高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題及對策

一模之后，為了提高高三英語復(fù)習(xí)質(zhì)量，本人對復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題作了總結(jié)，并對此提出了幾個(gè)建議。

1.所存在的問題

（1）強(qiáng)化聽力并不只是多聽。

由于浙江省幾年來沒有舉行高考聽力考試，盡管平時(shí)上課都有進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，但是學(xué)生在這方面并不重視，直到正式公布聽力作為高考的一部分。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)，聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練還是很有必要的。強(qiáng)化訓(xùn)練聽力能力并不等于多做聽力練習(xí)。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生去記去背，忽略學(xué)生對所記知識的靈活運(yùn)用。

在教學(xué)中，教師要求學(xué)生背單詞、背句子甚至是背課文。背誦有一定的好處，而且也有必要。但是，如果一味注重背誦而忽視學(xué)生對這些字詞句的應(yīng)用，那么這種好處也只能是暫時(shí)的。

（3）注重語法和知識點(diǎn)分析，忽略完型填空和閱讀理解的講解。

大部分教師喜歡語言點(diǎn)或單選的分析解釋，碰到完型填空或閱讀理解時(shí)，要么簡單校對答案，要么對學(xué)生提出的問題進(jìn)行翻譯。這樣，學(xué)生不懂的還是不懂，或者是暫時(shí)懂了，以后遇到類似的文章或題目時(shí)還會出錯(cuò)。

（4）寫作方面，重視學(xué)生寫作的訓(xùn)練，積極批改，卻很少對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行分析總結(jié)。

隨著寫作分值的加大，對學(xué)生書面表達(dá)的要求也提高了。教師應(yīng)加大力度對學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)。作文批改完后，教師如果不及時(shí)在班上對整體及個(gè)別情況進(jìn)行點(diǎn)評，而學(xué)生也不自覺回顧批改之后的作文，那么學(xué)生的練習(xí)和教師的批改都將是白費(fèi)。

（5）學(xué)生的心理方面也是一大問題。

有些學(xué)生眼高手低，急切而又不知所措，想要上進(jìn)卻又容易氣餒。

2.建議與策略

（1）鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)要從平時(shí)做起。學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，這些測試檢查考生復(fù)習(xí)情況的同時(shí)，也可以鍛煉考生的心理素質(zhì)。因此，教師平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格，注意觀察學(xué)生，學(xué)會“傾聽”學(xué)生，并及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。

（2）強(qiáng)化聽力，使學(xué)生有效地掌握解題技巧并提高解題能力。

到3月14日聽力考試為止，這段時(shí)間的聽力強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。在這有限的時(shí)間里，教師要挑選一些真實(shí)情景下的全真談話，須注意題材的語速、內(nèi)容的多樣性、知識性、趣味性和實(shí)用性。在給學(xué)生布置聽的任務(wù)的同時(shí)，教師一定要配以相應(yīng)的講解，包括對生詞的講解、句子的講解、情景的講解和技巧的指導(dǎo)，例如如何捕捉關(guān)鍵詞、練習(xí)聽前的猜測等。必要時(shí)可對某些短文進(jìn)行二聽和三聽。這些措施都能有效地培養(yǎng)學(xué)生掌握聽的基本技能，提高學(xué)生綜合歸納、分析推斷、把握語篇的能力。

（3）積累對比、歸納總結(jié)以提高語法和詞匯綜合運(yùn)用能力。

語法和詞匯復(fù)習(xí)主要針對高考單項(xiàng)選擇和短文改錯(cuò)中的語法及篇章的語法分析。詞匯是一切的基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)主要以課本為基礎(chǔ)，注意對詞匯和短語進(jìn)行歸納與總結(jié)，做到詞不離句。如果沒有結(jié)合文章，把單詞從文章甚至是句子中孤立起來，就不太容易理解和掌握，記得快，忘得也快，效果不好。另外要多次重復(fù)，而不是一次的深入就會有效果。把《考試大綱》上的詞匯表掌握好，詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。單詞很重要，如果離開了單詞，文章就無法理解了。

根據(jù)高考英語語法題命題特點(diǎn)，測試不是考查語法的難度而是考查基礎(chǔ)語法的實(shí)際運(yùn)用，用基礎(chǔ)語法表達(dá)考生身邊和現(xiàn)實(shí)生活中的事。因此，語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)語法的能力。語法主要靠平時(shí)的積累，除了熟記結(jié)構(gòu)和規(guī)律以外，還要找出以前的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，設(shè)立錯(cuò)題本。單選的重點(diǎn)在動詞，應(yīng)特別注意時(shí)態(tài)，情態(tài)動詞、非謂語動詞的使用及短語動詞的辨析。審題時(shí)要情感分析，遵循交際原則，不可死扣語法規(guī)則。

（4）進(jìn)一步培養(yǎng)完形、閱讀能力。

在這有限的幾個(gè)月內(nèi)，從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大量地給學(xué)生做完形、閱讀練習(xí)是必要的，但要注意以下方面：

①確保文章的選材要新，貼近生活，變化多樣，讓學(xué)生接觸各類話題，如科技、心理、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等。

②嚴(yán)格控制做題時(shí)間。一般地說，5篇閱讀文章平均時(shí)間為每篇8分鐘，完形填空為20分鐘。

③增加大量泛讀練習(xí)，引入《21世紀(jì)報(bào)》等報(bào)紙雜志作為課內(nèi)外大量泛讀材料進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，以迅速地、大量地鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增加英語文化背景知識和生活經(jīng)驗(yàn)知識的積累。

④帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地分析理解所讀材料中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，提高學(xué)生理解能力。

⑤引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并掌握精讀、跳讀、猜詞、找主題句等閱讀技巧。

（5）規(guī)范寫作知識和技巧。

書面表達(dá)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是盡可能用有限的英語去表達(dá)無限豐富的漢語內(nèi)容，盡可能克服母語在書面表達(dá)中的干擾。學(xué)生的寫作能力普遍較弱，尤其是對文章的理解及語言駕馭能力方面表現(xiàn)較差。教師需要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，必須要強(qiáng)調(diào)如何審題、如何抓要點(diǎn)及如何寫出正確的寫作格式等。在這有限的復(fù)習(xí)階段，如何加強(qiáng)學(xué)生理解及語言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)有資源寫作尤為重要。針對學(xué)生寫作方面存在的問題，本人對今后在寫作方面的復(fù)習(xí)提出以下建議：

①加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，如英語寫作標(biāo)點(diǎn)符號的使用要求、首字母大寫的方法、合理分配段落、保持卷面整潔等。

②指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語法、常用詞匯、常用短語和基本句型的正確表達(dá)。

③指導(dǎo)學(xué)生掌握不同文章體裁的基本寫作格式和熟悉相關(guān)的話題題材。

④指導(dǎo)學(xué)生在寫作中抓住重點(diǎn)，要點(diǎn)完整，注意行文邏輯；通過仿寫爭取掌握一些可行的寫作技巧；背誦范文和一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作以學(xué)習(xí)他人的寫作方法。

⑤限時(shí)寫作，鍛煉學(xué)生合理分配和利用時(shí)間的能力。

⑥教師盡可能多地對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行面批，或者在班級上和學(xué)生一起對個(gè)別習(xí)作進(jìn)行批改并點(diǎn)評，這樣能夠做到適時(shí)指導(dǎo)，有利于糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的能力。