理解與現代漢語不同的句式和用法

【考點闡釋】

古代漢語和現代漢語的句法大致相同，但由于語言的發展和演變，也存在一些差異。如高中課文《石鐘山記》里有個句子“古之人不余欺也”，這句話如果直接按照字面意思來翻譯就是“古代的人不是我欺騙的”，這個意思顯然是不合邏輯的。之所以會出現這樣的失誤，就在于沒有弄明白這是一個倒裝句，即賓語前置，賓語“余”提到了謂語動詞“欺”的前面。這類型的句式在文言文閱讀中相當多，因此掌握與現代漢語不同的句式和用法，對于讀懂其內容就顯得很重要了。因而我們在學習與傳承民族傳統文化時就必須了解和掌握這些語言表達上的差異。

《考試大綱》明確要求考生掌握：判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用五個方面的內容。“理解”的意思不是讓考生去死記這些術語，而是在閱讀過程中能夠理解這些形式，并在閱讀與翻譯中加以運用。近幾年高考中都未單獨對其設題，通常都是結合翻譯來考查的。因此考生對文言文與現代漢語中不同的句式的理解應該有足夠的認識，這是復習文言文句子的翻譯時不可忽視的一個考點。

【技法指導】

一、熟知類型，胸有成竹

掌握有別于現代漢語的常見文言句式，是考生對文言文閱讀必須具備的能力，也是高考準確翻譯文言句子的前提。這里主要掌握判斷句、被動句、倒裝（變式）句、省略句四種。對于這幾種句式的特點和基本類型，考生要做到默然于心。

文言文判斷句最顯著的特點是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語直接充當謂語，用以對主語進行判斷，常見句式有兩種情況。其一，“者”“也”系列構成的。主要包括兩種形式：1.“者”“也”組合，如“廉頗者，趙之良將也”“沛公之參乘樊噲者也”；2.單用“者”或“也”，如“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父”“和氏璧，天下所共傳寶也”。其二，用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強語氣，用“非”表示否定判斷，如“今天子有急，此乃臣效命之秋也”“此則岳陽樓之大觀也”“臣本布衣”等。

賓語前置句是高考中常見的一種倒裝句，其主要有三種情況：一是在否定句中賓語代詞前置。這必須具備兩個條件：第一，賓語必須是代詞；第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞“不、未、毋（無）”等，或表示否定的不定代詞“莫”。二是疑問句中代詞賓語前置，疑問代詞有“何、誰、孰、胡、曷、惡、安、焉、奚”等。三是用“之”“是”做標志的賓語前置。

被動句是表示被動意義的句子。所謂被動，是指主語與謂語之間的關系是被動關系，也就是說，主語是位于動詞后表示行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。文言文中常常借助一些介詞表示被動。常見的形式有以下兩種：一是有標志。用“為”或“為……所……”表被動，如“為國者無使為積威之所劫哉”（……被……搶奪）；用“被”表被動，如“忠而被謗，能無怨乎？”（被……誹謗）；用“見”或“見……于……”表被動，如“臣誠恐見欺于王而負趙”（……被欺騙）；用“于”或“受……于……”表被動，如“不能容于遠近”（被……相容）。二是無標志。這種情況是指沒有被動詞的被動句。如“日削月割，以趨于亡”（被削去割讓），此句中的“削”“割”便是被動。

二、抓標志，熟知固定結構

所謂“固定結構”，就是某些結合在一起作為一個整體來使用，理解時不能分開而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。如果能夠把握這種句式的語法特點及意義，就能準確而快速地做出翻譯，如看到“是以（以是）”便知是表示因果關系的，通常譯為“因此”；而“何如”是表示指代或比較的，可譯為“怎么樣”“比……怎么樣”，等等。

固定結構是文言文中一種比較特殊的現象。常見的固定結構有：1.“以……為……”；此式用“以”組成介詞結構作狀語來表示動詞“為”所憑借的和依據的對象等，可譯為“用……做……”或“把……當作……”，有時也可緊縮成“以為”；2.“有（無）所”，此式中“所”與后邊的動詞，構成名詞性的“所”字結構，作動詞“有（無）”的賓語，可譯為“有（沒有）……的（人、事、物）”；3.“是以”，此式用于因果句中表示結果或推斷。譯為“所以（因此）……”；4.“何所”，此式是“所……，（是）何”的主謂倒裝式，譯為“所……的（人、東西、事物），是（誰）什么”；5.“所以”，此式由于介詞“以”含有“用”“因”等不同的意義，可譯為“用來……的工具（方法、方式）”或“憑他（它）來……的”；6.“孰與”，此式表示比較和選擇，譯為“與……比，哪一個……”；7.“何……之有”，此式系“有何……”的倒裝，借助“之”字把賓語提到前面，可以譯為“有什么……呢？”；8.“無乃……乎”，此式表示用委婉的語氣對某一情況（事情）加以推測（商榷），譯為“恐怕（只怕）……吧”；9.“如（若、奈）……何”，此式表示對某事（人、物）怎樣對待或處置，譯為“把……怎么樣”或“對……怎么辦”；10.“與其……孰若”此式表示語意的選擇，可譯為“與其……不如”。

