中學化學探索性實驗教學模式分析

摘 要:化學是一門以實驗為基礎的自然科學， 化學實驗是化學科學賴以形成的源泉， 是進行科學探索的主要方式， 它的教學是其它無法替代的。

關鍵詞:中學化學;實驗教學;探索

提高實驗教學的效果， 必須改變紙上談兵， 黑板上做實驗的應試模式， 遵循實驗教學的基本規律， 以各種實驗為載體， 落實培養能力的具體目標。

在具體的實驗過程中， 讓學生按著質疑→假想→探法→操作→ 結論→應用的思路獨立完成實驗。 即提出問題→掌握問題并制訂解決方案→提出假設→動手實驗→觀察思考→總結規律→再提出新問題。 事實證明， 只有在實驗的操作，反復的實驗過程中， 才能啟發學生化學實驗的科學性， 也使學生獲得了成就感， 可以樹立學生的自信心， 激發探索精神， 更加激發了學生學習化學的興趣。

1 增加實驗內容探究性的應用

化學實驗是進行科學探究的主要方式， 實驗教學有利于啟發學生的科學思維， 揭示化學現象的本質。在教學中要根據學生的實際和教學內容來設計和組織探究活動，注意改進傳統的實驗教學，盡量將演示實驗過程探究性實驗。這樣，既避免了學生將實驗現象和結論死記硬背而抑制了實驗能力的培養，又可以創設學習情景，激發學生進一步探究的興趣和欲望。通過實驗探究，可以使學生在獲得化學知識的基礎上，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究能力。

2 采用探究式實驗教學模式， 營造良好的研究實驗氣氛