如果沒(méi)有奧數(shù)

暑假開(kāi)始了，奧數(shù)也熱了，今年，成都市教育局出臺(tái)了一系列相關(guān)政策禁止奧數(shù)在升學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的瘋狂流行，效果如何暫不分明，但在過(guò)去的十幾年里，奧數(shù)確實(shí)讓不少學(xué)生感知到了數(shù)學(xué)和思維的美妙，如果不考慮如今這種非正常的流行狀態(tài)，奧數(shù)本身確實(shí)是對(duì)孩子很好的一種思維訓(xùn)練方式。那么，如果沒(méi)有奧數(shù)，我們還可以用什么方法來(lái)鍛煉孩子的小腦袋瓜呢?

學(xué)奧數(shù)到底有什么用?

讓孩子學(xué)奧數(shù)，難道真的就只是為了獲得小升初時(shí)進(jìn)入四、七、九的那張通行證?其實(shí)奧數(shù)的根本技巧是教人掌握方法，拓寬思路，如果能讓孩子從這種學(xué)習(xí)中獲得更多應(yīng)付問(wèn)題的方法，不也很好嗎?

一位網(wǎng)友媽媽用她和孩子的實(shí)例向我們展示了奧數(shù)思維的美妙:“如今小學(xué)生的數(shù)學(xué)題是越來(lái)越難了，有時(shí)一家人趴在桌上共同研究，用盡了XYZ才得出結(jié)果。而小學(xué)生是不用方程的，就用簡(jiǎn)單的加減乘除也要得出結(jié)果。我以前沒(méi)有學(xué)過(guò)奧數(shù)，不知道什么和差、和倍問(wèn)題，最近也是通過(guò)陪學(xué)才知道，原來(lái)這些問(wèn)題都不需要方程式的，只用加加減減就可以了。兒子學(xué)了奧數(shù)以后也說(shuō)，最近幾次數(shù)學(xué)考試，有好幾道題乍一看都不會(huì)，但只要換個(gè)思路，把圖形倒過(guò)來(lái)看看，就能豁然開(kāi)朗，思路也就清晰了?！?/p>

是的，換個(gè)思路，這就是奧數(shù)思維，也是思維訓(xùn)練教會(huì)孩子的東西。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)，是要發(fā)展孩子的思維水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高他們的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓(xùn)練孩子能有條理地思考問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于孩子克服困難的勇氣和意志也是一種鍛煉，因?yàn)閵W數(shù)的知識(shí)有一定的深度和難度，在學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程中一定會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要孩子付出巨大的耐心，擁有良好的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志力才能完成解答，而這些品質(zhì)都不只是奧數(shù)里需要的，它可以對(duì)其他各種科目的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，甚至對(duì)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)人生中的各種困境都有幫助。

還有什么能代替奧數(shù)?

但如今，奧數(shù)在中國(guó)已經(jīng)成為大部分學(xué)生的必修課，一些重點(diǎn)或示范中學(xué)將奧數(shù)成績(jī)和“小升初”升學(xué)掛鉤，這些都讓奧數(shù)學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，與其對(duì)思維進(jìn)行訓(xùn)練的初衷背離甚遠(yuǎn)。如果不用奧數(shù)來(lái)拓展孩子的思維，那還有什么能夠替代它嗎?

渠源名師堂教學(xué)總監(jiān)張丹秋老師為我們介紹了幾種有效的思維訓(xùn)練法:

閱讀

閱讀是對(duì)孩子很好的教育，但若想達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，則要學(xué)會(huì)一定的方法。比如最常用的高效記憶鎖鏈法，寫30個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞，在一到兩分鐘內(nèi)按順序記下來(lái)，可以跟孩子說(shuō)，把每個(gè)詞語(yǔ)想象成他自認(rèn)為很稿笑、很離奇、很古怪的東西或圖像，這樣看一會(huì)兒就完全記住了。