【原題展示】

1.（2008年高考語文江西卷）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。

2.（2008年高考語文天津卷）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

此何難之有焉？特上不以為政而士不以為行故也。

3.（2008年高考語文江蘇卷）把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。

及得召見，遂見親信。

4.（2008年高考語文安徽卷）把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

刺史幸知民之敝而不救，豈為政哉？雖得罪，所甘心焉。

5.（2008年高考語文上海卷）把下列句子譯成現代漢語。

（1）力不足，死焉。職也。（2）雖然，歲滿則罷去，非若吏人，百姓然。

【強化訓練】

1.下列句子中，全都是判斷句的一項是（）

①朝歌夜弦，為秦宮人②石之鏗然有聲者③激于義而死焉者也④予購三百盆，皆病者⑤此非曹孟德之詩乎⑥惟兄嫂是依⑦不足為外人道也⑧城北徐公，齊國之美麗者也

A．①③⑥⑧B．②③⑥⑦

C．①④⑤⑧D．②④⑤⑦

2.下列句子按句式分類，正確的一項是（）

①微斯人，吾誰與歸②求人可使報秦者③宜乎百姓之謂我愛也④王語暴以好樂⑤蚓無爪牙之利，筋骨之強⑥莫之能御也⑦甚矣，烏沙之橫，皂隸之俗⑧焚拜如前人

A．①⑥／②⑤／③⑦／④⑧

B．①／②③⑤／④⑦／⑥⑧

C．①⑥⑦／②③／④⑧／⑤

D．①／②⑤⑦／③／④／⑥⑧

3.下列句子中，與所給例句句式不一致的一項是（）

例：大王來何操？

A.安在公子能急人之困也

B.甚矣，汝之不惠

C.句讀之不知，惑之不解

D.沛公安在

4.下列句子中，全都是被動句的一項是（）

①王坐于堂上②數十年，竟為秦所滅③而君幸于趙王④信而見疑，忠而被謗⑤得復見將軍于此⑥成歸，聞妻言，如被冰雪⑦兵挫地削⑧吾恐見欺于王

A．①③④⑥B．②④⑦⑧

C．①②⑤⑧D．③⑤⑥⑦

5.下列句子中，與所給例句省略成分相同的一項是（）

例：將以釁鐘

A．具告以事

B．于是王召見，問藺相如曰：秦王以十五城請易寡人之璧，可予不

C．今以鐘磬置水中

D．昔者以為東蒙主

6.下列各組句子中，句式類型不完全一致的一項是（）

A．①汝是大家子，仕宦于臺閣，慎勿為婦死，貴賤情何薄

②我為趙將，有攻城野戰之大功

B．①保民而王，莫之能御也

②吾孰與徐公美

C．①事急矣，請奉命求救于孫將軍

②大閹之亂，縉紳而能不易其志者

D．①村中少年好事者，馴養一蟲

②此四者，天下之窮民而無告者

7.下列各組句子中，句式特點相同的一項是（）

A.①公子姊為趙惠文王弟平原君夫人

②今公子有急，此乃臣效命之秋也

B.①此則岳陽樓之大觀也

②屈原放逐，乃賦《離騷》，舉孝廉不行，連辟公府不就

C.①而君幸于趙王，故燕王欲結于君

②師者，所以傳道受業解惑也

D.①其一人專心致志，唯弈秋之為聽

②計未定，求人可使報秦者

8.下列句子按句式類型歸類，正確的一項是（）

①先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也②和氏璧，天下所共傳寶也③王嘗語莊子以好樂④如臣誠恐見欺于王而負趙⑤若事之不濟，此乃天也⑥譬若以肉投餒虎，何功之有哉

