關于軍校專業英語教學中實施素質教育的思考

摘 要： 實施素質教育是國家與社會在新時期對我國教育提出的重要要求，也是我軍專業英語教學改革最根本的任務。本文論述了英語教學中實施素質教育的必要性，并從幾個方面探討了專業英語教學中實施素質教育的措施和方法。

關鍵詞： 軍校專業 英語教學 素質教育

改革20多年來，我軍專業英語教學得到了較大的發展，在課程設置、教材編寫、教學手段等方面都有了很大的進步。但另一方面，英語教學的現狀與效果還遠遠不能適應面對21世紀國際競爭態勢的要求。面對新世紀知識經濟對科學發展的挑戰，我們必須轉變教學觀念，引入創新機制，走創新素質教育之路。黨中央和國務院在“面向21世紀教育振興行動計劃”中，把素質教育的實施作為突出的重點。江澤民同志指出：“在未來的信息化戰場上，人才將成為戰斗力的主導因素，敵對雙方的較量更多突出的表現為高素質人才的較量。”在社會高度發展的今天，軍校培養出的學員一定要知識全面、基礎牢固、思維活躍、富有革新及創意能力。

一、改變傳統的教育觀念，突出素質教育是時代的要求

大學英語教學是素質教學的重要組成部分。大學英語教學對于開闊學員視野，擴大其知識面，加深學員對世界的了解，提高學員的文化素質，培養學員善于發現問題和解決問題的能力起決定性的作用。長期以來，我國英語教學觀念陳舊，“重知識傳播，輕能力培養”，一直存在應試教育傾向，忽視學員綜合能力素質的培養。近年來，外語教學界開始提倡重視素質教育，避免應試教學。應試教學是一種不負責任、不計后果的短期行為，只會造成教員、學員大量時間、精力的浪費，不能培養出具有一定能力的合格人才。因此，大學英語教學應摒棄傳統教學模式，杜絕應試教學。

為了滿足新世紀的需求，大學英語教學應突出素質教育，建立一種全新的、正確的教育思想和觀念，使用能體現新教育思想——“以學習者為中心”的新教材，應用新手段——利用計算機、網絡和多媒體技術進行現代化教學，為我軍培養全面發展的高素質、復合型飛行人才。大學英語教學必須面向21世紀，幫助學員培養語言素質，提高文化修養。大學語言教學突出素質教育勢在必行。

二、實施素質教育的措施

1.針對教學大綱，創新教學內容，體現素質教育。

新大綱是在新形勢下根據社會對大學畢業生的要求制訂出來的，對聽、說、讀、寫等能力都提出了更高的要求與目標。在教材編審時，我們收集、閱讀和篩選了大量的有關飛行方面的外文資料，明確了教材以原文為主的實用性質。在教材內容方面，一是強調了專業英語與普通英語的區別和差異，增強了教學的針對性；二是精心設計了大量的聽、說、讀方面的練習，使學員能夠熟練掌握必要的專業術語，并能使用正確的語言形式，為提高學員在飛行領域用英語交流的能力打下了堅實的基礎。

2.更新教學手段，提高課堂效率。

長期以來，我們的英語教學在以“chalk+talk”的方式進行。學員的參與感不強，教學效果不甚理想。現代化教學手段的應用是外語教學現代化的重要標志之一。多媒體技術能夠處理和展示多種信息形式，能使同一內容的信息以不同的形式予以處理、展示，從不同側面揭示同一概念、過程，能夠最有效地吻合人類認知、思維的過程和特征。這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想的條件。多媒體計算機等現代化技術引入課堂，充分發揮其優勢，調動學員大腦的各個感官，不僅增強了教學的科學性，而且融趣味性、知識性于一體，使語言學習置于色彩、聲音及影像等各種媒體的綜合環境中。例如，在講授“Radar Identification and Vectoring”這一課時，教員通過采用多媒體動畫來演示雷達識別及引導的全過程，在聲音、動畫、文字、圖像等全方位的豐富多彩的語言環境中，使學員對課程內容一目了然，激發了學員的學習興趣，從而大大提高了課堂效率。

另外，在教學過程中，我們將所收集的外文資料，按內容分類，自行編輯制作了適合學員特點的視聽材料，使學員原本很難或無法得到的直接經驗，通過多媒體的作用，使這些非書面資料真實生動，為思維活動的展開構筑了堅實的基礎，發展了學員的思維能力，取得了很好的課堂效果。

3.改變教學模式，從以教員為主轉向以學員為主，提高學員口語水平。

美國描寫主義語言學家曾說過這樣的話：“Spoken language is the language.”可見口語在語言教學中的地位。多年來，英語教學單純強調教員講解，學員被動接收大量的英語文字或語言信息，但其口語水平卻難以提高。因為課堂環境中的外語學習不利于促進外語思維，而口語表達，由于其有時間限制，要求有較強的思維能力，所以，要提高學員的口語表達能力，必須加強口語練習。在教學過程中，首先將必要的詞匯、句型交給學員，然后，利用多媒體手段發出信息，并結合信息內容開展專題討論，通過反復練習可以減少學員漢語思維的干擾程度，增強其語言表達的流利度，同時提高學員對語言的敏感度。最后，通過有側重地挑出與飛行教學密切相關的課題，由學員用英語進行講解，其余學員針對其講解內容進行提問，給學員提供直接參與教學的機會，充分體現以學員為主體的學習方式，真正提高學員的口語水平。

4.加強教員隊伍建設，努力提高自身素質。

教員整體素質的提高是英語教學成敗的重要因素之一，是全面提高英語教學質量的關鍵，也是實施素質教育的決定因素。如何加強教員隊伍建設，提高教員整體素質，使之盡快適應新世紀、新形勢和新的教學模式的需要，成為亟待研究、解決的重要課題。教員的素質包括思想素質、文化素質和專業素質。教員要想在英語教學中實施素質教育，發揮主導作用，培養學員的創新意識和創新精神，使學員的能力得以發展和提高，教員本身就必須具有較高的素質。因為素質教育不再需要只有某種專業知識的教書匠式的教員，而是需要既有專業知識、又有教育理論和教育能力的教員。尤其在課程改革中，強調“以學員為中心”，要求教員成為學員學習的促進者、幫助者和引導者，因而教員必須充分發揮一個“組織者”的指導作用。加快教員隊伍建設，轉變觀念、更新知識、提高自身素質是教員完成素質教育的前提。

素質教育關鍵是躍出傳統教育規定的界限，培養學員主體的全面成長，注重造就學員的人生智慧。只要我們轉變教育觀念，把素質教育落到實處，解決好學與教的關系，才能培養出具有開拓創新意識的新型人才，進而促進人類社會有機和諧、協調地發展。我們要在課程、教材、教法、教學手段和師資評價等各方面進一步深化改革，不斷創新，全面推進素質教育，努力使我軍的英語教育適應新世紀社會發展的需要。