初三英語復習一般是從第二學期開始進行，大多數教師按分冊復習——專項訓練——綜合測試——查缺補漏的方式進行。特別是在第一輪的復習中，基本是以課本為主，如果教師不能優化課堂教學，不能使“重復”變為生動的“再現”來復習，調動學生的學習熱情，只是像平時的上課一樣復習過濾一遍，強調重難點，抄寫重要句子，然后練習鞏固。其結果是教師疲憊，學生厭倦，耗時多，收效微，復習就像“炒冷飯”。

《新目標》教材以話題為主線，兼顧交際功能的語言知識結構，教學內容貼近學生生活。因而我嘗試在第一輪的按冊復習中，以話題為主，引導學生把詞匯、短語、句型綜合運用在口述中，然后讓學生把口述的內容寫出來，或老師批改，或課堂上全班學生一起完成。避免了學生孤立地去背誦單詞、短語、句型，而且學生在這個活動中可以取長補短，避免自己犯同樣的錯誤。

1.整合話題，精選語篇

第一輪的復習時間一般只有八周，如果在這么短的時間內把每一個單元逐一復習，根本沒有時間留給學生，那學生只能豎起耳朵來聽了。沒有學生參與的復習課更加沉悶。因而教師在復習前應整合五冊書的所有話題內容，分門別類，把相關的知識、內容串在一起，幫助學生總結歸納相關的單詞、短語、句型，讓學生在談論話題時能運用自如。這樣的復習會更加激發學生的學習興趣。例如，復習到失物招領時是這樣引導的：

“Lost and found ”

Teacher：Most of people have picked up others’ things. Do you know how to give it back to the owners? Do you know how to write “Lost and found”？

操作建議：

（1）想一想，你曾經撿過別人丟失的東西嗎？是什么呢？

（2）如果撿到別人的東西，你怎么歸還給主人呢？

（3）如何寫失物招領呢？看課文范例。

（4）試著為你撿到的東西寫一份失物招領。

完成任務所需要的語言結構：

（1）pencil，pen，book，eraser，ruler，pencil case，dictionary，backpack，baseball，watch，key，computer game，notebook，ring，etc.

（2）Is this your...？

（3）Is that your...?

（4）Please call...

（5）Phone 637-892.

接著教師介紹并引導學生寫尋物啟事。

2.圍繞話題，激活詞匯

根據語言習得的規律，孩子在學習語言時，往往是在交流中需要什么詞就直接使用這個詞來表達意義，并在不斷的使用過程中掌握和積累詞匯的。所以教師首先要以話題為中心處理教材，重新組合單元教學內容，再圍繞話題展開詞匯教學，讓詞匯教學一開始就與重點句型的學習相結合，并融于話題情境中，為話題服務。例如，復習到“What would you like？”這一話題時，教師適時將食品類的詞匯進行整合并重現，學生記憶詞匯并利用這些詞匯進行寫作，這很好地激活了他們大腦中曾經記憶的詞匯。

3.圍繞話題，分層指導

針對班上參差不齊的學生，我的話題復習也采用分層進行，讓每個學生主主參與，使學生各盡所能，各有所獲，以體驗成功的喜悅來激活學習興趣和學習動力，全面提高各層次的學生學習成績。例如，

在復習寫作訓練時，話題：某人的一天：My day /...day。

要求成績較差的學生以第一人稱寫，成績較好的以第三人稱寫：以“My aturday”為題寫一篇60-80字左右的短文。參照已給的詞組：get up，have breakfast，go shopping by bike/on foot，have lunch，have a short break，do one’s homework，play basketball，have supper，watch TV，read story books，go to bed。

這樣由易到難，成績較差的學生就可以跟上了。

4.拓展思維，鞏固話題

在課堂教學過程中，面對學生的討論發言，我歷來不輕易否定學生的想法，也就是說不把自己的想法強加給學生，而是讓學生能夠充分表達他們自己的思想和情感，既維護了學生的表達欲望，又訓練了他們的語用能力。這樣，學生會由于綜合英語素質的提高而考得更好。復習課中可堅持每節英語課用課前五分鐘訓練口語，根據話題需要值日生報告。報告時經常會有說：“I am the student on duty.Last weekend， we visited the zoo.The weather was...”

5.課外閱讀，提升話題

由于在中考中，閱讀占有較大比例，所以教師應以學生需求、特點為基礎，以所復習的話題為基點，為學生選擇適當的閱讀材料，將話題與閱讀相結合，從而促進學生的聽、說、讀、寫全面發展，提高學生的英語綜合能力。如復習到名勝古跡這一話題時，教師可提供諸多關于旅游的短文，以話題為線索，讓學生進行課外閱讀，讓他們走出去，進入更寬的天地。

總之，在復習中要注重雙基的訓練，淡化知識的講解，注重功能項目的教學，以課本為主線進行系統的復習，通過話題復習的方式，加強讀寫教學，擴大學生的知識面，提高學生綜合運用英語知識的能力，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。