A.①⑥B.③⑥

C.④⑤D.②⑤

9.下列句子中，與“欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺”一句句式相同的一項是（）

A.子非魚，安知魚之樂

B.吾妻之美我者，私我也

C.眾人皆醉而我獨醒，是以見放

D.青，取之于藍，而青于藍

10.下列句子分別編為四組，從分句間語境關系的角度看，相同的一項是（）

①沛公起如廁，因召樊噲出

②傳之美人，以戲弄臣

③青，取之于藍，而青于藍

④其信然邪？其夢邪

⑤積善成德，而神明自得

⑥其真無馬耶，其真不知馬也

A.①②B.③⑤

C.②⑤D.④⑥

11.下列句子中，與“智勇多困于所溺”一句句式相同的一項是（）

A.古之人不余欺也

B.石之鏗然有聲者

C.身死國滅，為天下笑

D.趙嘗五戰于秦

12.根據下列各句的句式特點，歸類正確的一項是（）

①唯利是圖②儉，德之共也③江都圍急④溫州雁蕩山，天下奇秀⑤將軍戰河北⑥必為新圣笑矣⑦人莫之非⑧子羈縻不得還⑨子路從而后，遇丈人篠以杖荷⑩先生之所以為法者，何也

A．②④/①⑦/③⑥⑧/⑤⑨/⑩

B．②④/①⑦/③⑥⑤/⑧⑨/⑩

C．①②⑩/④⑨/③⑤⑧/⑥/⑦

D．②⑩/③⑥⑧/①④/⑤⑨/⑦

13.下列句子中，與“日月逝矣是時不我與”賓語前置形式完全相同的一項是（）

①我無爾詐，爾無我虞②“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”③雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻④蟹與蝌蚪，莫吾能若也⑤夫秦何厭之有⑥民怨其上，不遂亡者，未之有也

A．①②④⑥B．①④⑥

C．①②④⑤D．①②⑥

14.下列句子中，與所給例句句式相同的一項是（）

例：申之以孝悌之義

A．而謀動干戈于邦內

B．然而不王者，未之有也

C．蚓無爪牙之利，筋骨之強

D．今已服矣，又何求焉

15.下列句子中的黑體字“其”，所表達的文言語氣與例句相同的一句是（）

例：言有窮而情不可終，汝其知也邪？其不知也邪？

A．呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪

B．死而有知，其幾何離？其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣

C．念諸父與諸兄，皆康強而早世，如吾之衰者，其能久存乎

D．自今已往，吾其無意于人世矣

本期參考答案

《理解與現代漢語不同的句式》

原題展示

1.我喜歡他，（他）是不會背叛我的，讓他（尹何）去那里學習（為政之道），他就更加懂得治理（封邑）了。（這是一個比較典型的判斷句式，由否定副詞“不”和句末的語氣助詞“也”構成。熟知文言中判斷句式的兩種基本類型，自然能譯出此句了）

2.這樣有什么困難呢？只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。（此句中“此何難之有焉”是賓語前置，“之”是標志，謂語動詞“有”應在賓語“何難”的前面）

3.到獲得皇帝召見，便受到皇帝的親近和信任。（此句中有兩個“見”，第一個“見”字的意思是“接見”，而第二個“見”卻是一個結構助詞，表被動）

4.（我作為）刺史倘若了解百姓的疾苦卻不去救助，這難道是為政之道嗎？即使得罪宰相，也是心甘情愿的。［此句中“豈……哉”是一個固定結構，表反詰，“豈”譯為“難道”“哪里”，“哉”表反詰或反問語氣，整個結構譯為“難道（哪里）……嗎”］

5.（1）（抵抗的）力量不夠，死在這件事情上（這里），也是你的職分。（此句是“也”字結構的判斷句）

（2）即使這樣，任職期間就離開了，不像善役，百姓這樣。（此句用“非”則表否定判斷）

強化訓練

1.C（②是定語后置句，⑥是賓語前置句）

2.A（①⑥是賓語前置；②⑤定語后置；③⑦主謂倒裝；④⑧介詞結構后置）

3.B（例句是賓語前置句，B項是主謂倒裝句）

4.B（①⑤不是，介詞結構后置）

5.D［A項動詞“告”后面省略了賓語“之”（他）。Ｂ項動詞“見”后面省略了賓語“之”（他）。Ｃ項“置”字后面省略了介詞“于”，表地點。Ｄ項介詞后面省略了賓語“之”］

6.C（A項全為判斷句。B項全為賓語前置句。C項①是介詞結構后置句，②是定語后置句。D項全為定語后置句）

7.A（A項全是判斷句。B項①是判斷句，②被動句。C項①被動句，②判斷句。D項①被動句，②定語后置）

8.D（①③狀語后置句，②⑤判斷句，④被動句，⑥賓語前置句）

9.C（A項為否定判斷句。B項為判斷句。C項為被動句，與例句相同。D項為介詞結構后置）

10.D（①順承，②目的，③轉折，⑤因果，④⑥選擇）

11.C（A項為賓語前置句。B項為定語后置句。C項為被動句，與例句一致。D項為介詞結構后置句）

12.A（②④判斷句；①⑦賓語前置句；③⑥⑧被動句；⑤⑨省略句；⑩固定結構）

13.Ｂ（都是否定句中代詞作賓語，前置）

14.A（A項與例句是介詞結構后置句。B項賓語前置。C項定語后置句。D項賓語前置）

15.A（A項與例句中的“其”都是選擇語氣）