上孩子喜歡的音樂(lè)課

我從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多年，對(duì)學(xué)生上音樂(lè)課的喜歡程度作過(guò)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡音樂(lè)，但對(duì)音樂(lè)課卻抱可有可無(wú)的態(tài)度，看到他們對(duì)音樂(lè)課充滿無(wú)奈，我的內(nèi)心便久久不能平靜。音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂(lè)趣和美的享受，怎么就變成無(wú)聊的、消磨時(shí)間的課了呢?是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的要求高嗎?學(xué)生向往怎樣的音樂(lè)課呢?

我認(rèn)為讓學(xué)生覺(jué)得不無(wú)聊、不枯燥，在音樂(lè)課中能夠自主地參與到教師的教學(xué)中來(lái)，與同學(xué)愉快地合作，并樂(lè)在其中、學(xué)在其中就是學(xué)生所要的音樂(lè)課，也是教師應(yīng)努力的方向。

一、給孩子找回上好音樂(lè)課的自信

首先，我們要走進(jìn)孩子們的世界，給孩子們多一點(diǎn)微笑，跟孩子們交朋友，多點(diǎn)鼓勵(lì)，給孩子們多點(diǎn)自信。其實(shí)許多學(xué)生不是不喜歡音樂(lè)課，而是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有信心，這就需要教師給予更多的愛(ài)心和關(guān)注。不論是誰(shuí)都不希望也不喜歡面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的、整天板著臉孔的人，學(xué)生更是如此。教師的微笑不僅能給學(xué)生留下良好的印象，還能給學(xué)生信心和勇氣，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該做到的。而要走進(jìn)學(xué)生的世界，教師就要彎下腰來(lái)，與學(xué)生處于同一高度，體驗(yàn)他們的快樂(lè)，感受他們的需要，這樣才能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)課。

二、改變陳舊的教學(xué)方式

所有的教師都希望能夠讓孩子快樂(lè)地上音樂(lè)課，而要讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，首先就要摒棄灌輸式的教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生不是鴨子，不是單純地把知識(shí)填給了學(xué)生，學(xué)生就學(xué)會(huì)、掌握了。教師要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以通過(guò)各種教學(xué)方式和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.利用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。如在學(xué)習(xí)《國(guó)歌》的時(shí)候，教師可給學(xué)生聲情并茂地講述《國(guó)歌》的背景、小故事和當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況等，這樣學(xué)生就會(huì)很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很好。

2.利用直觀的圖片創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。如在學(xué)習(xí)歌曲《彝家娃娃多幸福》時(shí)，教師可引導(dǎo)孩子們觀看美麗的彝家風(fēng)土人情的圖片，通過(guò)圖片讓孩子們感受彝家孩子幸福生活的場(chǎng)景，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就會(huì)快樂(lè)得多，簡(jiǎn)單得多。

3.利用環(huán)境的改變創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。如上《螢火蟲》時(shí)，教師可把教室的環(huán)境改變一下:窗簾全部拉上，教室里立刻就有夜晚的感覺(jué)，再配上音樂(lè)，學(xué)生很快就能體會(huì)螢火蟲默默奉獻(xiàn)的精神，并把這感覺(jué)融入到演唱中。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

“興趣是最好的老師”，若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那教師就成功了一半。《鐘》是二年級(jí)上學(xué)期的課，要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)既要學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲，又要學(xué)會(huì)二部鐘聲伴奏，還要學(xué)會(huì)歌表演和模仿鐘表的走動(dòng)，這對(duì)于小朋友來(lái)講是不容易的。怎樣使學(xué)生在輕松愉快、有趣的活動(dòng)中掌握這些知識(shí)呢?首先，我抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，將大鐘小鐘的動(dòng)作擬人化，寓伴奏練習(xí)于趣味中，再加上動(dòng)作表演，使學(xué)生情趣盎然。隨后，我又將學(xué)生分成大鐘和小鐘，以合作的形式為歌曲伴奏。這個(gè)生動(dòng)有趣的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松有趣中掌握了二部鐘聲伴奏的知識(shí)，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性，使該課進(jìn)入了第一個(gè)高潮。隨后，學(xué)生情緒高漲地學(xué)會(huì)了歌曲《鐘》，然后自主組合成演唱組、表演組、伴奏組，配合默契，表演得生動(dòng)形象，整節(jié)課都延續(xù)愉快活潑的氣氛，直到結(jié)束。要激起學(xué)生的興趣，教師就必須關(guān)注學(xué)生的興趣，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)閭湔n是一個(gè)教師上好音樂(lè)課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而解決重難點(diǎn);只有備課了，才能找到吸引學(xué)生興趣的素材，并合理穿插到音樂(lè)教學(xué)和課堂里，把枯燥的音樂(lè)課上得有趣生動(dòng)。教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽(tīng)的兒歌;可以把枯燥樂(lè)理知識(shí)變成有趣的游戲;在律動(dòng)舞蹈中學(xué)會(huì)難唱的歌曲;在動(dòng)畫片中體會(huì)難以理解的管弦樂(lè)曲……有了這些法寶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定被激發(fā)起來(lái)。

四、讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手

社會(huì)在變化在進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)同樣也需要進(jìn)步和更新，而多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，給音樂(lè)課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間和空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是受到學(xué)生所喜愛(ài)的課堂。

五、做個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師

教師要關(guān)注自己，要更熱愛(ài)音樂(lè)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生一起在音樂(lè)的國(guó)度里暢游。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)愛(ài)音樂(lè)的人，才能更好地教會(huì)別人去愛(ài)音樂(lè)，才能引導(dǎo)別人去被音樂(lè)所感動(dòng)。基于熱愛(ài)的音樂(lè)課，學(xué)生能不喜歡嗎?答案是肯定的。要做一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師，這樣才更有說(shuō)服力，這樣的音樂(lè)課堂才是美的，相信也是學(xué)生所喜歡的。

路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來(lái)的，音樂(lè)老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握時(shí)代的脈搏，上出孩子們喜歡的音樂(lè)課。