楊熙(化名) 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

楊熙最令老師和家長(zhǎng)頭痛的是她的“記性”，尤其是遇到需要死記硬背的公式、文言文等，她總是記不住。因此，雖然能在家長(zhǎng)和老師的督促下完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是游離在中等水平，怎么也上不去。但接受了高效記憶鎖鏈法訓(xùn)練后，楊熙能把記憶方法靈活運(yùn)用到課堂中:語(yǔ)文課上，她最先把老師所教授的古詩(shī)詞背誦并默寫下來(lái)，引起了老師和同學(xué)的注意;英語(yǔ)課上，她則運(yùn)用諧音法、串聯(lián)法記單詞，經(jīng)常在下課前就記住課堂上所學(xué)的全部新單詞……父母的肯定，老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕讓楊熙信心倍增，先是取得了月考第七名的好成績(jī)，這次期末又考了個(gè)全班第二名。

思維導(dǎo)圖

小學(xué)生常用的記憶法還有思維導(dǎo)圖，如老師先把一篇課文的場(chǎng)景敘述出來(lái)，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，只要把場(chǎng)景記住了，文不用背就能復(fù)述出來(lái)

楊敏(化名) 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

沒(méi)有接觸高效記憶之前，楊敏在學(xué)習(xí)上總是記得快忘得也快。語(yǔ)文方面，在做閱讀題時(shí)，總找不到重難點(diǎn)，抓不住考點(diǎn)。現(xiàn)在她改用思維導(dǎo)圖法來(lái)記憶課文內(nèi)容，一篇文章、一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容用一幅思維導(dǎo)圖就能輕松掌握，做作業(yè)效率也提高了。張老師說(shuō)，這是因?yàn)檫@種思維訓(xùn)練改變了孩子們的一些思維和記憶方式。大多數(shù)人左腦開(kāi)發(fā)都比右腦強(qiáng)，但實(shí)際上，右腦的信息儲(chǔ)存量是左腦的一百萬(wàn)倍!讓孩子學(xué)會(huì)靈活使用右腦，可以增強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力，用一半甚至更少的時(shí)間就能掌握比別人多好幾倍的知識(shí)。

做游戲

游戲一:用撲克牌玩24點(diǎn)游戲，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，每天練習(xí)三到五次。

游戲二:玩積木，第一天孩子只能擺出兩三種圖案，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子可以擺出七、八種圖案，甚至更多。

游戲三:寫一組無(wú)規(guī)律的數(shù)學(xué)，讓小孩用最短的時(shí)間把這組數(shù)字從小到大按順序排列出來(lái)，每天訓(xùn)練三到五次。

胡洋(化名) 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

胡洋學(xué)習(xí)很認(rèn)真、踏實(shí)，但成績(jī)很差，尤其是數(shù)學(xué)，每次只能考30多分，老師通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學(xué)思維沒(méi)有打開(kāi)，建議他的家長(zhǎng)多和孩子做游戲。爸爸媽媽跟胡洋做了一個(gè)多月的游戲之后，他的數(shù)學(xué)思維完全被打開(kāi)，成績(jī)提高了50多分，也因此愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

比喻

孩子天生有很棒的想象力和比喻能力，家長(zhǎng)應(yīng)該想方設(shè)法地增強(qiáng)孩子這方面的能力，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美麗的事物，多想象自己常接觸的事物，既能小心保護(hù)他可貴的想像力，同時(shí)也鍛煉了他的思維能力。

小飛(化名) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

“雨好大啊，你看得見(jiàn)對(duì)面的房子嗎?”媽媽問(wèn)小飛。小飛點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭:“能看見(jiàn)，但看不清。”“這么大的雨，看上去好像，好像……”媽媽裝出冥思苦想的樣子，怎么也想不出它像的那樣?xùn)|西。小飛眼珠一轉(zhuǎn)，笑著說(shuō):“像簾子啦，隔著樓下朱叔叔家的珠子門簾看過(guò)去，就像這樣模模糊糊的?！眿寢屝χf(shuō):“對(duì)了，媽媽怎么就忘了呢?你真聰明?！毙★w大為得意，指著樓下路過(guò)的行人說(shuō):“媽媽你看，那一頂一頂?shù)膫?，好像雨里的花兒?！薄斑€有什么跟花兒很像呢?”媽媽表?yè)P(yáng)他以后，趁機(jī)追問(wèn)。他毫無(wú)停頓，如數(shù)家珍:“小云的裙子飄起來(lái)的時(shí)候好像花兒一樣，天上的云有時(shí)候也很像白色的花朵……”媽媽微笑著傾聽(tīng)，突然，兒子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)說(shuō):“媽媽的笑臉，也好像美麗的花。”