如何進行初中作文教學

一切以學生為本，以讀書為本，以創新為本，剛剛實施的《語文課程標準》對語文學科的性質有了新的定位，給我們廣大的語文教育工作者指明了新的方向。它強調語文是工具性與人文性的統一，提出了全新的語文課程的基本理念：語文教育要致力于全面提高學生的語文素養，著重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

語文作文教學一直是我們教學的重點和難點，也是當前我們大力提倡的語文素質教育的核心。下面是我在作文教學中的一些做法以求教于同仁。

一、緊扣語文課本進行作文教學

在我們的語文課本中有許多名篇佳作，這就需要語文教師指導學生欣賞它的美，從內容、表現手法、語言、修辭、藝術效果等方面領悟。讓學生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經常地看一看，對于好的句子、段落，還可讓學生在課堂上仿寫，給他們展現自我的機會，對于他們的回答要多肯定、多鼓勵、多表揚，以激發他們的創作激情、表現欲望。教給學生學習語文的方法，引導學生敢疑、善思、能說、會悟、勤積累、勤動筆，使學生養成良好的學習習慣。有些文章我們還可以讓學生補寫開頭和結尾，如小說《我的叔叔于勒》、《孔乙己》讓學生再敘寫一個結尾，學生對此很感興趣，創作激情很高，感到有話可說，有事可寫。并把他們的作品在課常上交流，讓他們感受到成功的喜悅。

二、鼓勵學生課外閱讀

加強對學生課外閱讀的指導，能開闊學生的視野，培養學生的閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣，這對學生來說是終生受益的。我要求每位學生堅持每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內容可多可少，寫的文章必須是真情實感的流露。根據個人特長和興趣寫作，力求有個性地表達。鼓勵學生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。我還每周專門抽出一節課時間讓學生表演。由學生到講臺把自己的作品讀給其他學生聽，學生對此興趣很濃，由于是讓學生自由去寫，多數學生都寫出了自己的真實感受，展現了自己的生活。我班一個學生讀著讀著竟潸然淚下，這不正是她真實生活的再現嗎？我還讓學生們自己組成評委會。對每位學生的作品進行點評，從書寫、閱讀到作品等多方面進行評價，這樣調動了全班學生的積極性，也給他們創造了一個互相交流的機會。我則以鼓勵、肯定為主，重視對學生寫作情感與態度的評價，關注學生是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達更是大大鼓勵。這些活動的開展，鍛煉了學生規規矩矩地寫字，正確流暢地朗讀課文，清楚連貫地說話，清楚順暢地寫作文，可以說學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力都得到了提高。讓學生在活動中找到學習語文的樂趣，在實踐中運作語文，學好語文。還要向學生推薦優秀書目，引導學生閱讀，使其養成良好的讀書習慣。“書非借不能讀也”，一個人的力量是小的，群體的力量是巨大的，讓每位學生找一本書，在班級就可以成立圖書角，這為他們提供了一個很好的學習機會。我也會把一些富有時代氣息的雜志借給學生看，讓他們做好筆記，讓他們關注熱點、關注焦點、關注生活。

作為一名語文教師，我對語文作文教學充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光熱烈地感受生活，大膽地發現——整個世界都是屬于他們的，我們的作文教學才能迎來又一個陽光明媚的春天。

三、有計劃、有意識地對學生的觀察能力進行訓練

觀察是立體的、全方位的，而不是平面的、單一的，雖然人從外界得到的信息約有90%來自視覺和聽覺，但還有10%左右的信息需要用其他感官感知，因此培養學生敏銳的觀察能力不能只注重視覺和聽覺的訓練。筆者曾在課堂上做過這樣一個試驗，問學生可以通過什么來感受秋天的到來，絕大部分學生說從落葉或黃葉，很少有學生想到用其他感官去感知，比如秋風的聲音，秋天的氣息，還有秋風掠過臉龐的涼意，等等。這些體驗學生不是沒有，而是沒有被激發，或者說沒有被有效地訓練。國學大師錢穆寫的一組回憶散文中談到應當如何教小學生寫作文，其中有一段文字是這樣的：要訓練學生的觀察能力，就要培養學生細心觀察周圍事物的意識，讓學生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，并堅持寫觀察筆記。教師也應該有計劃地提供給學生一定的事物，讓他們在特定的情景下進行觀察。這樣，學生才會處處有所惑，時時有感發。

四、注重對學生思考能力的培養

在寫作中，思考起承上啟下的作用，它是作者在感受生活的基礎之上產生的對生活的認識，然后用語言表達出來。如果我們對生活的認識只停留在感性的層面上，那是不完整的。認識生活既要感性，又必須理性。任何優秀的文章、作品都體現著作者自己對生活的認識，這些認識都是思考的結晶。文章從生活中來，又要反映生活，因此，寫作教學既要培養學習的感受能力，又要注重對學生思考能力的培養。有思考才會有思想。人是有思想的動物，這也是區別于其他動物的重要標志。思考不是簡單、平面地由甲事物想到乙事物，而是要能夠從一個事物或一種現象得出一個人生或社會的命題，其中最重要的標志是深刻性。最新的高考考試說明明確地提出了對作文深刻性的要求：“透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用。”

對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊至普遍、從表象到本質的逐步深入的過程。一般說來，應遵循以下原則：由此及彼，以已知的經驗為基礎，間接地認識客觀事物；由表及里，在感受生活的基礎上，通過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識，發現一類事物所共有的本質或各種事物之間的規律性聯系；由個別到一般，將自己的個別情感上升到對人們普遍情緒和情感的概括。這種概括越廣泛就越具有典型意義，就越能引起共鳴。

對觀察、思考、能力的培養應該分階段、有步驟地進行，而要真正在作文中得以體現，則必須依靠寫作實踐活動。這其中的關鍵在于勤，要讓學生的觀察、思考成為一種習慣，在觀察的同時進行思考，另外還要讓學生勤于練筆，把觀察、思考的結果用文字的形式表現出來。堅持做，相信學生的作文能力就一定會有一個質的提升。