高中音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂教育是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，啟迪智慧，陶冶情操，使他們的身心得到健康發(fā)展。“在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨(dú)特的功能和作用”。盡管素質(zhì)教育推行多年并取得很大成就，但人們對音樂教育的重要性在認(rèn)識上仍存在誤區(qū)，加之高中生仍然肩負(fù)著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提”。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，就成了教師首先需要解決的問題。筆者通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，即:通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，學(xué)生始終在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高了課堂教學(xué)效果。

1.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，多形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(一)運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)，豐富音樂內(nèi)容。

音樂主要通過聽覺來傳播，它的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的，要使它流動起來必須借助聲像等媒體，利用信息技術(shù)來豐富音樂內(nèi)容。例如在湘版《音樂鑒賞》第五單位《音樂與影視》的教學(xué)中，筆者通過播放電影《辛德勒的名單》片斷，將音樂與畫面同步，通過形象的、動態(tài)的音樂及節(jié)奏型變化等多角度向?qū)W生直接展示電影深刻的思想性及藝術(shù)性。影片一開始，整段場景沒有對話，只是音樂的轉(zhuǎn)接，就把當(dāng)時兩種對立的情態(tài)(兇險的氣氛和優(yōu)雅的舞曲場面)表現(xiàn)出來，寓意十分明顯。多媒體的運(yùn)用，不但能讓畫面、音樂、知識點(diǎn)等同時展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能通過多渠道的信息傳遞，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地投入到音樂審美過程之中。

(二)學(xué)唱流行音樂，活躍課堂氣氛。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多喜愛流行音樂，而流行音樂中也不乏立意清新、旋律優(yōu)美的作品，例如《北京歡迎你》、《隱形的翅膀》、《神話》、《菊花臺》等。這些歌曲，內(nèi)容通俗，形式活潑，情感真摯，深受廣大中學(xué)生的喜愛。課堂教學(xué)中教師可鼓勵學(xué)生學(xué)唱流行歌曲，甚至用這些歌曲取代教材中某些比較陳舊，師生認(rèn)為缺乏美感的歌曲，讓其登堂入室成為某學(xué)段的必唱歌曲。學(xué)生的喜悅之情溢于言表，學(xué)習(xí)過程中也就格外賣力，課堂氣氛自然變得融洽而和諧。

(三)帶著問題聽賞音樂，提高學(xué)習(xí)的主動性。

中學(xué)生時代正是富于想象力、創(chuàng)造力的時代。用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴，使課堂氣氛更加濃烈、活躍，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在《黃河大合唱》的課堂教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在聽《黃河船夫曲》的同時，帶著“這首曲子描繪了怎樣的場景，你有什么樣的感受”等問題進(jìn)行欣賞。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，通過聯(lián)想和想象，激發(fā)對形象的情感體驗(yàn)，感受與理解音樂作品的情感與意境，加深對音樂形象的理解，學(xué)習(xí)興趣也就愈加濃烈，學(xué)習(xí)效果也就愈好。

2.充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在師生互動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(一)運(yùn)用多種手段組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段組織教學(xué)。如在歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)一部作品不同段落中的不同情感，就要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌劇六個選段的六種不同的情緒。因此，教師在課堂上就要積極營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過師生互動、學(xué)生身體各感官的積極參與，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動，對音樂元素的理解比較深刻。

(二)豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。

音樂教育不是單純的模仿，也不是簡單的接受。學(xué)生不是一個簡單的接受容器，他們要在感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深對音樂元素的理解。因而，他們在學(xué)習(xí)中會不斷出現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)需要。教師除了教授課本上的內(nèi)容外，還可以發(fā)動學(xué)生自己搜集課外音樂信息，自己做老師，與全班同學(xué)分享知識;有時還采用老師和學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品，更富有親切感。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓寬了他們的藝術(shù)視野，豐富了學(xué)生的音樂閱歷。

3.拉近師生距離，通過平等、和諧的師生關(guān)系促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平等、和諧的師生關(guān)系可以增強(qiáng)教學(xué)活力，給學(xué)生帶來輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分利用一切時間，主動接近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行有機(jī)交流。如:課前十分鐘播放一些最近流行的通俗音樂，增加與學(xué)生的相容性，縮短師生之間的距離;充分發(fā)揮文藝骨干在教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，讓他們發(fā)動、帶動其他同學(xué)，共同構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境;做好課堂教學(xué)效果的測評反饋工作，讓學(xué)生對音樂課提出自己的意見或建議;虛心接受、積極采納學(xué)生的合理化意見和建議，增進(jìn)師生之間的信任感，從而使音樂課更加輕松活躍。

4.側(cè)重賞識教育，在人文關(guān)懷中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。課堂教學(xué)中，教師對每一個學(xué)生的進(jìn)步和成績，都要用語言、動作或者表情，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。或是用掌聲對其成績予以肯定，或是送上一句名人名言，或是贈送一件小禮物，對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，同時在表揚(yáng)時要指出努力的方向，以防止學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。在上課時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，哪怕是再小的成績，也要及時予以肯定，讓他們能體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，它是可以引導(dǎo)和激發(fā)的。一堂音樂課，教師如果能科學(xué)地、充分地運(yùn)用上述教學(xué)方法，做到愉快教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能在廣闊的音樂天空自由翱翔，我們的音樂課也一定會成為他們心馳神往的神圣殿堂。

參考文獻(xiàn):

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[3]周弘.賞識你的孩子.廣東科技出版社，2004，1.