怎樣提高初中化學實驗教學的有效率

在化學實驗教學中，盡管我們對化學實驗比課改前重視了很多，但是化學實驗教學中仍存在著很多問題，如:學生的實驗紀律不好、實驗用的時間不好控制、學生的操作缺少規范性等，這些問題阻礙了化學教學質量的提高。因此，我們在新的教育形勢下，有必要采取針對性的措施，確保化學實驗教學質量的有效提高。

一、充分做好實驗前的各種準備

1.實驗前，教師要讓學生做好預習工作，認真閱讀教材上的實驗內容、步驟，明確實驗目的。很多學生在做實驗前，總是抱著“好玩”的心理，到了實驗室后吵吵鬧鬧，沒有紀律觀念。如果教師能在實驗前就向學生布置一定的預習任務，讓學生帶著問題去實驗，那么就能有效地加強實驗的紀律，從而使學生迅速進入規范的操作程序，提高實驗教學的質量。

因此，在每次學生實驗前，筆者都要嚴格要求學生做好預習，在預習的時候將實驗步驟、操作注意點寫成筆記，在實驗的時候，讓學生把做好的筆記放在實驗桌上，這樣就能使學生的注意力更加集中，同時也能減少其實驗操作過程中的錯誤。

2.教師在實驗前要有預見的眼光。對學生在即將的實驗中所產生的問題，教師要有預備方案，并為學生在實驗中可能出現的情況準備最佳的指導方案，要多準備點，以免對“意外”束手無策。教師如果準備不充分，沒有適宜的指導方案，就容易造成實驗課堂的混亂，實驗教學的質量也就無法保證。

教師在實驗前的準備工作還包括化學實驗器材的準備，如儀器完好程度的檢查，實驗藥品、儀器的有序擺放等。在實驗過程中，某些儀器由于破損而不可用，這樣會導致實驗不可做，課堂秩序混亂。

從以上可以看出，化學實驗前的準備工作是十分重要的，因此，要提高化學實驗教學的質量，教師必須做好充分的準備。

二、狠抓實驗操作的規范性

實驗操作的規范性在實驗教學中有舉足輕重的地位，它直接關系到實驗的結果。對學生操作規范的教學，教師必須從演示實驗開始，讓學生有效地進行模仿，有步驟、有計劃地提高學生的操作能力。因為初中學生沒有化學實驗的基礎，是從零開始的，學生如果在初中化學階段沒有養成嚴格、規范的實驗操作習慣，勢必影響到他們今后的學習。

對于實驗操作的規范性，教師除了讓學生在實驗時認真、仔細、無誤外，還要讓學生注意遵守實驗室的紀律，在實驗時保持安靜，不能嬉鬧;要愛護儀器節約化學藥品，保持實驗桌面的清潔;實驗后要整理好器材，把剩余的藥品放到規定的地方，寫好實驗報告等。

三、強化自身素質

化學實驗是化學中最能激發學生學習興趣的因素之一，教師培養學生的實驗能力，提高實驗教學質量的關鍵是做好演示實驗，欲使演示實驗有較高的質量，教師必須加強實驗能力。首先，教師要堅持做好演示實驗，提前試做實驗能及時地發現問題、能及時解決，能有效保證在課堂演示實驗的成功率。其次，對那些實驗現象不明顯又容易失敗的實驗，教師要反復琢磨，尋找成功的突破點，保證演示時一舉成功。最后，教師要對這些實驗作必要的

改進，以增強實驗的效果。比如，教師可以在做酸堿中和反應的時候，在堿溶液里滴加適當的酚酞試液。

四、耐心地指導學生實驗

學生在進行實驗前，教師首先要檢查學生對實驗的預習情況，組織學生對具體實驗操作、步驟的討論，讓學生形成規范操作的意識。在具體教學中，這個環節的用時不宜過長，以保證學生有足夠的操作、思考的時間。學生在實驗時，教師要進行充分的指導，對那些技能掌握不好的學生作必要的照顧，保證他們能順利地完成實驗任務，從而使他們樹立學好化學的信心。如果在指導過程中。發現了普遍存在的問題，教師要及時作全班指導，把問題消滅在萌芽之中，不能任其發展。在具體指導學生實驗時，教師應該重點做好以下的工作:

1.嚴格指導學生規范操作。

很多學生在加熱燒杯、燒瓶時不用石棉網;不按照規定取用藥品;振蕩試管用膀臂，而不會用手腕;傾倒液體時，不是把瓶塞倒放在桌面上，而是正放;個別學生，把鼻子直接湊到容器口聞藥品，等等。這些違反規定的操作，教師在學生實驗時要立即糾正。在具體的教學中，教師要嚴格要求學生，不能有半點的馬虎，在必要的時候應要求學生重做。

2.及時引導學生。

對實驗中產生的現象教師應引導學生積極思考，逐步培養學生的思維能力和創新能力。比如，在做氫氣和氧化銅反應時，教師要引導學生觀察反應物的顏色變化，觀察試管口水珠的產生，說明生成物是什么物質;將二氧化碳通入紫色的石磊試液，溶液變成了紅色，說明了什么問題，等等。讓學生在疑問中實驗，在思考中解決問題是鍛煉學生思維能力，培養學生創造能力的有效手段，也是有效提高化學實驗教學質量的重要方法。

3.指導學生收集、處理實驗信息。

使學生學會收集信息、處理信息是新課程的要求，化學實驗教學是培養學生收集、處理信息能力的重要途徑。因此，在學生實驗時，教師指導學生如何做好實驗記錄，學寫實驗報告是必不可少的。教師要指導學生在實驗報告中寫明實驗的題目、儀器和藥品、步驟、現象和數據。學生的實驗報告，也能為教師評價學生在實驗過程中的表現提供參考依據。

五、做好學生實驗的總結

在學生實驗后，教師要進行必要的檢查與總結，檢查學生的儀器整理情況、實驗報告、儀器的洗滌等;要對學生在實驗中的表現作適當的總結，以鼓勵為主，對某些學生在實驗中所存在的不足，要幫助他們分析原因，提出改進意見。教師不能惡意地批評學生，以免挫傷學生學習的積極性。