挖掘興趣之源,享受音樂快樂

摘要: “如何挖掘興趣之源，讓學生享受音樂學習的快樂?”是我們一直思考的問題。本文針對這一問題，著重從三方面進行論述:1.把握教學環境，轉化學習興趣;2.開展自主評價，增強學習動力;3.組織音樂活動， 深化學習興趣。

關鍵詞: 小學音樂教學興趣快樂環境

學習興趣，又叫求知欲，是學生在積極歡樂的心理狀態下希望參與某種活動的下意識的心理活動。美國心理學家布魯納說:“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”根據小學生的認知規律、心理特征，充分發揮小學生音樂學習的主動性、參與性和娛樂性，深入培養其學習的興趣，是提高音樂教學質量的一條有效途徑。

1.把握教學環境，轉化學習興趣

實踐表明，把握教學環境會讓你的音樂課堂熠熠生輝。環境可分為外部環境和學生心境(內部環境)，環境的熏陶對學生起著潛移默化的作用，有利于把學生的直接興趣有機地轉成間接興趣，一個好的環境會讓學生心曠神怡。

1.1利用媒體資源

實踐表明，充分利用媒體資源，能夠為學生營造出一個良好的音樂學習環境。如，利用校園廣播播放優秀歌曲，讓學生多聽;利用校園電視網開設音樂知識講座，讓學生了解音樂的一些基本知識;為學生介紹和提供一些優秀、經典作品的音像資料，供學生學習使用。

1.2布置教室環境

學習需要一定的環境，通過布置優美的教室環境，能有效提高學生的學習情趣。例:我教學《小雨沙沙》一課前，將準備的一些魚、小苗、綠色的田野、彩色的雨點等卡片，張貼在教室的墻壁上，并從電腦上下載小雨的聲音。學生步入教室時，伴隨著雨聲和歌聲，看著教室里的貼畫，感受著我為他們精心準備的一切，在美的環境中學習，興趣一下子被激活。接著，我便示范歌曲中的幾個樂句，請學生談一談對其的感受，從而引出音樂知識。如此一來，使得原本枯燥的理論一下子被學生接受，他們想學，他們想唱，他們想參與，我也在輕松的狀態下完成了課堂教學任務。課后我深深地反思:原來環境布置竟有這么大的魔力，讓一切不可理解變得理所當然。

此外，我還嘗試經常換一換學生的座位。新授課采用矩形座位;復習課安排馬蹄形座位，以方便簡易律動和表演;器樂課安排圓形座位，以方便學生從各個角度學習我的姿勢和演奏方法。

1.3營造快樂心境

學生的心境也很重要。我常用自身的行動和態度告訴每一個學生，每節音樂課就是一個新的開始，保持一份愉快的心情上課，會給自己一種輕松，給同學一份舒適，給老師一份滿意的回報。因為你是班級中不可缺少的支柱，你的表現帶動大家，把你的快樂傳遞給別人，會讓你周圍的人因你而自豪，因你而開心。正因為有了這份老師暗示的信任，學生在學習過程中得以充分展示自我，超越自我，主人翁的學習精神得以充分顯現。

2.開展自主評價，增強學習動力

《音樂課程標準》指出:音樂課程的學生評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。然而，新課程在對教學考核的標準也呈現出較大的彈性和開放度，評價指標涵蓋音樂教學的各個方面，高度關注學生對音樂的興趣、愛好及情感反應、參與態度和程度，著力提倡學生自主評價，要求學生在自主評價中發現問題、提出問題、解決問題。例如:教學歌曲《藍皮鼠大臉貓》一課時，我將學生有機分成幾個學習小組，讓學生自主選擇畫畫、唱歌、舞蹈等各種形式來表現歌曲內容。在一生展示的過程中，我要求本組和他組成員分別給予評價打分。評價過程中，課堂氣氛活躍，學生們爭先恐后地發表意見，本組和他組成員常為了獲得正確評分，進行激烈的爭辯。在此過程中，教師要充分發揮自身的主導作用。實踐表明，爭辯產生不同，引發創新。在自主評價中，學生知道了自己的優缺點，明確了今后的努力方向，而且通過評價提高了學生的音樂表現力，開闊了音樂學習的視野，從而更好地激發了學生的創新欲望。

3.組織音樂活動，深化學習興趣

組織各種演出活動是培養學生濃厚興趣的又一方法，是音樂課的擴展，是將學生在音樂課上的短暫興趣轉化為對音樂愛好以及審美的穩定興趣的重要橋梁。

3.1廣泛開展班級訓練

音樂課有著大量豐富的音樂語言，每個樂句就是一個靈性的對白。而如何讓小學生去了解和掌握歌詞，我運用大量簡易的肢體語言加以表現。簡單的動作能幫助學生理解歌詞，唱好歌曲。有些學生對教室內的音樂課明顯有些壓抑。我就經常帶他們到室外青青的草地上盡情地歌唱，大膽地舞蹈。有時我讓學生模仿我的跳舞動作，訓練學生的形體;有時師生共同串編書本歌曲舞蹈，先練習樂句后練習短小的歌曲，培養學生的邏輯思維能力。通過引導學生大膽放開地跳自己的舞，學生張揚了個性，尊重了與眾不同，尊重了有差別的美，學會了評價和審美。通過先讓學生小組比一比、評一評，然后進行班級比賽，以學生的自主學習促進了興趣的進一步發展，實現了從興趣的有趣階段向樂趣階段轉化。

3.2豐富校園文化活動

在音樂課的基礎上，豐富的校園活動為學生準備了大好舞臺，增強了學生的參與意識。學校的藝術氛圍幫助學生由對音樂課的興趣擴展成對音樂活動的興趣，由短暫興趣漸漸轉變成穩定的愛好。此類活動主要包括兩方面的內容:(1)開展節慶音樂活動。如:元旦的“慶新年文藝匯演”、“三八節”獻給媽媽的愛、“清明節”的革命歌曲音樂會、“六一”慶祝活動、“八一建軍節”的軍旅歌曲總動員、“國慶節”十月歌會等活動。活動中，學生以表演唱、齊唱、合唱等形式表達少年兒童對祖國和母親的熱愛之情。(2)開展專題教育活動。我校曾先后開展“菁菁校園”校園歌曲大賽;“共享一片藍天”環境教育專場演出;“書香校園”舞蹈、音樂劇的表演等活動，這些活動深受學生的喜愛，取得了良好的效果。

總之，要想讓學生享受音樂學習的快樂，讓學生在音樂的王國里自由快樂地遨游，教師就應想方設法激發學生的學習興趣，喚起學生對音樂的愉悅之情。

參考文獻:

[1]曹里，何工.音樂學習與教學心理[M].上海音樂出版社，2000.4.

[2]彭劍飛.音樂心育藝術[M].湖南人民出版社，2005.5，第一版.